liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Larsson, Andreas
Publications (3 of 3) Show all publications
Stolpe, K., Höst, G. & Larsson, A. (Eds.). (2019). Forum för forskningsbaserad NT-undervisning: Bidrag från konferensen FobasNT18 13 – 14 mars 2018 i Norrköping. Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Forum för forskningsbaserad NT-undervisning: Bidrag från konferensen FobasNT18 13 – 14 mars 2018 i Norrköping
2019 (Swedish)Conference proceedings (editor) (Other academic)
Abstract [sv]

Forum för forskningsbaserad NT-undervisning (FobasNT) är en konferens som arrangeras av Nationellt centrum för naturvetenskapernas och teknikens didaktik (NATDID). Konferensen vänder sig till lärare och forskare inom de naturvetenskapliga ämnena och teknik, med syftet att skapa dialog och erfarenhetsutbyte om hur undervisning kan utvecklas genom att basera den på forskning och beprövad erfarenhet.

FobasNT18 gick av stapeln den 13-14 mars 2018 och samlade cirka hundra deltagare från hela Sverige i Norrköping. Ungefär hälften av deltagarna var forskare och/eller lärarutbildare medan den andra hälften var lärare, pedagoger på muséer och Science centers eller myndighetspersoner från bland annat Skolverket och Skolinspektionen. Blandningen av olika professioner möjliggjorde spännande möten och samtal där undervisning om naturvetenskap och teknik var det gemensamma intresset.

Konferensens större teman kretsade kring hållbar utveckling och digitala verktyg i undervisningen. Detta avspeglas i de bidrag som finns representerade i den här boken, men också i de båda huvudtalarna: Helge Gresch, professor från universitetet i Münster, Tyskland som bjöd på en föreläsning med titeln Dealing with student conceptions in science classrooms: Results of a video-study on teleological explanations in the context of evolution och Ulrika Ryan, universitetsadjunkt och doktorand vid Malmö universitet som pratade om Att undervisa med digitala verktyg. Ulrika Ryans föreläsning videofilmades och finns att se via NATDID:s hemsida.

Konferensen Forum för forskningsbaserad NT-undervisning är ett forum där deltagarna aktivt får delta i samtal kring forskning i relation till undervisningspraktik. För att uppmuntra detta samlades deltagarna i mindre grupper efter huvudtalarnas föreläsningar, för att utifrån sina egna erfarenheter diskutera vad de ville veta mer om. Varje grupp hade en samtalsledare som efter diskussionerna samlade ihop frågor, vilka sedan fördes vidare till en moderator. Därefter fick huvudtalaren med hjälp av moderatorn kommentera, fördjupa och besvara deltagarnas frågor och diskussionspunkter.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2019. p. 150
Series
Naturvetenskapernas och teknikens didaktik ; 3
National Category
Didactics Learning
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-158020 (URN)9789176850442 (ISBN)
Available from: 2019-06-24 Created: 2019-06-24 Last updated: 2019-06-24Bibliographically approved
Stolpe, K., Höst, G. & Larsson, A. (Eds.). (2019). Från forskning till fysikundervisning: Bidrag från konferensen 10– 11 april 2018 i Lund arrangerad av Nationellt Resurscentrum för Fysik. Paper presented at Från forskning till fysikundervisning, 10-11 april 2018, Lund. Linköping: Linköping University Electronic Press
Open this publication in new window or tab >>Från forskning till fysikundervisning: Bidrag från konferensen 10– 11 april 2018 i Lund arrangerad av Nationellt Resurscentrum för Fysik
2019 (Swedish)Conference proceedings (editor) (Other academic)
Abstract [sv]

Konferensen ”Från forskning till fysikundervisning” har som syfte att låta lärare möta forskning som på olika sätt kan påverka undervisningen. Det kan både handla om fysikdidaktisk forskning och exempel på hur aktuell forskning inom fysik kan komma in i undervisningen. Det senare nämns exempelvis i högstadiets kursplan i fysik.

”Från forskning till fysikundervisning” är en konferensserie som arrangeras av Nationellt resurscentrum för fysik (NRCF). NRCF har till uppgift att stödja lärares undervisning i fysik, från förskola till gymnasienivå. Vi strävar efter att överbrygga gapet mellan skolans praktik och forskning och att sprida resultat av forskningsbaserade utvecklingsarbeten. Den andra konferensen i serien ägde rum i Lund den 10-11 april 2018 och samlade 56 lärare och forskare från hela landet. Under konferensen varvades föreläsningar med parallella sessioner där deltagarna presenterade sina bidrag.

Hur fysik kan bli ett viktigt verktyg för att rädda liv genom att låta solljus desinficera vatten1 var temat för det första inbjudna föredraget som gavs av Pilar Fernandez-Ibáñez från Ulster University i Nordirland

Konrad Schönborn från Linköpings universitet visade under den andra föreläsningen exempel på hur interaktiva visualiseringar kan göra det osynliga synligt, både inom fysik och andra delar av naturvetenskapen. Deltagarna fick sedan möjlighet att under en workshop själva prova hur en värmekamera kan användas i klassrummet.

