liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Self-efficacy or context dependency?: Exploring teachers’ perceptions of and attitudes towards technology education
Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. (TekNaD)ORCID-id: 0000-0002-6177-3897
Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. (TekNaD)ORCID-id: 0000-0003-0829-3349
Linköpings universitet, Institutionen för teknik och naturvetenskap, Medie- och Informationsteknik. Linköpings universitet, Tekniska fakulteten.ORCID-id: 0000-0003-1032-2145
2019 (Engelska)Ingår i: International journal of technology and design education, ISSN 0957-7572, E-ISSN 1573-1804, Vol. 29, nr 1, s. 123-141Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Educational research on attitudes shows that both teaching and student learningare affected by the attitudes of the teacher. The aim of this study is to examine technologyteachers’ perceptions of and attitudes towards teaching technology in Swedish compulsoryschools, focusing on teachers’ perceived control. The following research question is posed:How do the teachers perceive self-efficacy and context dependency in teaching technology?Qualitative interviews were performed with 10 technology teachers in the compulsoryschool (ages 7–16), and the data was analysed using thematic analysis. Based on an attitudeframework, three sub-themes of self-efficacy were found: experience, education andinterest, subject knowledge, and preparation. Furthermore, four sub-themes of contextdependency were found; collegial support, syllabus, resources and status. The results showthat, according to the teachers in this study, self-efficacy mainly comes from experience,education and interest. Moreover, contextual factors can both limit and boost the teachers,but overall there are negative attitudes because of a lack of support and resources, whichimpedes the teaching. Teachers educated in technology education generally express morepositive attitudes and thus seem to have advantages in relation to technology teaching, butstill they sometimes express negative attitudes in the field of perceived control. Someimplications of this study are that it is necessary to promote teacher education in technologyand to reserve resources for technology education in schools, thereby supportingteachers in controlling contextual and internal factors that affect their teaching. Thissupport to teachers is especially important if there is an intention for the subject to developin new directions.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Dordrecht: Springer Science+Business Media B.V., 2019. Vol. 29, nr 1, s. 123-141
Nyckelord [en]
Technology education; Technology teachers; Attitudes; Self-efficacy; Context dependency
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-143310DOI: 10.1007/s10798-017-9431-2ISI: 000456950800007Scopus ID: 2-s2.0-85035778879OAI: oai:DiVA.org:liu-143310DiVA, id: diva2:1162179
Tillgänglig från: 2017-12-03 Skapad: 2017-12-03 Senast uppdaterad: 2019-02-27Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Tekniklärares attityder till teknikämnet och teknikundervisningen
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Tekniklärares attityder till teknikämnet och teknikundervisningen
2018 (Svenska)Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[en]
Swedish technology teachers’ attitudes to the technology subject and totechnology teaching.
Abstract [sv]

Skolforskning i allmänhet visar på att läraren är viktig, läraren är faktiskt en av de viktigaste faktorerna för elevernas framgång. Läraren är betydelsefull både när det gäller elevernas prestationer och deras attityder. Från tidigare attitydforskning vet vi att lärarens attityder har betydelse för undervisningen, men även för lärarens eget tankesätt. När det kommer till området teknikundervisning behöver lärarnas attityder undersökas och utforskas mer, vilket denna licentiatuppsats, bestående av två delstudier, bidrar till. Den övergripande forskningsfrågan är; Vad har svenska tekniklärare i grundskolan för attityder till teknikämnet och teknikundervisningen? Tekniklärarnas attityder har undersökts med både kvantitativa och kvalitativa metoder. Den första studien baseras på en enkätundersökning med 1153 tekniklärare i Sverige. Till att börja med identifierades fyra dimensioner av attityd i materialet; Teknikundervisning är viktigt, Förutsättningarna för teknikundervisning är goda, Kursplanen är i fokus för teknikundervisningen och Läraren har intresse, kunskap och självförtroende. Vidare så fanns tre kluster av lärare, Positiva, Negativa och Blandade, vilka baserades på lärarnas attityd till teknikämnet och teknikundervisning. Därefter testades olika variabler som prediktorer för klustertillhörighet, och att ha tekniklärarutbildning visade sig vara den mest betydelsefulla prediktorn. Licentiatuppsatsens andra studie är kvalitativ och bygger på intervjuer med 10 svenska tekniklärare. I den delstudien studeras en specifik del av attityder till teknikundervisning, nämligen lärarnas upplevda kontroll, som består av två komponenter; upplevd självförmåga (self-efficacy) och kontextberoende. Studien resulterade i tre underkategorier av upplevd självförmåga (self-efficacy). Dessa var Erfarenhet, utbildning och intresse, Ämneskunskap och Förberedelse. Vidare så utvecklades fyra underkategorier av kontextberoende; Stöd av kollegor, Kursplan, Resurser och Status. Lärare har olika attityder till olika delar av teknikundervisningen, men generellt sett så har lärare med tekniklärarutbildning fördelar vad gäller attityd. Vidare så pekar resultatet på att kontextuella faktorer både kan begränsa och utveckla teknikundervisningen.

Att avsätta tid på olika sätt: genom tid för teknikundervisning, tid för tekniklärare att mötas och tid för utbildning av tekniklärare, visar sig vara möjliga vägar för att komma framåt och att förbättra tekniklärares attityder till teknikundervisning.

Abstract [en]

Teachers are important for students’ achievement and students’ attitudes in education in general; actually, the teacher is seen as one of the most important factors for student achievement. The teacher is important, for both the students’ achievements and mind-sets. Attitudes matters in teaching and education, which is known from previous attitude research. In technology education, teachers’ attitudes to technology education needs to be further investigated, and that is where this licentiate thesis, based on two studies, is contributing. The main research question was; What are Swedish technology teachers’ attitudes to the technology subject and to technology teaching? In this licentiate thesis, technology teachers’ attitudes were investigated by mixed methods, in two studies. The first study was based on quantitative research and an inquiry based on 1153 technology teachers in Sweden. The second study is qualitative and is based on ten interviews with Swedish technology teachers. In the first study four dimensions of attitude were found in the material; Technology education is important, Conditions are favourable for technology education, Curriculum is in focus in technology education and Confidence, interest and knowledge of the teacher is high. Further, three teacher clusters were identified, Positive, Negative and Mixed, based on teachers’ attitudes towards technology education. Predictors for cluster belonging were identified, and for a positive attitude, education in technology was identified to be the most influential predictor. In the second study, teachers’ perceived control, as a part of attitude, was studied in particular. Perceived control consist of two attitude components: self-efficacy and context dependency. Three sub-themes of self-efficacy were found; Experience, education and interest, Subject knowledge, and Preparation. Further, four sub-themes of context dependency were found; Collegial support, Syllabus, Resources and Status. Teachers in this study have different attitudes to different parts of technology education, but teachers educated in technology generally seem to have advantages, when it comes to attitudes. The results further tells that contextual factors both can limit and boost technology education.

Time for teaching technology, time for technology teachers to meet and time for education of technology teachers, seems to be a key to how to find ways forward and how to improve teachers’ attitudes towards technology teaching. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2018. s. 71
Serie
Studies in Science and Technology Education, ISSN 1652-5051 ; 99
Nyckelord
technology education, attitudes, technology teachers, self-efficacy, context dependency, teknikdidaktik, teknikundervisning, teknik, attityder, tekniklärare, self-efficacy, kontextberoende
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-147766 (URN)10.3384/lic.diva-147766 (DOI)9789176853283 (ISBN)
Presentation
2018-01-26, Campus Norrköping, Norrköping, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2018-05-14 Skapad: 2018-05-14 Senast uppdaterad: 2018-05-17Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(557 kB)192 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 557 kBChecksumma SHA-512
5a4062b2208ff319f7e565277bf0ec91af1e3141301f25123b6c3476ae094ac6a406e8db27fc339ac6bdf63f5cd593d184b97aff10f7232d4ce4252d1b145534
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Nordlöf, CharlottaHallström, JonasHöst, Gunnar
Av organisationen
Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN)UtbildningsvetenskapMedie- och InformationsteknikTekniska fakulteten
I samma tidskrift
International journal of technology and design education
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 192 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 996 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf