liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikämnet och stadiebytet mellan grundskolan och gymnasieskolan: En enkät- och klassrumsstudie
Linköpings universitet, Matematiska institutionen, Matematik och tillämpad matematik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
2014 (Svenska)Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)Alternativ titel
Mathematics and the transition from lower to upper secondary school : A survey and classroom study (Engelska)
Abstract [sv]

Studiens övergripande syfte var att undersöka matematikutbildningen och matematikämnets roll i samband med stadiebytet från grund- till gymnasieskolan. Studien styrdes av två forskningsfrågor gällande den bild eleverna ger av matematikämnets betydelse för deras val av gymnasieprogram samt vad som karaktäriserar matematikutbildningen i årskurs 9 och gymnasiets årskurs 1. Den första frågan besvarades via en skriftlig enkät till samtliga elever i årskurs 9 i en större kommun och den andra frågan utifrån videoinspelade lektionsobservationer i båda skolstadierna, kompletterat med elevintervjuer. Resultatet visar att faktorer som goda valmöjligheter för framtiden och möjlighet till ett bra arbete var viktiga för programvalet. Cirka 36 % av eleverna angav att matematikämnet inte hade påverkat programvalet, medan 35 % ansåg sig ha påverkats och då oftast i positiv bemärkelse, dock med tydliga skillnader mellan olika program. I jämförelsen av årskurs 9 och årskurs 1 användes begrepp från Bernsteins teori om pedagogisk diskurs samt den antropologiska teorin om det didaktiska. Analysen pekade på stora likheter mellan de båda skolstadierna när det gäller lektionernas struktur och elevernas frihet att välja uppgifter att arbeta med, vilket kan ha bidragit till att stadiebytet inte upplevdes som särskilt dramatiskt. En uttalad skillnad var fler och längre gemensamma genomgångar och ett högre studietempo i gymnasiet. Studien lyfter fram olika aspekter av och kopplingar mellan elevernas gymnasieval och matematikutbildningens karaktär, som bör ha betydelse för såväl studievägledning som för organisation och planering av undervisning. Den osynliga pedagogik som observerades beträffande kunskapskriterier och uppgiftsval är något som behöver synliggöras i den aktuella debatten om skolans matematikutbildning.

Abstract [en]

The aim of the study was to explore mathematics education and the role of mathematics in the transition from lower to upper secondary school. The study was guided by two research questions about the affection of mathematics while students apply for a study programme at upper secondary school and what characterises mathematics education in last year of lower secondary and first year of upper secondary school. To answer the first question a survey was given to all students in one municipality in their last year of lower secondary school, while the second question was investigated through videotaped lesson observations at both school levels, complemented by student interviews. The outcomes show that future options and occupation were important factors for the choice of study programme. About 36 % of the students claimed they had not been influenced by mathematics in their choice of programme while 35 % expressed they had, mainly in a positive sense although there were differences between the programmes. The analysis of the classroom observations and interviews was supported by concepts from Bernstein’s theory of pedagogic discourse and the anthropological theory of the didactic, and indicated strong similarities between the levels regarding the lesson structure and students’ freedom to select tasks to work on. However, at the upper level front teaching was more frequent as well as extended in time and the students reported an increased study pace. The study highlights several aspects of and connections between students’ choice of programme and characteristics of the mathematics education during the transition, which should be of interest to career choice advisors and the organisation and design of education. Potential problems related to the invisible pedagogy observed regarding knowledge criteria and selection of tasks need to be raised in current debates on school mathematics.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2014. , s. 282
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 187
Nyckelord [en]
Mathematics education, career choice, transition, framing
Nyckelord [sv]
Matematik, undervisning, gymnasieval, stadiebyte, inramning
Nationell ämneskategori
Pedagogik Matematik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-111872DOI: 10.3384/diss.diva-111872ISBN: 978-91-7519-196-6 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:liu-111872DiVA, id: diva2:761415
Disputation
2014-12-02, C3, Hus C, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 13:15 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2014-11-06 Skapad: 2014-11-06 Senast uppdaterad: 2016-11-30Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Matematikämnet och stadiebytet mellan grundskolan och gymnasieskolan: En enkät- och klassrumsstudie(2700 kB)623 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 2700 kBChecksumma SHA-512
7beb67d032958832e9807308a7070fc88a630ffd563787aede76f90e69ebd6ddab11ba2c2653ad8f0e68cf32f90c30d2a6abe873582fde88e4a24031c339396d
Typ fulltextMimetyp application/pdf
omslag(4431 kB)31 nedladdningar
Filinformation
Filnamn COVER01.pdfFilstorlek 4431 kBChecksumma SHA-512
6db62c576218411f0aaacc4cfca52547069732887e30322090a8397d212351bf8d1232b023a11e0e0375b09e7284733a45a2722558fd79d03c352ece7f8a09ea
Typ coverMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Larson, Niclas

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Larson, Niclas
Av organisationen
Matematik och tillämpad matematikUtbildningsvetenskap
PedagogikMatematik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 623 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 1739 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf