liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Fejes, Andreas
Alternative names
Publications (10 of 239) Show all publications
Fejes, A., Dahlstedt, M., Olson, M. & Sandberg, F. (2018). Adult Education and the Formation of Citizens: A Critical Interrogation. Routledge
Open this publication in new window or tab >>Adult Education and the Formation of Citizens: A Critical Interrogation
2018 (English)Book (Other academic)
Abstract [en]

Adult Education and the Formation of Citizens turns attention towards normative claims about who adults should become through education, and what capacities and skills adults need to develop to become included in society as ‘full’ citizens. Through these debates, adults are construed as not yet citizens, despite already being citizens in a formal sense; this book problematises such regimes of truth and their related notions of the possibilities and impossibilities of adult education and citizenship.

Drawing on empirical examples from the two main adult education institutions in Sweden, folk high schools and municipal adult education, it argues that, through current regimes of truth, these institutions become spaces for the re-shaping of the "abnormal" citizen. The book suggests that only certain futures of citizenship and its educational provision are made possible, while other futures are ignored or even made impossible to imagine. Offering a unique focus on critically problematising the role of adult education in relation to the fostering and shaping of citizens, the book addresses the important contemporary challenges of the role of adult education in a time of migration.

Adult Education and the Formation of Citizens will be of great interest to academics, researchers and postgraduate students in the fields of adult education, lifelong learning and education.

Place, publisher, year, edition, pages
Routledge, 2018. p. 138
Series
Routledge Research in Lifelong Learning and Adult Education
Keywords
Adult Education, Citizenship education, Lifelong Learning, Citizen Formation
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-150404 (URN)9780815362807 (ISBN)9781351111355 (ISBN)
Available from: 2018-08-22 Created: 2018-08-22 Last updated: 2018-08-22Bibliographically approved
Fejes, A. & Dahlstedt, M. (2018). Den entreprenörskapande skolan (1ed.). In: Magnus Dahlstedt, Andreas Fejes (Ed.), Skolan, marknaden och framtiden: (pp. 131-149). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Den entreprenörskapande skolan
2018 (Swedish)In: Skolan, marknaden och framtiden / [ed] Magnus Dahlstedt, Andreas Fejes, Lund: Studentlitteratur AB, 2018, 1, p. 131-149Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2018 Edition: 1
Keywords
Entreprenörskap, läroplan, genealogi, problemlösning, ansvar, Skola
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-144502 (URN)9789144119960 (ISBN)
Available from: 2018-01-25 Created: 2018-01-25 Last updated: 2018-02-01Bibliographically approved
Dahlstedt, M. & Fejes, A. (2018). Fritidsgården och utanförskapets kraft – viljan att förebilda. In: Magnus Dahlstedt (Ed.), Förortsdrömmar: Ungdomar, utanförskap och viljan till inkludering (pp. 127-138). Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Fritidsgården och utanförskapets kraft – viljan att förebilda
2018 (Swedish)In: Förortsdrömmar: Ungdomar, utanförskap och viljan till inkludering / [ed] Magnus Dahlstedt, Linköping: Linköping University Electronic Press, 2018, p. 127-138Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Som vi kunde se i föregående kapitel så utgör idrotten en av de domäner där unga kan utöva meningsfull fritidsaktivitet. Vi ska i detta kapitel rikta intresse mot en annan domän där unga kan utöva meningsfull fritidsaktivitet, nämligen fritidsgården. För båda dessa domäner finns sedan länge en stark tilltro till deras potential när det gäller att med den meningsfulla fritidens positiva kraft som medel åstadkomma förändring och inkludering, inte minst av unga i utanförskapets områden (Lindgren & Lundström 2008).

Liksom i föregående kapitel belyser vi här hur exkluderingens olika risker i arbetet med att åstadkomma inkludering inte enbart utgör utmaningar och begränsningar, något ont som med olika medel ska överkommas. Exkluderingens risker kan även utgöra något produktivt – de möjliggör inte minst tillblivelsen av förebilden. Det är nämligen just till stor del tack vare fritidsledarnas förmåga att utgöra goda förebilder för de unga, som inkludering blir möjlig. Ovan finner vi en sekvens hämtad från ett reportage i Göteborgs-Posten. I reportaget iscensätts den unga förortstjejen Joan Amangs resa från utanför till innanför, från Göteborgsförorten Bergsjöns ”svåra hemförhållanden” till ”högskolan i Växjö”. I berättelsen gestaltas en förebildande praktik, där förortstjejens resa beskrivs som möjliggjord av de ”positiva förebilder” hon inspirerats av och följt – inte minst i egenskap av de fritidsledare som hon mötte under sin uppväxt.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2018
Series
Linköping Studies in Social Work and Welfare ; 2018:3
National Category
Social Work Social Sciences Interdisciplinary
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-144520 (URN)9789176853542 (ISBN)
Available from: 2018-01-25 Created: 2018-01-25 Last updated: 2018-01-26Bibliographically approved
Fejes, A., Aman, R., Dahlstedt, M., Gruber, S., Högberg, R. & Nyström, S. (2018). Introduktion på svenska: Om språkintroduktion för nyanlända på gymnasieskola och folkhögskola. Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Introduktion på svenska: Om språkintroduktion för nyanlända på gymnasieskola och folkhögskola
Show others...
2018 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

I kölvattnet av senaste årens migrationsrörelser har en rad olika initiativ tagits för att möjliggöra nyanländas etablering i det svenska samhället. En sådan insats har varit att på prov erbjuda gymnasieskolans språkintroduktionsprogram (SI) även på folkhögskola. Förhoppningen är att just denna utbildningsform är särskilt väl lämpad för nyanlända ungdomar. I denna forskningsrapport jämförs verksamheten inom SI såsom den bedrivs på två gymnasieskolor och två folkhögskolor. Analysen visar att folkhögskolans organisering av SI-verksamheten är mer flexibel och integrerad i övrig verksamhet, vilket också ger potential till en mer inkluderande undervisning.

Studien är del av forskningsprogrammet Migration, lärande och social inkludering, som genom en longitudinell forskningsdesign söker svar på frågan om hur olika sammanhang för (unga) vuxnas språkliga lärande bidrar till deras sociala inkludering. Programmet är ett samarbete mellan forskningsmiljöerna Vuxenpedagogik och folkbildning och Socialt arbete vid Linköpings universitet.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2018. p. 82
Series
Studier av vuxenutbildning och folkbildning, E-ISSN 1654-2010 ; 8
National Category
Learning International Migration and Ethnic Relations Pedagogical Work
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-151854 (URN)9789176851845 (ISBN)
Available from: 2018-10-05 Created: 2018-10-05 Last updated: 2018-10-08Bibliographically approved
Abrandt Dahlgren, M., Gustavsson, M. & Fejes, A. (2018). Professional practice, education and learning: A sociomaterial perspective. Studies in Continuing Education, 40(3), 239-241
Open this publication in new window or tab >>Professional practice, education and learning: A sociomaterial perspective
2018 (English)In: Studies in Continuing Education, ISSN 0158-037X, E-ISSN 1470-126X, Vol. 40, no 3, p. 239-241Article in journal, Editorial material (Other academic) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Taylor & Francis, 2018
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-150401 (URN)10.1080/0158037X.2018.1508174 (DOI)
Available from: 2018-08-22 Created: 2018-08-22 Last updated: 2018-09-13Bibliographically approved
Fejes, A. & Dahlstedt, M. (2018). Skolan och framtiden (1ed.). In: Magnus Dahlstedt, Andreas Fejes (Ed.), Skolan, marknaden och framtiden: (pp. 293-296). Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Skolan och framtiden
2018 (Swedish)In: Skolan, marknaden och framtiden / [ed] Magnus Dahlstedt, Andreas Fejes, Studentlitteratur AB, 2018, 1, p. 293-296Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Studentlitteratur AB, 2018 Edition: 1
Keywords
Skola, marknad, framtid, skolval, marknadisering
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-144503 (URN)9789144119960 (ISBN)
Available from: 2018-01-25 Created: 2018-01-25 Last updated: 2018-02-01Bibliographically approved
Fejes, A., Dahlstedt, M., Mešić, N. & Nyström, S. (2018). Svenska(r) från dag ett: En studie av ABFs verksamhet med asylsökande. Stockholm: Arbetarnas bildningsförbund, ABF
Open this publication in new window or tab >>Svenska(r) från dag ett: En studie av ABFs verksamhet med asylsökande
2018 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Svenska(r) från dag ett är den andra forskningsrapporten i ABFs skriftserie folkbildning och forskning.

Rapporten beskriver folkbildningen och specifikt ABFs verksamhet för asylsökande i satsningen ”Svenska från dag ett”. Den tar upp hur verksamheten bidrar till migranters sociala inkludering, hur lärandet organiseras och den speciella ovissa situation som deltagaren befinner sig i samt hur det påverkar ledare och lärandet.

Den har tillkommit i samarbetet mellan ABF och Linköpings universitet och är en del av forskningsprogrammet Migration, lärande och social inkludering.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Arbetarnas bildningsförbund, ABF, 2018. p. 74
Series
ABFs skriftserie Folkbildning och Forskning
Keywords
Migration, Nyanlända, Folkbildning, Studieförbund, ABF
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149505 (URN)9789185405411 (ISBN)
Available from: 2018-07-03 Created: 2018-07-03 Last updated: 2018-08-24Bibliographically approved
Olson, M., Dahlstedt, M., Fejes, A. & Sandberg, F. (2018). The formation of the willing citizen: Tracing reactive nihilism in late capitalist adult education. Educational Philosophy and Theory, 50(1), 95-103
Open this publication in new window or tab >>The formation of the willing citizen: Tracing reactive nihilism in late capitalist adult education
2018 (English)In: Educational Philosophy and Theory, ISSN 0013-1857, E-ISSN 1469-5812, Vol. 50, no 1, p. 95-103Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The role of education in citizen training has been well mapped out in youth education. What has been less studied is how this role comes into being in adult education. By providing illustrative empirical examples from a recently completed study of adult students enrolled in adult education, this article aims to offer a theoretical response to the question of the role of adult education in adult student citizen subjectivity formation. Taking on Diken’s concept of ‘reactive nihilism’, we wish to make the following arguments. First, that citizen formation in adult education, when students are asked about it, is actualised as processes of re(dis)covery of will in order to be(come) a successful and happy citizen in society. Secondly, that these processes point towards a role of adult education as one where these formation processes work in tandem with those of the reactive nihilists. This means that the citizen formation processes made possible in this educational site are those marked out by the desire to mobilise one’s will formation so that it adapts to the prevailing societal situation—that of late capitalism, which is a situation not considered by the adult students as possible to change.

Place, publisher, year, edition, pages
Routledge, 2018
Keywords
Adult education; citizenship; reactive nihilism; capitalism; desire
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-143269 (URN)10.1080/00131857.2017.1338933 (DOI)000427695700010 ()2-s2.0-85021143099 (Scopus ID)
Available from: 2017-11-28 Created: 2017-11-28 Last updated: 2018-04-11Bibliographically approved
Abrandt Dahlgren, M., Gustavsson, M. & Fejes, A. (Eds.). (2017). Book of Abstracts: 3rd International ProPEL Conference 2017, 14-16 June 2017, Hosted by Linköping University, Sweden. Paper presented at 3rd International ProPEL Conference 201714-16 June 2017, Linköping University, Sweden. Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Book of Abstracts: 3rd International ProPEL Conference 2017, 14-16 June 2017, Hosted by Linköping University, Sweden
2017 (English)Conference proceedings (editor) (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2017. p. 81
National Category
Pedagogy Learning
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-148794 (URN)
Conference
3rd International ProPEL Conference 201714-16 June 2017, Linköping University, Sweden
Available from: 2018-06-19 Created: 2018-06-19 Last updated: 2018-06-19Bibliographically approved
Sandberg, F., Fejes, A., Dahlstedt, M. & Olson, M. (2016). Adult education as a heterotopia of deviation: A dwelling for the abnormal citizen. Adult Education Quarterly, 66(2), 103-119
Open this publication in new window or tab >>Adult education as a heterotopia of deviation: A dwelling for the abnormal citizen
2016 (English)In: Adult Education Quarterly, ISSN 0741-7136, E-ISSN 1552-3047, Vol. 66, no 2, p. 103-119Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

We argue that municipal adult education (MAE) can be seen as a place for displaced and abnormal citizens to gain temporary stability, enabling their shaping into desirable subjects. Drawing on a poststructural discursive analysis, we analyse policy texts and interviews with teachers and students. Our analysis illustrates how two distinct student subjectivities are shaped: the rootless, unmotivated and irresponsible student and the responsible, motivated and goal-oriented one. The difference is that the latter of these subjectivities is positioned as desirable. MAE provides a temporary place in time, a heterotopia of deviation, allowing students to escape precarious employment. The heterotopia places the students in a positive utopian dream of the future. A utopia is not a real place, and what is to become of the students after finishing MAE is not determined; the students themselves should shape it. If they fail, in line with a neoliberal governmentality, it is their own fault.   

Place, publisher, year, edition, pages
Sage Publications, 2016
Keywords
Heterotopia of deviation, Adult Education, Foucault, Power, Citizenship, Precarious employment, poststructuralism
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-123359 (URN)10.1177/0741713615618447 (DOI)000373217300001 ()
Available from: 2015-12-12 Created: 2015-12-12 Last updated: 2017-12-01Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications