Open this publication in new window or tab >>Show others...
2024 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]
Denna rapport är genomförd i samarbete mellan Marcus Samuelsson och Joakim Samuelsson, som forskar om utveckling av skicklig undervisning, samt Bernt Friberg, Urban Hansson och Mats Rosenkvist som är experter på att utveckla evidensbaserad undervisningsskicklighet.
Vår rapport bygger på en analys av en serie med 504 lektionsobservationer med fokus på undervisningsskicklighet som genomfördes med alla lärare på 30 grundskolor, 20 F-6 skolor och 10 7–9 skolor. Analysen visar på stor variation i undervisningens genomförande på samtliga skolor och utbredda brister i själva lärprocessen. Under 60 procent av de 504 lektionerna fanns inga lärandemål alls och lärandet synliggjordes sällan under lektionerna. Fokus i klassrummen var på att göra, inte att lära. Under cirka 10 procent av lektionerna hade eleverna förstått vad de skulle lära. Under cirka 45 procent av lektionerna använde läraren ett tydligt och konventionellt ledarskap med fokus på kontroll och sanktioner. Under endast 40 procent av lektionerna var lärarens ledarskap i klassrummet inriktat på att inspirera och motivera för lärande. Eleverna lämnades ofta ensamma att lyckas/misslyckas i arbetet under lektionerna och samlärande med andra elever användes i liten utsträckning. Tränade rutiner lyste med sin frånvaro i de flesta klassrum.
Rapporten visar också att alla lärares undervisning blev signifikant bättre med metoden: lektionsobservationer, coachande samtal (”min undervisning”) och kollektiva reflektioner kring data om hur undervisningen genomfördes på skolan (”vår undervisning”). På 14 av de 30 skolorna observerades alla lärare, totalt 188, även en andra gång. Analysen av de observationerna visar att alla lärarnas undervisning då hade blivit signifikant bättre. Det innebär även att lärare som redan var skickliga hade blivit skickligare. Effekten mellan första och andra observationen varierade mellan medelstora och stora effekter för de 10 observerade dimensionerna.
En annan sida av resultaten är lärarnas positiva reaktioner. Lärare som får möjlighet att strukturerat reflektera över undervisningsskicklighet i relation till sin undervisning på ett sätt som de känner är meningsfullt vill ha mer. Evidensbaserad undervisningsskicklighet som förmedlades till konkreta iakttagbara handlingar i klassrummet uppskattades eftersom lärarna kunde pröva dessa lärdomar redan nästa lektion.
Rapporten visar att det med små resurser går att utveckla det som är framgångsrik evidensbaserad undervisningsskicklighet. Rapporten tydliggör för de som är ansvariga för undervisningen; politiker, rektorsutbildningar, lärarutbildningar, skolchefer, rektorer och lärare, hur brådskande och möjligt det är att utveckla undervisningen. 1,1 miljoner elever är i grundskolan här och nu. Studien kan fungera som inspiration till skolutveckling. Den kan påverka kultur och förhållningssätt inom den egna verksamheten, bidra till professionell dialog om undervisningens kvalitet samt leda till utveckling, mer lärande och högre kunskapsresultat på varje skola.
Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2024. p. 76
Series
Skrifter från Forum för ämnesdidaktik, Linköpings universitet, ISSN 2004-6669, E-ISSN 2004-6677 ; 17
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-204103 (URN)10.3384/9789180757355 (DOI)9789180757355 (ISBN)9789180758123 (ISBN)
Note
Granskning:
Sakkuniggranskad av redaktören för serien samt två forskare vid institutionen.
Uppdateringar:
2024-06-04 Första versionen av rapporten publicerades.
2025-04-15 Andra versionen publicerades med följande tillägg på sid 1 (Första versionen hade då laddats ner 42491 gånger):
Roller och förhållanden mellan rapportens författare
Marcus Samuelsson och Joakim Samuelsson är verksamma som forskare vid Linköping universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. De har fått tillgång till data, gjort analyser och skrivit rapporten tillsammans med de tre experterna. Marcus har varit huvudförfattare för rapporten och Joakim har varit huvudansvarig för analyserna. Marcus och Joakim har genomfört arbetet utan ersättning av de företag som experterna äger.
Bernt Friberg driver företaget Fibbla Kompetens, Urban Hansson driver företaget Skolkompaniet och Mats Rosenkvist driver företaget Successful Schools Sweden/BravoLesson. Bernt Friberg och Urban Hansson har utvecklat observationsunderlaget Skicklig undervisning i praktiken som användes vid datainsamlingen. De har inkluderat det i ett koncept/en modell för systematisk skolförbättring i samverkan med Mats Rosenkvist.
2024-06-042024-06-042025-04-15Bibliographically approved