liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Publications (7 of 7) Show all publications
Uhrqvist, O., Wessbo, S., Asplund, T. & Kall, A.-S. (2023). Att skapa den nya berättelse som världen behöver: Ett fortbildningsmaterial för att arbeta med berättelser i lärande för hållbar utveckling i förskolan. Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Att skapa den nya berättelse som världen behöver: Ett fortbildningsmaterial för att arbeta med berättelser i lärande för hållbar utveckling i förskolan
2023 (Swedish)Report (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2023. p. 77
Series
Skrifter från Forum för utomhuspedagogik, ISSN 2004-2817, E-ISSN 2004-2809 ; 5
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-191559 (URN)10.3384/9789180750974 (DOI)9789180750974 (ISBN)
Funder
Swedish Research Council Formas, 2018-00222
Available from: 2023-01-31 Created: 2023-01-31 Last updated: 2023-09-14Bibliographically approved
Wessbo, S., Björk, H. & Mellberg, E. (2023). Human vs Environment: An Ecolinguistic Analysis of the Game Valheim from a Didactic Perspective. Confero: Essays on education, philosophy and politics, 9(1), 102-125
Open this publication in new window or tab >>Human vs Environment: An Ecolinguistic Analysis of the Game Valheim from a Didactic Perspective
2023 (English)In: Confero: Essays on education, philosophy and politics, E-ISSN 2001-4562, ISSN 2001-4562, Vol. 9, no 1, p. 102-125Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

This essay delves into questions that emerge within the teaching of Swedish (L1) when encountering new media and the challenges posed by Education for Sustainable Development. A crucial aspect of L1 education involves training students to adopt a critical approach to how we think and talk about our world, understanding how language in all its forms affects us. Through this essay, we aim to demonstrate that even non-traditional media like digital games carry linguistic structures that shape our perspectives, showcasing their relevance for the teaching of Swedish. Consequently, this essay serves a dual purpose: firstly, contributing to discussions on how the school subject of Swedish can promote ESD, and secondly, exploring ways in which different representations, such as digital games, can be analyzed in school.

Our aim is to analyze the game Valheim (2021) through an ecolinguistic perspective (Stibbe 2021) to uncover the representations of human relationships with animals and nature embedded in the game. These representations serve as a basis for concluding the didactic relevance of such analyses within the school subject of Swedish. 

The following questions have been formulated: How is the relationship between human and nature constructed in the game Valheim? What stories can be identified based on these constructions? What didactic relevance does the analysis have for the school subject of Swedish in working with ESD?

The essay presents five stories from the game that centers on human relation to nature: 1) Humans as the centre of Earth 2) Nature is a collection of resources 3) Nature is hostile 4) Meat as a vital resource 5) Life on Earth is temporary.

In conclusion, we propose that the role of the Swedish subject is to unveil and challenge linguistic structures within texts and stories surrounding us, thereby exposing the "truths" we embrace in contemporary society. Ideas from Janks (2014) and within the Swedish context, Molloy (2017), support this claim. As children increasingly engage themselves in digital environments, games, and social media, these digital spaces become more significant within educational settings. 

This prompts a crucial need for research and critical discussions about the convergence of schools and digital culture. Within the realm of Education for Sustainable Development (ESD), this intersection gains particular significance. Our examination of Valheim has shown the complex interplay and tension between digital culture and the processes through which meaning is constructed within the contexts of L1 and ESD.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: , 2023
Keywords
Ecolinguistics; digital games; multimodality; L1; Valheim; Education for Sustainable Development
National Category
General Literature Studies Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-199619 (URN)10.3384/confero.2001-4562.231212 (DOI)
Available from: 2023-12-14 Created: 2023-12-14 Last updated: 2024-01-19
Wessbo, S. & Uhrqvist, O. (2021). Bildning för hållbar utveckling – och dess potential för svenskämnets undervisning. Forskning om undervisning och lärande, 9(3), 6-27
Open this publication in new window or tab >>Bildning för hållbar utveckling – och dess potential för svenskämnets undervisning
2021 (Swedish)In: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 9, no 3, p. 6-27Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Den här artikeln visar på hur arbete med berättelser inom ramen för vad vi kallarBildning för hållbar utveckling, kan ge svenskämnet en mer framträdande roll i ämnesövergripande undervisning. Första delen av artikeln visar hur det välkända men samtidigt mångtydiga begreppet bildning kan ha stora likheter med grundtankar i det framväxande fältet Lärande för hållbar utveckling. Artikeln argumenterar för hur en sammanslagning gör kärnan i Lärande för hållbar utveckling synlig och relevant för bredare lärargrupper. Samtidigt aktualiseras innehållet i bildning i ljuset av människans nya roll och ansvar i den antropocena epoken. Vi menar att bildning för hållbar utveckling karaktäriseras av ledorden komplexitet, öppenhet, meningsskapande och engagemang. Den andra halvan av artikeln utmanar och konkretiserar detta föreslagna begrepp med hjälp av tre exempel där berättelser och berättande står i centrum.

Abstract [en]

This article shows how stories and storytelling can be used within the framework of what we call Bildung for Sustainable Development. This concept may contribute to the school subject of Swedish by providing it with a more prominent role in interdisciplinary teaching. The first part of the article shows how the well-known and ambiguous concept of Bildung has several similarities with basic ideas in the emerging field of Education for Sustainable Development. The article argues for the benefits of these concepts in making the core of Learning for Sustainable Development visible and relevant to a wider spectrum of teachers. At the same time, the content of Bildung is brought to the fore in the light of the new role of humankind and our responsibilities in the Anthropocene era. We believe that Bildung for Sustainable Development is characterized by complexity, openness, meaning-making and commitment. The second half of the article challenges and concretizes this proposed concept with the help of three examples in which stories and narration are considered.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm, Sweden: Lärarstiftelsen, Lärarförbundets vetenskapliga råd och Lärarförlaget, 2021
Keywords
Education for sustainable development, Bildung, Storytelling, Stories, The teaching of Swedish, berättande, berättelse, bildning, bildning för hållbar utveckling, lärande för hållbar utveckling, svenskämnet
National Category
Didactics Learning General Literature Studies
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-182169 (URN)
Projects
Världen behöver en ny berättelse
Available from: 2022-01-10 Created: 2022-01-10 Last updated: 2024-01-19Bibliographically approved
Wessbo, S. (2021). Fiktion genom två medier: En studie om gymnasieelevers menings-skapande utifrån Hjalmar Söderbergs novell "Pälsen" och dess adaption till film. (Doctoral dissertation). Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Fiktion genom två medier: En studie om gymnasieelevers menings-skapande utifrån Hjalmar Söderbergs novell "Pälsen" och dess adaption till film
2021 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet med avhandlingen är att bidra med detaljerad kunskap om gymnasieelevers meningsskapande utifrån fiktion från olika medier, i detta fall skönlitteratur i form av en tryckt novell och en novellfilm som är en adaption av novellen. Fyra mediala förutsättningar iscensätts där skönlitteratur och film används, för att undersöka hur gymnasieungdomar skapar mening om skönlitteratur och film och vilka didaktiska konsekvenser detta får. I den första förutsättningen får eleverna skriva om Hjalmar Söderbergs novell ”Pälsen”, medan de i den andra förutsättningen får skriva om Björne Larsons filmadaption Pälsen (2008). I den tredje förutsättningen får eleverna skriva efter att ha sett filmen och sedan läst novellen, medan den omvända ordningen gäller i den fjärde förutsättningen. Studiens material består av 186 elevtexter, har samlats in år 2016 och 2018. Elevernas meningsskapande undersöks genom olika positioner de intar till verken. Eleverna kan inta en intrigposition där de befinner sig i den fiktiva världen; en analogiposition där de undersöker vilken överförd betydelse verken har; samt en objektsposition där eleverna yttrar sig om verket som ett objekt med en konstruktör. Utifrån dessa positioner framkommer att eleverna som läser novellen skriver ur alla dessa positioner, men jämfört med övriga grupper mest ur en analogiposition där olika budskap från novellen konstrueras. Eleverna som ser filmen skriver mest om intrigen, vilket bland annat uttrycks genom den närhet de upprättar till filmens karaktärer. Filmgruppen använder få begrepp som är mediespecifika, istället använder de litterära begrepp i sitt meningsskapande om filmen. Elever som tar del av både film och novell skriver ofta jämförelser av berättelsernas intriger, men det kan också leda till mediereflexiva och metakognitiva resonemang om filmen och novellen. I resultatkapitlen framkommer vidare att filmgruppens skrivande om intrigens viktiga händelser präglas av en större säkerhet än novellgruppen. Avslutningsvis undersöks elevernas inferenser om novellen och filmen, där filmgruppen i högre grad ägnar sig åt elaborerande inferenser där spekulativa resonemang om karaktärerna utvecklas. Resultaten visar hur meningsskapande varierar utifrån olika mediala förutsättningar och diskuteras utifrån det medielandskap och den medieekologi som råder, där olika slags uttryck och medier ständigt förekommer och omformas.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2021. p. 228
Series
Linköping Studies in Pedagogic Practices, ISSN 1653-0101 ; 41
Keywords
Litteraturreception, Filmreception, Litteraturdidaktik, Medieekologi, Medielandskap, Multimodalitet, Affordans, Intrigreception, Inferenser, Litteraturundervisning, Gymnasieskola, Svenskämnet
National Category
Pedagogical Work Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-173260 (URN)10.3384/diss.diva-173260 (DOI)9789179296957 (ISBN)
Public defence
2021-03-12, Online via Zoom (kontakta helen.winzell@liu.se) och KEY1, Key-huset, Campus Valla, Linköping, 13:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2021-02-11 Created: 2021-02-11 Last updated: 2024-01-19Bibliographically approved
Wessbo, S. (2019). Novell och film i svenskämnets medieekologi: resultat från en empirisk undersökning (1ed.). In: Anna Nordenstam; Suzanne Parmenius-Swärd (Ed.), Svensklärarföreningens årsskrift 2018: Digitalt (pp. 119-134). Malmö: Svensklärarföreningen
Open this publication in new window or tab >>Novell och film i svenskämnets medieekologi: resultat från en empirisk undersökning
2019 (Swedish)In: Svensklärarföreningens årsskrift 2018: Digitalt / [ed] Anna Nordenstam; Suzanne Parmenius-Swärd, Malmö: Svensklärarföreningen , 2019, 1, p. 119-134Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Malmö: Svensklärarföreningen, 2019 Edition: 1
Series
Svensklärarserien ; 241
Keywords
Filmreception, litteraturreception, medieekologi, läsning, Skönlitteratur, Skolan, Film i undervisningen
National Category
Languages and Literature
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-159957 (URN)9789127457386 (ISBN)
Available from: 2019-08-30 Created: 2019-08-30 Last updated: 2024-01-18Bibliographically approved
Forsell, J., Rahm, L., Tenglet, E. & Wessbo, S. (2018). The “Bashing” of Education Research. Confero: Essays on education, philosophy and politics, 6(1), 5-12
Open this publication in new window or tab >>The “Bashing” of Education Research
2018 (English)In: Confero: Essays on education, philosophy and politics, E-ISSN 2001-4562, Vol. 6, no 1, p. 5-12Article in journal, Editorial material (Other academic) Published
Abstract [en]

This special issue of Confero presents six essays with different aims and scope, which relate to the criticism or “bashing” of educational research. Starting with Martin Malmström’s essay How do you think it feels? On Being the Epitome of Pseudoscience that clearly connects to the bashing theme, the other essays elucidate and question related aspects of the universities, of pedagogy, teacher education and educational research. Together the essays form a dialogue on the underpinning perspectives on science and learning, not only in the field on education but academia at large. To clarify, the intention of this issue is not to constrain the critics, but an ambition to deepen the conversation and open up for different perspectives and voices.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping University Electronic Press, 2018
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-153887 (URN)10.3384/confero.2001-4562.181207 (DOI)
Available from: 2019-01-31 Created: 2019-01-31 Last updated: 2024-01-18Bibliographically approved
Wessbo, S. (2017). Att läsa Hjalmar Söderbergs ”Pälsen” eller se den som film: analyser av elevers intrigreception. In: Birgitta Ljung Egeland, Christina Olin-Scheller, Marie Tanner och Michael Tengberg (Ed.), Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Textkulturer: Karlstad 24-25 november 2016 (pp. 139-156). Karlstad: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning och författarna
Open this publication in new window or tab >>Att läsa Hjalmar Söderbergs ”Pälsen” eller se den som film: analyser av elevers intrigreception
2017 (Swedish)In: Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Textkulturer: Karlstad 24-25 november 2016 / [ed] Birgitta Ljung Egeland, Christina Olin-Scheller, Marie Tanner och Michael Tengberg, Karlstad: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning och författarna , 2017, p. 139-156Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

I artikeln redovisas resultat från en empirisk läsarundersökning där gymnasieelever som går sitt tredje år får skriva om fiktion utifrån två förutsättningar – utifrån läsningen av en novell och att ha sett en film. Motivet till detta finns dels i ett praktiknära problem i undervisningen, dels i forskningen som även bör undersöka receptionen mellan två vanligt förekommande medier i undervisningen såväl som under elevernas fritid. I artikeln undersöks elevernas skrivna responser och hur de anknyter till centrala händelser, så kallade kärnfunktioner, i intrigen. Resultaten visar skillnader mellan filmgruppens och novellgruppens svar. Eleverna som sett film anknyter i högre grad till intrigen, än de elever som läst en novell. Skillnaderna visar sig även i det sätt som eleverna anknyter till fiktionen. Eleverna som läst novell gör en kortfattad och distanserad läsning av fiktionen, medan eleverna som sett film rör sig in i karaktärernas själsliv och lägger till information och motiv till skeendet.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning och författarna, 2017
Series
Texter om svenska med didaktisk inriktning, ISSN 1651-9132 ; 12
Keywords
Ämnesdidaktik, litteraturdidaktik, medieekologi, litteraturvetenskap, filmreception
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-144376 (URN)9789170638251 (ISBN)9789170639203 (ISBN)
Available from: 2018-01-17 Created: 2018-01-17 Last updated: 2024-01-19Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-8251-3541

Search in DiVA

Show all publications