Claudia Haagen-Schützenhöfer från University of Graz i Österrike berättade under det tredje föredraget om designbaserad forskning som syftade till att elever ska uppnå bättre förståelse av begreppet ljus (Haagen-Schützenhöfer, 2017).

Den avslutande föreläsningen gavs av Stan Micklavzina från University of Oregon, USA. Han har utvecklat ett mycket stort antal demonstrationsexperiment för att illustrera olika fysikaliska fenomen. Han har även samarbetat med bland annat skådespelare och cirkusartister. Föreläsningen innehöll experiment som varit en del av en teaterföreställning om Nicola Tesla.

Även några av deltagarnas bidrag presenterades under plenarsessionerna. Linda Gunnarsson, Fredrik Nordling och Fredrik Olofsson från Hulebäcksgymnasiet demonstrerade ett lektionsupplägg för aktivt lärande. I ett sådant upplägg flyttas fokus i planeringen från frågan ”Vad ska läraren göra?” till ”Vad ska eleverna göra?” De använde undervisningsmetoden 5E: Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate. Som ett exempel på metoden fick deltagarna på konferensen se ett klipp från filmen Kill Bill. Därefter fick deltagarna, i smågrupper, med hjälp av en liten skrivtavla, analysera om det som visades i filmen kunde vara rimligt ur fysikalisk synvinkel.

Jakob Lavröd berättade om tävlingen International Young Physicists’ Tournament (IYPT)2 och hur denna tävling kan knytas till gymnasiearbetet. Under den följande pausen fick deltagarna möjlighet att träffa gymnasister som deltagit i tävlingen. De presenterade också några av sina experiment.

I den här konferensboken presenterar vi några av de bidrag som presenterades under konferensen – med fysiken i centrum.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2019. p. 70
Series
Naturvetenskapernas och teknikens didaktik ; 4
National Category
Didactics Natural Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-160929 (URN)9789179299804 (ISBN)
Conference
Från forskning till fysikundervisning, 10-11 april 2018, Lund
Available from: 2019-10-15 Created: 2019-10-15 Last updated: 2020-01-08Bibliographically approved
Larsson, A., Stafstedt, M. & Schönborn, K. (2019). Heat Angels and Paper Cups: Pupils’ Use of Metaphoric Relations When Engaging Thermal Cameras to Investigate Heat. In: McLoughlin E., Finlayson O., Erduran S., Childs P. (Ed.), Bridging Research and Practice in Science Education. Contributions from Science Education Research, vol 6.: (pp. 74-89). Cham: Springer
Open this publication in new window or tab >>Heat Angels and Paper Cups: Pupils’ Use of Metaphoric Relations When Engaging Thermal Cameras to Investigate Heat
2019 (English)In: Bridging Research and Practice in Science Education. Contributions from Science Education Research, vol 6. / [ed] McLoughlin E., Finlayson O., Erduran S., Childs P., Cham: Springer, 2019, p. 74-89Chapter in book (Refereed)
Abstract [en]

Thermal science is a perennial obstacle for learners. Infrared camera technology provides an opportunity for pupils to confront challenging thermal ideas. From an embodied cognition perspective, sensory experiences form metaphoric relations that underpin conceptualisation and reasoning about abstract scientific phenomena. This study investigated eight groups of fourth grade pupils’ use of metaphoric relations when engaging thermal cameras to explore “heat” at a science centre. Pupils were videorecorded while collaboratively exploring thermal properties of the surroundings and during a thermos modelling exercise. Qualitative metaphor analyses of pupils’ dialogue and behaviour revealed various metaphoric and metonymic relations around spatial properties, colour, movement and change in their conceptualisation of thermal phenomena. “Heat” was almost exclusively conceptualised as a noun, manifested in utterances such as “harder for the heat to escape” and “it wants to get yellow”. In addition, pupils used colour as both a metonym and metaphor for heat and temperature. Expressions of heat as an entity were closely related to experiences of movement, indicating that spatial cognition is central to children’s conceptualisation of heat. Engagement with the cameras provided access to thermodynamic phenomena through unique sensory and nonsensory experiences. Future research will explore how these metaphoric relations can be exploited as a meaning-making resource in the classroom.

Place, publisher, year, edition, pages
Cham: Springer, 2019
Series
Contributions from Science Education Research ; 6
Keywords
Collaborative tasks, Heat, Metonym, Metaphor, Thermal cameras, Thermal phenomena, Understanding
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-161956 (URN)10.1007/978-3-030-17219-0_5 (DOI)9783030172183 (ISBN)9783030172190 (ISBN)
Available from: 2019-11-14 Created: 2019-11-14 Last updated: 2019-11-14Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications