liu.seSearch for publications in DiVA
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ubiquitous computing, digital failure and citizenship learning in Swedish popular education
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. (Vuxenpedagogik och folkbildning)
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.ORCID-id: 0000-0002-9916-8705
2015 (engelsk)Inngår i: Citizenship Teaching and Learning, ISSN 1751-1917, E-ISSN 1751-1925, Vol. 10, nr 2, s. 127-141Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

How do adult students enact citizenship, and what discursive and material conditions make certain enactments more or less possible? This article draws on 37 interviews with adult students at Swedish Folk High Schools and focuses on the everyday material-discursive enactments of interactive media in adult students’ statements about citizenship. Drawing on a post-constructional perspective, the analysis illustrates how students’ statements about citizenship are made possible by ever-present media technologies and the associated practices of ‘living in media’. Students’ statements continuously reiterate how notions of citizenship are entangled with the Internet (and other new media). However, while new media are deeply embedded in the everyday lives of citizens and enables important citizenship enactments, they are also a source of discomfort, giving rise to ambiguous statements. These double-edged statements refer on the one hand to negative implications on physical health, distraction from important tasks and an over-reliance on the Internet as an everyday need, and on the other hand to improved access to information, convivial communities and empowered citizenship.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2015. Vol. 10, nr 2, s. 127-141
Emneord [en]
citizenship, citizenship education, adult learning, new media, folk high schools, popular education
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-115923DOI: 10.1386/ctl.10.2.123_1OAI: oai:DiVA.org:liu-115923DiVA, id: diva2:797516
Prosjekter
Adult students citizenship discourses within and beyond the curriculumTilgjengelig fra: 2015-03-24 Laget: 2015-03-24 Sist oppdatert: 2019-09-16bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. Educational imaginaries: a genealogy of the digital citizen
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Educational imaginaries: a genealogy of the digital citizen
2019 (engelsk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [en]

This thesis makes use of a genealogical approach to map out and explainhow and why computers and citizenship have become so closely connected.It examines the historical continuities and disruptions, and the role thatpopular education has played in this interrelation. Drawing on previousresearch in the overlap between Swedish popular education history andhistorical computer politics, this thesis adds knowledge about howimaginaries of popular education, operating as silver bullet solutions toproblems with computerization, have had important functions as governingtools for at least 70 years. That is, Swedish popular education has since the1950s been imagined as a central solution to problems with computerization,but also to realize the societal potentials associated with computers.

Specifically, this thesis makes two contributions: 1) Empirically, the thesisunearths archived, and in many ways forgotten, discourses around thehistorical enactment of the digital citizen, and the role of popular education,questioning assumptions that are taken for granted in current times; 2)Theoretically, the thesis proposes a conceptual model of educationalimaginaries, and specifically introduces the notion (and method) of‘problematizations’ into these imaginaries.

Abstract [sv]

Denna avhandling använder sig av ett genealogiskt tillvägagångssätt för att kartlägga och förklara hur och varför datorer och medborgarskap har kommit att bli så tätt sammankopplade och vilken funktion folkbildning har och har haft i denna relation. Avhandlingen undersöker historiska kontinuiteter och avbrott i perioden från 1950-talet till 2010-talet. Genom att bygga vidare på tidigare forskning i överlappningen mellan svensk folkbildningshistoria och historisk datapolitik bidrar avhandlingen med kunskap om hur folkbildning, och föreställningar om folkbildning, fungerat som en historisk och nutida universallösning, dels för att söka förekomma förutsedda problem med datorisering, men också för att realisera samhälleliga förhoppningar förknippade med den samma.

Avhandlingens bidrag är dubbelt: 1) Empiriskt lyfter avhandlingen fram arkiverade och, på många sätt, bortglömda diskurser och folkbildningssatsningar kring datorisering och medborgarskap, samt påvisar dessas relevans för nutida föreställningar om den digitala medborgaren. 2) Teoretisk föreslår avhandlingen en konceptuell modell över framtidsföreställningar kring utbildning, samt introducerar specifikt begreppet (och metoden) ’problematisering’ i dessa föreställningar.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2019. s. 159
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 214
Emneord
Popular education; non-formal adult education; computer policy; computer history; educational history; educational imaginaries; digital citizenship; problematizations; genealogy, Folkbildning; datapolitik; utbildningshistoria; datorhistoria; sociotekniska föreställningar; digitalt medborgarskap; problematiseringar; genealogi
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-154017 (URN)10.3384/diss.diva-154017 (DOI)9789176851586 (ISBN)
Disputas
2019-01-11, I:101, Hus I, Campus Valla, Linköping, 13:00 (svensk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2019-01-23 Laget: 2019-01-23 Sist oppdatert: 2019-10-09bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(265 kB)230 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 265 kBChecksum SHA-512
e8c15dd4d192788533101849ab8f35ad5c9a946da6a0e4be00d18002a8be7bbc3b9b4b95853e96828bae34e30a2bda9da96fd56df3374b15a1b8dd164e5e1f78
Type fulltextMimetype application/pdf

Andre lenker

Forlagets fulltekst

Personposter BETA

Rahm, LinaFejes, Andreas

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Rahm, LinaFejes, Andreas
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
Citizenship Teaching and Learning

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 230 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

doi
urn-nbn

Altmetric

doi
urn-nbn
Totalt: 397 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf