liu.seSearch for publications in DiVA
Endre søk
Link to record
Permanent link

Direct link
Persson, Ulla-Britt
Publikasjoner (10 av 15) Visa alla publikasjoner
Persson, U.-B. (2023). Läsförståelse: en förunderlig process (3ed.). In: Tarja Alatalo (Ed.), Läsundervisningens grunder: (pp. 153-186). Malmö: Gleerups Utbildning AB, Sidorna 153-186
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Läsförståelse: en förunderlig process
2023 (engelsk)Inngår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2023, 3, Vol. Sidorna 153-186, s. 153-186Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
Abstract [en]

Det här kapitlet handlar om läsförståelse, vad vi vet om den, vilka komponenter som ingår, hur skolelever uppfattar läsförståelse, hur läsförståelsesvårigheter kan uppstå och förebyggas samt något om vad undervisningen i läsförståelse kan innehålla.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2023 Opplag: 3
Emneord
Läsförståelse
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-196457 (URN)9789151109046 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2023-08-07 Laget: 2023-08-07 Sist oppdatert: 2023-08-07bibliografisk kontrollert
Persson, U.-B. (2019). Läsförståelse: en förunderlig process (2ed.). In: Tarja Alatalo (Ed.), Läsundervisningens grunder: (pp. 119-143). Malmö: Gleerups Utbildning AB
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Läsförståelse: en förunderlig process
2019 (svensk)Inngår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2019, 2, s. 119-143Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

Det är kapitlet handlar om läsförståelse, vad vi vet om den, vilka komponenter som ingår, hur skolelever uppfattar läsförståelse och hur läsförståelsesvårigheter kan uppstå.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2019 Opplag: 2
Emneord
Läsförståelse
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-178667 (URN)9789151102764 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2021-08-26 Laget: 2021-08-26 Sist oppdatert: 2022-09-23bibliografisk kontrollert
Persson, U.-B. (2018). Läsförståelse (2ed.). In: Sofia Norén (Ed.), Lära barn att läsa: Vägen från fonologisk medvetenhet till god läsförståelse (pp. 163-191). Stockholm: LegiLexi
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Läsförståelse
2018 (svensk)Inngår i: Lära barn att läsa: Vägen från fonologisk medvetenhet till god läsförståelse / [ed] Sofia Norén, Stockholm: LegiLexi , 2018, 2, s. 163-191Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

I det här kapitlet lär du dig mer om färdigheter som att koppla textens innehåll till tidigare kunskaper. Vi visar hur man kan välja förståelsestrategier som är lämpliga för textstrukturen och strategier för att tolka texten för attsom läsare få god förståelse för innehållet. Du får även läsa om modeller du kan använda dig av för att bedriva undervisning i läs- och innehållsförståelse samt om forskningen som ligger till grund för modellerna.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Stockholm: LegiLexi, 2018 Opplag: 2
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-178668 (URN)9789198426434 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2021-08-26 Laget: 2021-08-26 Sist oppdatert: 2022-02-22bibliografisk kontrollert
Faskunger, J., Szczepanski, A. & Åkerblom, P. (2018). Teaching with the sky as a ceiling: a review of research about the significance of outdoor teaching for children’s learning in compulsory school. Linköping: Linköping University Electronic Press
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Teaching with the sky as a ceiling: a review of research about the significance of outdoor teaching for children’s learning in compulsory school
2018 (engelsk)Rapport (Annet vitenskapelig)
Abstract [en]

The present review is built on results and conclusions from scientific and systematic overviews, where the authors have studied and analysed research, which illustrates how academic performance among comprehensive school students is affected by outdoor teaching, by regular physical activities and/or contact with nature.

The review demonstrates that the evidence is strong enough to ascertain that outdoor education has a positive effect, directly as well as indirectly, on academic performance and achievements. Very few studies indicate a correlation between outdoor education and negative effects on students’ learning, teachers’ work situation, or the school situation in general.

It is therefore concluded that there is sufficient evidence for recommending more outdoor education in everyday school activities – as incidents of teaching in combination with being outdoors generate a number of positive effects on students’ learning, health, physique, as well as their personal and social development. In sum, this overview demonstrates the following:

  • outdoor education leads to a number of positive effects for school age children, e.g., improved learning (better cognitive abilities, concentration, working memory, and motivation for studies),
  • sufficient evidence for the possibility to introduce more outdoor-based elements in teaching among children and youth in the whole educational system,
  • sufficient evidence for positive effects of outdoor education on cognition, which makes it worthwhile to strengthen existing as well as new national efforts that could enhance outdoor education, physical activities, and contact with nature in compulsory school, e.g., by involving teacher education institutions in a comprehensive development project at a national level,
  • outdoor education is in line with modern pedagogical models of school development, teaching and learning.

Support for improved goal achievement and good public health

Research shows that outdoor education with regular physical activities and contact with nature can have positive and meaningful effects, both directly and indirectly, on learning, academic performance, health and wellbeing, as well as on students’ personal and social development.

The statistical effects (effect measures) are typically at a rather low to medium level. However, at a social level they could potentially be most relevant from a public health and school perspective, as they contribute to better goal achievement in the compulsory school, preschool and leisure-time centre. The conditions are, that programmes and competence-raising measures are taken to initiate outdoor teaching on a large scale and that they are long-term endeavours. According to research long-lasting and more extensive programmes are more effective, physically, socially as well as cognitively, than shorter ad-hoc educational initiatives.

Strong evidence for factors that indirectly influence school performance

Research shows that regular physical activity with mobility and contact with nature during the school day has overall positive effects on learning ability, academic performance and a number of other factors that are important for students’ development and for teaching. Essential scientific arguments exist, that outdoor teaching, compared to classroom teaching using more or less traditional teaching methods, promotes factors that have indirect effects on academic performance, such as, improved concentration, working memory, and personal and social development. According to the research this, in turn, could lead to increased study motivation, better self-confidence, self-control and impulse control, creativity, ability to collaborate, and intentions for a healthier lifestyle (physical exercise and eating habits). A high degree of physical activities, together with contact with nature during the school day and in teaching, correlates with academic performance and with a number of factors that have an indirect, positive impact on school results among students.

More time in teaching theoretical subjects does not lead to better results

Research indicates that increased physical activities during the school day or more Physical Education (PE) lessons do not have a negative influence on the results in theoretical subjects. On the contrary, most of the research indicates that more physical activities seem to have positive effects on students’ achievements in theoretical subjects, even if more research is needed in this area. Nor is there any proof that an increase in the amount of teaching hours in theoretical subjects, at the expense of e.g., physical education, has any positive effects on the results in theoretical subjects. Several researchers and systematic overviews indicate that more classroom teaching in theoretical subjects can raise the risk of physical and mental ill health among students.

More longitudinal research is needed

In order to increase goal achievement, improve academic results and promote sound everyday habits among children and youth, there is enough strong evidence in the research review for considering a systematic implementation of outdoor education in compulsory school. However, a great deal of the research consists of short-term evaluations, which makes it more difficult to draw conclusions as regards outdoor activities in school and how they can contribute to a purposeful school development that will positively influence academic achievements in the long run. In other words, more longitudinal studies are needed in a Swedish school context.

The overall layout of the research review

The present review of research literature is divided into three main sections, according to the effects of outdoor education on academic performance, physical activities, and contact with nature, respectively.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2018. s. 67
Serie
Skrifter från Forum för ämnesdidaktik Linköpings universitet, ISSN 2004-6669, E-ISSN 2004-6677 ; 11Skrifter från Forum för utomhuspedagogik, ISSN 2004-2817, E-ISSN 2004-2809 ; 2
Emneord
Utomhuspedagogik, Grundskolan
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-151717 (URN)ct9g (DOI)9789176851913 (ISBN)
Merknad

Johan Faskunger, main author)

Anders Szczepanski,  co-author

Petter Åkerblom,  editorial processing

Tilgjengelig fra: 2018-10-03 Laget: 2018-10-03 Sist oppdatert: 2023-08-09bibliografisk kontrollert
Garbe, C., Lafontaine, D., Persson, U.-B., Shiel, G. & Valtin, R. (2016). Literacy in Sweden: Country Report Children and Adolescents. The European Literacy Policy Network (ELINET)
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Literacy in Sweden: Country Report Children and Adolescents
Vise andre…
2016 (engelsk)Rapport (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
The European Literacy Policy Network (ELINET), 2016. s. 67
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-178670 (URN)
Tilgjengelig fra: 2021-08-26 Laget: 2021-08-26 Sist oppdatert: 2021-12-03bibliografisk kontrollert
Persson, U.-B. (2016). Läsförståelse: en förunderlig process (1ed.). In: Tarja Alatalo (Ed.), Läsundervisningens grunder: (pp. 97-119). Malmö: Gleerups Utbildning AB
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Läsförståelse: en förunderlig process
2016 (svensk)Inngår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, 1, s. 97-119Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016 Opplag: 1
Emneord
Läsförståelse
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-125754 (URN)978-91-4069-209-2 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2016-03-03 Laget: 2016-03-03 Sist oppdatert: 2021-08-26bibliografisk kontrollert
Ahlstrand, E., Andersson, I., Eriksson Gustavsson, A.-L. & Persson, U.-B. (2008). Erfarna lärares engagemang: livsberättelser som retrospektiv reflektion (1ed.). In: Carola Aili, Ulf Blossing, Ulrika Tornberg (Ed.), Läraren i blickpunkten : olika perspektiv på lärares liv och arbete (pp. 189-205). Stockholm: Lärarförbundets Förlag
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Erfarna lärares engagemang: livsberättelser som retrospektiv reflektion
2008 (svensk)Inngår i: Läraren i blickpunkten : olika perspektiv på lärares liv och arbete / [ed] Carola Aili, Ulf Blossing, Ulrika Tornberg, Stockholm: Lärarförbundets Förlag , 2008, 1, s. 189-205Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

Lärares arbete är komplext och kan beskrivas på olika sätt beroende på vilken utgångspunkt man väljer. I takt med att det ställs allt högre krav på lärare att utgå från en vetenskaplig bas i arbetet, behövs också fler redskap och begrepp för att förstå och förklara läraryrket. Hur ser arbetsprocesserna ut? Vad formar yrket? Vilka insatser kan göras för att förbättra verksamheten? Den här antologin presenterar femton sätt att se på lärares liv och arbete med hjälp av olika teoretiska perspektiv.Boken vänder sig till lärare och blivande lärare samt till alla som är intresserade av kunskapsutvecklingen kring lärares arbete.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Stockholm: Lärarförbundets Förlag, 2008 Opplag: 1
Serie
Pedagogiska magasinets skriftserie ; 7
Emneord
Lärarrollen, Sverige
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-21145 (URN)9789197659895 (ISBN)9197659894 (ISBN)
Merknad

I antologin medverkar:

Elisabeth Ahlstrand, lektor i pedagogik

Carola Aili, lektor i pedagogik

Ingrid Andersson, docent i pedagogiskt arbete

Ulf Blossing, lektor i pedagogik

Göran Brante, adjunkt och doktorand i pedagogik

Anna-Lena Eriksson Gustavsson, lektor i pedagogik

Anneli Frelin, doktorand i didaktik

Katrin Hjort, docent i pedagogik

Glenn Hultman, professor i pedagogiskt arbete

John Krejsler, docent i pedagogisk antropologi

Feiwel Kupferberg, professor i pedagogik

Per Lindqvist, lektor i pedagogik

Lars-Erik Nilsson, lektor i pedagogik

Ulla Karin Nordänger, lektor i pedagogik

Karolina Parding, forskarassistent

Karin Permer, lektor i pedagogik

Lars-Göran Permer, lektor i pedagogik

Sofia Persson, adjunkt i sociologi

Ulla-Britt Persson, lektor i pedagogik

Johanna Ringarp, doktorand i historia

Staffan Selander, professor i didaktik

Ulrika Tornberg, docent i pedagogik

Charlotte Tullgren, lektor i pedagogik

Ann-Sofi Wedin, fil dr i pedagogiskt arbete

Eva Wennås Brante, adjunkt i pedagogik

Innehåll:I. SKOLAN

Blir skolor bättre på att klara av sitt uppdrag? - ett socialpsykologiskt och organisatoriskt perspektiv på lärares lärande och skolors utveckling / Ulf Blossing

Klassrummets tillfälliga sanningar - att undersöka lärares arbete med foucaultianska analysverktyg / Karin Permer, Lars-Göran Permer & Charlotte Tullgren

Lärares arbete och lärande - ett kontextuellt perspektiv / Glenn Hultman & Ann-Sofi Wedin

Socialt samspel och lärande - tolkning och meningsskapande i ett designteoretiskt perspektiv / Staffan Selander

Att studera lärararbetets "insida" - grundad teori som vetenskapligt redskap / Per Lindqvist & Ulla Karin Nordänger

Måste jag säga ja? - ett positionsteoretiskt perspektiv på arbete i skolan / Lars-Erik Nilsson & Eva Wennås Brante

Kan jag få jobba klart nå'n gång? tidsgeografiska perspektiv på lärararbetet / Carola Aili

Läraryrkets kreativa uppdrag - pedagogiskt iscensättande av kreativt lärande / Feiwel Kupferberg

II. INDIVIDEN

Personliga drivkrafter i lärarskapet - ett livshistorieperspektiv / Ulrika Tornberg

Professionell närhet och distans – en dimension av lärares arbete ur ett genusperspektiv / Anneli Frelin

Erfarna lärares engagemang - livsberättelser som retrospektiv reflektion / Elisabeth Ahlstrand, Ingrid Andersson, Anna-Lena Eriksson Gustavsson & Ulla-Britt Persson

III. SAMHÄLLET

Kommunaliseringen av lärartjänsterna - förändrad styrning ur ett professionsteoretiskt perspektiv / Karolina Parding & Johanna Ringarp

Den danska gymnasiereformen – mening i galenskapen? - ett diskursanalytiskt perspektiv på lärares arbete / Katrin Hjort, översättning Annika Claesdotter

Från professionell lärare till kompetensnomad? - ett epistemologiskt perspektiv på förändringar i lärares och skolans arbete / John Krejsler, översättning Annika Claesdotter

Bortom förklara eller förstå - att analysera läraryrket genom en kritisk realistisk ansats / Göran Brante & Sofia Persson

Tilgjengelig fra: 2009-09-29 Laget: 2009-09-29 Sist oppdatert: 2017-02-03bibliografisk kontrollert
Persson, U.-B. (2007). Om läsförståelse ur elevers och lärares perspektiv. In: Kejll Granström (Ed.), Forskning om lärares arbete i klassrummet: (pp. 187-206). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Om läsförståelse ur elevers och lärares perspektiv
2007 (svensk)Inngår i: Forskning om lärares arbete i klassrummet / [ed] Kejll Granström, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2007, s. 187-206Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 2007
Serie
Forskning i fokus, ISSN 1651-3460 ; 33
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-106620 (URN)978-91-85589-26-5 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2014-05-14 Laget: 2014-05-14 Sist oppdatert: 2014-05-22bibliografisk kontrollert
Eriksson-Gustavsson, A.-L., Fahlén, R.-M., Persson, U.-B. & Samuelsson, J. (2007). Undervisningsspråket - en del av lärares yrkesspråk. In: Charlotta Einarsson,Granström, Kjell, (Ed.), Det enkla är det sköna - en vänbok till Kjell Granström: (pp. 69-83). Linköping: Skapande vetande, Linköpings universitet
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Undervisningsspråket - en del av lärares yrkesspråk
2007 (svensk)Inngår i: Det enkla är det sköna - en vänbok till Kjell Granström / [ed] Charlotta Einarsson,Granström, Kjell,, Linköping: Skapande vetande, Linköpings universitet , 2007, s. 69-83Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

        Om språkutveckling / Jan Anward -- Forskningsmiljöer och seminariekulturer : ideal och verklighet / Gunnar Berg -- Gruppens obönhörliga brist på demokrati / Gunnel Colnerud -- Undervisningsspråket : en del av lärares yrkesspråk / Anna-Lena Eriksson Gustavsson, Rose-Marie Fahlén, Ulla-Britt Persson & Joakim Samuelsson -- Dialogism and social constructivism / Per Linell -- Samhällsaktiva skolor och skolaktiva samhällen i glesbygd : utopi eller möjlighet? / Annika Andræ Thelin -- Användningen av tiden i skolan / Mats Ekholm -- Offensiva spelare och coacher i matchen om skolan / Lennart Fahlén, Elisabeth Ahlstrand, Ingrid Westlund & Leif Mideklint -- Analyser av skolors anda / Rolf Lander -- Samhällsförändring, skolprofilering och identitet / Lars Naeslund & Jens Pedersen -- Succession and managing the transition from predecessor to successor / Siv Boalt Boëthius -- Freud som gruppsykolog : en orättvis betraktelse till 150-årsdagen / Stefan Jern -- Gruppens känslomässiga klimat / Eric Olsson -- Från Göteborg till Dortmund : studier i masshändelser / Michael Rosander & Ingrid Hylander -- Gruppetenking og operativ effektivitet i team / Endre Sjøvold -- Existens och relationer / Dan Stiwne -- Är det bra att vara ambitiös? / Viveka Adelswärd och Johan Hofvendahl -- Ja, för jag är så jävla snygg!" : retsekvenser och informellt lärande i högstadiets grupparbeten / Karin Aronsson & Michael Tholander -- Skolpsykolog : beprövad erfarenhet och specialitet på vetenskaplig grund? / Gunilla Guvå & Ingrid Hylander -- Slump, sammanträffanden och spår : om en lärares inflytande / Stefan Jern & Anders Hempel -- Villkor för psykologisk forskning : hur de statliga forskningsråden fördelade sina pengar inom psykologiområdet 1996-98 / Rolf Sandell och Kjell Granström -- Urval publikationer Kjell Granström. Svensk engelsk och norsk

sted, utgiver, år, opplag, sider
Linköping: Skapande vetande, Linköpings universitet, 2007
Emneord
lärares yrkesspråk
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-39849 (URN)51523 (Lokal ID)978-91-85831-28-9 (ISBN)9-185-83-128-X (ISBN)51523 (Arkivnummer)51523 (OAI)
Tilgjengelig fra: 2009-10-10 Laget: 2009-10-10 Sist oppdatert: 2013-07-10bibliografisk kontrollert
Eriksson-Gustavsson, A.-L., Persson, U.-B. & Jonsson, M. (2005). A Case Study Examination in Teacher Training.. In: Congress of Nordic Educational Research Association, NFPF/NERA,2005 (pp. 15-20).
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>A Case Study Examination in Teacher Training.
2005 (engelsk)Inngår i: Congress of Nordic Educational Research Association, NFPF/NERA,2005, 2005, s. 15-20Konferansepaper, Publicerat paper (Fagfellevurdert)
Emneord
Teacher training, examination, case study
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-30448 (URN)16015 (Lokal ID)16015 (Arkivnummer)16015 (OAI)
Tilgjengelig fra: 2009-10-09 Laget: 2009-10-09 Sist oppdatert: 2010-06-21
Organisasjoner