Formellt skrivande i alla ämnen i gymnasiet-att utveckla undervisningvisar hur du som yrkesverksam eller blivande lärare kan främja elevernas lärande och skrivutveckling i alla ämnen. Boken ger dig teorier, metoder och didaktiska reflektioner om det formella skrivandet. Du får också följa tre gymnasielärares arbete med att implementera strategier och modeller för det formella skrivandet i sina klassrum. Du kan ta del av upplägg, elevtexter oh dialoger med elever för att få en konkret inblick i hur man kan utforma undervisningen. 

I svenskämnets ges en mängd uppgifter som ska leda eleverna till att skriva texter av olika slag. Lärare, läromedelsförfattare och nationella kursprovskonstruktörer i svenska är alla uppgiftsförfattare och skriver korta men viktiga texter som ska läsas, tolkas och förstås av en läsare - eleven. Därför utgör de en betydelsefull del av svenskundervisningens praktik. Uppgiftstexterna är precis som vilka texter som helst analyserbara. En modell för att analysera mötet mellan läsaren och texten är den strukturella textanalysen. Genom den avtäcks betydelsebärande element för meningsskapande i uppgiftssituationen, vilket möjliggör att ett kritiskt perspektiv kan anläggas.

Författaren beskriver hur lärare kan integrera svenskämnets innehåll , språk och litteratur, och utifrån denna integrering lägga upp undervisningen i det formella skrivandet. Boken tar också upp hur lärare kan uppöva elevernas kritiska och analytiska blick så att de står rustade för samtida och framtida samhällsliv

I svenskämnet är den kreativa processen en viktig del av lärandet. Av den anledningen sätter Svensklärarföreningens årsskrift 2021 kreativiteten i fokus. I åtta artiklar delar forskare, lärare och författare med sig av hur dans, bild, grammatik, retorik, högläsning och skrivbedömning kan gynna elevers skaparkraft och uttrycksförmåga. 

Denna artikel går igenom hur man under elevernas gymnasietid kan träna på använda ett specifikt ämnesspråk i de olika skrivhandlingarna beskriva,förklara, analysera och utredabegrepp, samtåterberätta, referera ochredogöraså att eleverna behärskar detta när mer komplexa vetenskapliga texter ska skrivas.

Varje deli denna modulhar tagit upp en aspekt av vetenskapligt skrivande och läsande och har försökt se det vetenskapliga ur flera olika perspektiv och synvinklar.Artiklarna har strävat efter att man som lärareska kunna betrakta den egna undervisningen i ämnet och få inspiration till antingen förändring av förhållningssätt och metoder, eller få inspiration och uppleva en styrka att fortsätta utvecklingen av den egna undervisningen.

Som tidigare angetts har också denna modul haft fokus på att alla elever ska lyckas med sina teoretiska gymnasiestudier och sin högskoleförberedelse. Detta låter sig inte göras utan målmedvetet arbete och stöd från lärare, handledare, skolbibliotekarier och andra stödfunktioner i skolan. Nedan följer en översikt över vad alla som är inkluderade i gymnasiearbetet och andra liknande typer av vetenskapligt förankrade arbeten kan tänka på närde ger stöd i elevernas skrivprocesser.

Denna artikel handlar om den lite snåriga vägen till resultatet av en undersökning och hur resultat kan presenteras, således om vägen från att samla in ett material, göra analys, dokumentera analysen och till att presentera resultatet.

Varje svensklärare har som sin uppgift att stödja och utveckla unga människors språk och genom läsning och samtal hjälpa till att vidga gränserna för deras omvärldsuppfattning. Det är en ansvarsfull uppgift som många gånger kan verka nästan omöjlig. I ämnesplanerna för gymnasieskolan ses arbetet med texter som det centrala i svenskämnet. Men vad innebär det att arbeta med texter? Hur kan man iscensätta aktiviteter som upplevs som meningsfulla, språkutvecklande, lustfyllda och kreativa och som samtidigt leder till kunskapsutveckling i språk och litteratur?



I boken ger författarna en mängd förslag på undervisning som öppnar upp för litteraturläsning och samtal, de presenterar aktiviteter som utvecklar elevernas skrivande samt diskuterar frågor som rör respons och bedömning. Författarna anlägger ett dialogiskt och analytiskt perspektiv på lärande och språkutveckling och visar hur en genomtänkt teori kan ligga till grund för stimulerande undervisning. 


Den andra upplagan är uppdaterad med ytterligare aspekter på samtal om litteratur, vetenskapligt skrivande samt bedömning och betyg-­ sättning i svenskämnet.



Läsning, skrivande, samtal inspirerar till förändring och utveckling av svenskundervisningen på gymnasiets studie- och yrkesförberedande program och vänder sig till såväl blivande som verksamma lärare i svenska.