liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Persson-Thunqvist, Daniel, Biträdande professor
Alternative names
Publications (10 of 38) Show all publications
Persson-Thunqvist, D., Hagen Tonder, A. & Reegård, K. (2019). A tale of two reforms: Institutional change in vocational education and training in Norway and Sweden in the 1990s. European Educational Research Journal (online), 1(0), 1-24
Open this publication in new window or tab >>A tale of two reforms: Institutional change in vocational education and training in Norway and Sweden in the 1990s
2019 (English)In: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 1, no 0, p. 1-24Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
Abstract [en]

Political reforms of the 1990s ushered in sweeping socio-economic changes in the Nordic countries, including radical changes in their vocational education and training systems. However, the reforms led to a school-based vocational education and training system with a strong orientation towards higher education in Sweden, and a hybrid system with a stronger apprenticeship component in Norway. Drawing on comparative literature about institutional change in education systems, the aim of this article is to consider why such different vocational education and training systems emerged in countries that shared numerous commonalities following political reforms with similar neoliberal agendas. Our findings, based on secondary data analyses, show that national education reforms played a key role in transforming vocational education and training systems to promote greater flexibility and lifelong learning in line with societal changes. They also show that differences in the roles played by the social partners in Sweden and Norway in the reform processes, in conjunction with differences in political priorities, have led to major differences despite the similarities of national histories and attitudes.

Place, publisher, year, edition, pages
Sage Publications, 2019
Keywords
vocational education and training, apprenticeship, institutional change, historic institutionalism, Nordic countries
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-154352 (URN)10.1177/1474904118823104 (DOI)2-s2.0-85060626893 (Scopus ID)
Available from: 2019-02-06 Created: 2019-02-06 Last updated: 2019-02-13Bibliographically approved
Larsen, L. & Persson-Thunqvist, D. (2018). Balancing the esteem of vocational education and social inclusion in four Nordic countries (1ed.). In: Christian Helms Jurgensen, Ole-Johnny Olsen, Daniel Persson Thunqvist (Ed.), Vocational Education in the Nordic Countrie: Learning from Diversity (pp. 74-95). Abingdon: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Balancing the esteem of vocational education and social inclusion in four Nordic countries
2018 (English)In: Vocational Education in the Nordic Countrie: Learning from Diversity / [ed] Christian Helms Jurgensen, Ole-Johnny Olsen, Daniel Persson Thunqvist, Abingdon: Routledge, 2018, 1, p. 74-95Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Routledge, 2018 Edition: 1
Series
Routledge Research in International and Comparative Education
Keywords
Vocational education and training
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149610 (URN)9781138219809 (ISBN)
Projects
Nord-VET projektet
Funder
NordForsk
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2018-08-06Bibliographically approved
Olsen, O. J., Persson-Thunqvist, D. & Hallqvist, A. (2018). Building and construction: a critical case for the future of vocational education (1ed.). In: Christian Helms Jurgensen, Ole Johnny Olsen, Daniel Persson Thunqvist (Ed.), Vocational Education in the Nordic Countries: Learning from Diversity (pp. 136-156). Abingdon: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Building and construction: a critical case for the future of vocational education
2018 (English)In: Vocational Education in the Nordic Countries: Learning from Diversity / [ed] Christian Helms Jurgensen, Ole Johnny Olsen, Daniel Persson Thunqvist, Abingdon: Routledge, 2018, 1, p. 136-156Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Routledge, 2018 Edition: 1
Series
Routledge Research in International and Comparative Education
Keywords
Vocational education and training
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149611 (URN)9781138219809 (ISBN)9781315414492 (ISBN)
Projects
NordVET-projektet
Funder
NordForsk
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2018-08-06
Ferm, L., Gustavsson, M. & Persson-Thunqvist, D. (2018). Elevers strategier för lärande av ett yrke på arbetsplatser (1ed.). In: Maria Gustavsson och Susanne Köpsén (Ed.), Yrkesutbildning – mellan skola och arbetsliv: (pp. 101-117). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Elevers strategier för lärande av ett yrke på arbetsplatser
2018 (Swedish)In: Yrkesutbildning – mellan skola och arbetsliv / [ed] Maria Gustavsson och Susanne Köpsén, Lund: Studentlitteratur AB, 2018, 1, p. 101-117Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2018 Edition: 1
National Category
Learning Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-148763 (URN)978-91-44-12141-3 (ISBN)
Available from: 2018-06-19 Created: 2018-06-19 Last updated: 2018-06-19Bibliographically approved
Gustavsson, M. & Persson-Thunqvist, D. (2018). Students’ Vocational Learning: Enabling Conditions for Putting Knowledge to Work. In: Simon McGrath, Martin Mulder, Joy Papier and Rebecca Suart (Ed.), Handbook of Vocational Education and Training: Developments in the Changing World of Work,: (pp. 1-18). Springer
Open this publication in new window or tab >>Students’ Vocational Learning: Enabling Conditions for Putting Knowledge to Work
2018 (English)In: Handbook of Vocational Education and Training: Developments in the Changing World of Work, / [ed] Simon McGrath, Martin Mulder, Joy Papier and Rebecca Suart, Springer, 2018, p. 1-18Chapter in book (Refereed)
Abstract [en]

The purpose of this chapter is to contribute knowledge about school-related and workplace-related conditions that enable students’  vocational learning during workplace-based learning within vocational education. The research underpinning the chapter draws on evidence from a research project on students’  vocational learning in the industrial vocational education program at six different Swedish upper secondary schools. The theoretical concept of recontextualization contributes to uncovering the dynamic conditions that enable students’  vocational learning as they bring knowledge from the school context to the workplace context and back in vocational education programs. The argument is that both school- and workplace-related conditions must support putting knowledge to work in the workplace context. The ways in which different types of knowledge are put to use form the basis for examining how school-related and work-related conditions can support students in their vocational learning. The students’  ways of making sense of workplace-based learning as an extension of their educational program and of putting knowledge to work in the workplace are connected with their identity formation processes. Students use different learning strategies to bridge school-based and workplace-based knowledge that support changes in the workplace. The implications of this study are discussed in terms of potential changes in practices for vocational learning in the context of vocational education.

Place, publisher, year, edition, pages
Springer, 2018
Keywords
Vocational education · Workplace-based learning · Vocational students · Recontextualization
National Category
Learning Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-148764 (URN)10.1007/978-3-319-49789-1_52-1 (DOI)9783319497891 (ISBN)
Available from: 2018-06-19 Created: 2018-06-19 Last updated: 2018-06-19Bibliographically approved
Olofsson, J. & Persson-Thunqvist, D. (2018). Sweden: the formative period for VET (1850-1945) (1ed.). In: Svein Michelsen and Marja-Lena Stenström (Ed.), Vocational Education in the Nordic Countries: The Historical Evolution (pp. 46-66). Abingdon: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Sweden: the formative period for VET (1850-1945)
2018 (English)In: Vocational Education in the Nordic Countries: The Historical Evolution / [ed] Svein Michelsen and Marja-Lena Stenström, Abingdon: Routledge, 2018, 1, p. 46-66Chapter in book (Refereed)
Abstract [en]

Is there any such thing as a Swedish model of vocational education? The answer is ‘yes’ there probably is. Development of the Swedish model of vocational education during the past 100 years has entailed a less prominent role for apprenticeship as compared to school-based education. In Sweden, the involvement and operative responsibility of trade and industry in relation to education came to be less evident than in countries with strong apprenticeship systems (Nilsson, 2013; Olofsson, 2005).

Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Routledge, 2018 Edition: 1
Keywords
Vocational education
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149612 (URN)9781138220850 (ISBN)9781315411804 (ISBN)
Projects
NordVET projektet
Funder
NordForsk
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2018-08-06Bibliographically approved
Olofsson, J. & Persson-Thunqvist, D. (2018). The modern evolution of VET in Sweden (1945-2015) (1ed.). In: Svein Michelsen and Marje-Lena Stenström (Ed.), Vocational Education in the Nordic Countries: The Historical Evolution (pp. 124-146). Abingdon: Routledge
Open this publication in new window or tab >>The modern evolution of VET in Sweden (1945-2015)
2018 (English)In: Vocational Education in the Nordic Countries: The Historical Evolution / [ed] Svein Michelsen and Marje-Lena Stenström, Abingdon: Routledge, 2018, 1, p. 124-146Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Routledge, 2018 Edition: 1
Keywords
Vocational education
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149613 (URN)9781138220850 (ISBN)9781315411804 (ISBN)
Projects
Nord-VET projektet
Funder
NordForsk
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2018-08-06Bibliographically approved
Helms Jurgensen, C., Olsen, O. J. & Persson Thunqvist, D. (Eds.). (2018). Vocational Education in the Nordic Countries: Learning from Diversity (1ed.). Abingdon: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Vocational Education in the Nordic Countries: Learning from Diversity
2018 (English)Collection (editor) (Refereed)
Abstract [en]

Vocational Education in the Nordic Countries: Learning from Diversity is the second of two books that disseminates new and systematic knowledge on the strengths and weaknesses of the different models of vocational education and training (VET) in four Nordic countries. Vocational education in Europe has resisted standardisation to a higher degree than other fields of education, and during the last decade, there has been a growth in international, comparative VET research. While the Nordic countries provide an ideal case for comparative education studies, the literature in English on the Nordic VET systems is at present very limited.

This book provides thorough examinations of VET in Sweden, Denmark, Norway and Finland. Each section examines the current challenges for VET, compares how these challenges are managed, and explores recent reforms and institutional innovations. Contributors also analyse institutions and policies at the national level and include comparative studies of two occupations at the micro-level in the four countries. The book explores what can be learned from the diversity of the VET systems in the Nordic countries, which otherwise have many similarities and share a common heritage in education policy.

This volume will help strengthen the knowledge base required for transnational policy learning, and for developing vocational education internationally for the future. As a result, the book will be of interest to researchers, academics and postgraduate students involved in the study of vocational education, educational studies and educational policy, as well as policy makers.

Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Routledge, 2018. p. 188 Edition: 1
Series
Routledge Research in International and Comparative Education
National Category
Sociology (excluding Social Work, Social Psychology and Social Anthropology)
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-148441 (URN)9781138219809 (ISBN)9781315414492 (ISBN)
Funder
NordForsk
Available from: 2018-06-11 Created: 2018-06-11 Last updated: 2018-06-26Bibliographically approved
Persson-Thunqvist, D. (2018). Yrkesutbildningen i ett nutidshistoriskt perspektiv (1ed.). In: Maria Gustavsson och Susanne Köpsén (Ed.), Yrkesutbildning: Mellan skola  och arbetsliv (pp. 23-65). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Yrkesutbildningen i ett nutidshistoriskt perspektiv
2018 (Swedish)In: Yrkesutbildning: Mellan skola  och arbetsliv / [ed] Maria Gustavsson och Susanne Köpsén, Lund: Studentlitteratur AB, 2018, 1, p. 23-65Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2018 Edition: 1
Keywords
Yrkesutbildning, skola, arbetsliv
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149609 (URN)9789144121413 (ISBN)
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2018-08-06
Bulow, P., Thunqvist Persson, D. & Cedersund, E. (2017). Samtal som familjestödjande praktik: barn som anhöriga när föräldrar har psykiska problem. Jönköping: Jönköping University, School of Health and Welfare
Open this publication in new window or tab >>Samtal som familjestödjande praktik: barn som anhöriga när föräldrar har psykiska problem
2017 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Rapporten redovisar resultatet av en forskningsstudie om familjestödjande samtal med barn och föräldrar i familjer där mamma och/eller pappa har psykiska problem som föranleder kontakt med vuxenpsykiatrin. Det studerade familjestödet bygger på ett utvecklat samarbete mellan en landstingsdriven vuxenpsykiatrisk mottagning och en familjeenhet inom socialtjänsten i en medelstor kommun i Mellansverige. Den del av familjestödet som har studerats är den serie samtal som erbjuds genom familjeenheten och som genomförs där.

Studiens övergripande syfte var att undersöka hur familjestödjande samtal fungerar och organiseras i samspel mellan barn, föräldrar och professionella. Mer specifikt avsåg studien belysa om och hur barn genom dessa samtal får stöd att prata om föräldrars psykiska problem samt huruvida och på vilket sätt familjestödet kan bistå föräldrarna i deras föräldraskap.

Inom ramen för forskningsstudien samlades data in från 21 familjestödssamtal samt intervjuer med sju föräldrar och fyra barn efter avslutat familjestöd. Dessutom genomfördes sju intervjuer med samtalsledarna som medverkat vid de studerade familjestödssamtalen. Tre familjer följdes genom hela samtalsserien som för dessa familjer omfattade mellan sex och åtta samtal. Samtliga familjestödssamtal spelades in med ljud och bild medan enbart ljud gällde för intervjuerna.

Familjestödssamtalen analyserades med samtalsanalytiska och narrativa metoder. Viktiga teoretiska utgångspunkter var det som brukar kallas institutionella samtal och teorier om socialt samspel i interaktion. Av betydelse var också tidigare forskning om barnsamtal och familje-samtal som kommunikativ praktik och i institutionella kontexter t.ex. familjeterapi, samt internationella och nationella studier om familjestödjande interventioner av typen Beardslees preventiva familjeinterventionoch den finska kortversionen Föra barnen på tal.

Analysen av de studerade familjestödssamtalen – som enskilda samtal och som samtalsserier – visar att familjestödet på flera sätt skiljer sig från många andra institutionella samtal som beskrivs i forskningen, genom att till sin karaktär vara samarbetsinriktade och samtidigt både kartläggande och rådgivande. Familjestödet liknar istället mer terapeutiska möten såsom familjeterapeutiska samtal med den avgörande skillnaden att det i familjestödssamtal är föräldrars psykiska problem som står i fokus medan det klassiska i familjeterapi är att barn är den identifierade patienten.

Inom familjestödet har framför allt föräldrar, men också barn i viss utsträckning, möjlighet till stort inflytande när det gäller upplägg av samtalsserien som trots ett tydligt gemensamt mönster modifieras utifrån varje familjs livsomständigheter och konstellation. Både barn och föräldrar kan också styra vilken information som föras vidare från enskilda samtal till övriga i familjen.

Att det studerade familjestödet har formen av en serie samtal med det övergripande målet att stödja barn genom att ge föräldrar stöd i att samtala med barnet/barnen om sina psykiska problem, innebär också att de olika samtalen i serien – som sker i varierande konstellationer avseende personer och antal deltagare – knyts till varandra genom ett fokus på barnet/barnen och dess/deras behov av information om föräldrars psykisk hälsa/ohälsa.

Tre viktiga aspekter på familjestödet som identifierades var: 1) hur det tycktes öka barns möjlighet att prata om föräldrars psykiska problem utifrån sitt behov av information samt att tydliggöra barns position som anhörig med rätt att få vetskap; 2) den lärande dimensionen av familjestödsamtal; och 3) hur familjestödet realiseras genom en balansakt av de professionella men där barn och föräldrar aktivt deltar.

I relation till andra institutionella samtal med barn och föräldrar, tycktes barnen i familjestödet få sitt perspektiv belyst i relativt hög utsträckning, och barn kom till tals särskilt i barnsamtalen. Ett viktigt tema i familjestödet och speciellt i enskilda samtal med barn, handlade om huruvida barn tog eller kände ett för sin ålder alltför stort ansvar för sin/sina föräldrar. Analysen av barnsamtalen tydliggör dock att det kan krävas mycket samtalstid för att barn på eget initiativ ska ta upp frågor om oro beroende av föräldrars sjukdom. För barn är det krävande att förmedla sina funderingar kring svåra frågor till andra vuxna och särskilt i ett institutionellt sammanhang.

Samtidigt indikerar analysen att barns roll som anhörig inte är självklar eller oproblematisk då barn i hög grad tycktes medverka utifrån föräldrars önskan snarare än en egen uttalad vilja att delta. Inte heller stod det helt klart att barnen fullt ut förstod vilken typ av samtal de skulle medverka i när de kom till sitt första samtal inom ramen för familjestödet.

Den lärande dimensionen av familjestödet hör delvis ihop med den seriekoppling som tydligt skedde mellan olika samtal genom att samtalsledare rekapitulerade tidigare möten, återberättade vad andra familjemedlemmar hade sagt i tidigare möten samt upprepade planen för nästkommande samtal liksom målet för familjestödet i sin helhet. I detta märktes även den utmaning det innebar för de professionella när det gällde att anta ett barnperspektiv då flertalet samtal utgjordes av föräldrasamtal. Anläggandet av ett barnperspektiv kan därför ses både som en professionell hållning och som en del av den lärande aspekten i familjestödssamtalen där just barnperspektivet tycktes bidra till att konstituera familjestödet som en helhet genom t.ex. att hålla fokus och att seriekoppla möten.

Till skillnad från den kamp mellan ett professionellt perspektiv och klientens livsvärlds-perspektiv som ofta beskrivs i tidigare forskning som gällt samtal och samtalsserier inom välfärdsinstitutioner som socialtjänst, hälso- och sjukvård, försäkringskassan och arbetsförmedlingen, visar analysen av familjestödet hur samtalsledaren växlar mellan flera olika perspektiv – föräldraperspektivet, barnperspektivet och ett professionellt perspektiv. Detta sker på ett flexibelt sätt anpassat till samtalens dynamik och föräldrars och barns individuella förutsättningar och utgör på övergripande plan den balansakt de professionella utför.

Analysen av familjestödet visar att det finns tydliga likheter med den struktur som beskrivs för Beardslees preventiva familjeintervention. Därmed kan studien av familjestödet bidra till ökad förståelse också för den typen av samtalsserier med barn och föräldrar och för vilken det saknas naturalistiska studier av autentiska möten.

Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Jönköping University, School of Health and Welfare, 2017. p. 75
National Category
Social Work
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-149615 (URN)
Projects
Futurum - Akademin för hälsa och vård, Jönköpings län
Available from: 2018-07-10 Created: 2018-07-10 Last updated: 2018-08-24Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications