liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Återkoppling i analoga och digitala klassrum: Spänningsfyllda verksamheter i samhällskunskapsundervisning
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
2019 (Svenska)Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)Alternativ titel
Feedback in Analogous and Digital Classrooms : Tensional Activities in Social Studies Instruction (Svenska)
Abstract [sv]

Studiens syfte är att synliggöra lärares återkoppling i samhällskunskap i analog och digital kontext med särskilt intresse för återkopplingens formativa syfte. Studien är genomförd med ett verksamhetsteoretiskt perspektiv. I delstudie ett utforskas återkoppling i det analoga klassrummet och i delstudie två återkoppling i lärplattform. I studien används kvalitativ metod med inspiration från etnografin. Datamaterialet består av skriftliga dokument med återkoppling, observationer av återkoppling i klassrum och i lärplattformars kursrum samt kvalitativa intervjuer med sammanlagt 11 gymnasielärare.

Resultaten visar att olika sammanhang och redskap ger olika möjligheter för formativ återkoppling. Såväl i den analoga kontexten som i lärplattformen framträder en summativ återkoppling med ett fokus på betyg. De sammanhang som framstår som gynnsamma för formativ återkoppling är när återkoppling ges under pågående arbetsprocess. Likheter framträdde mellan de bägge delstudierna i form av både formativt och summativt orienterade verksamheter. Dessa präglas av skilda normer, traditioner och roller men är sammanvävda i undervisningspraktiken. Spänningar mellan verksamheterna har beskrivits där handlingar i den ena verksamheten kan te sig kontraproduktiva i den andra verksamheten.

En skillnad mellan de olika kontexterna är förekomsten av den dokumenterande verksamheten i den digitala kontexten. Denna verksamhet är orienterad mot skolans och lärarens behov av dokumentation av betygsunderlaget i lärplattformarna. Den skapar en sammanblandning av återkoppling och betygsdokumentation som inte förekom i den analoga kontexten och en slutsats är att användning av lärplattform har bidragit till formandet av denna summativt orienterade verksamhet.

Förutsättningar för formativ återkoppling diskuteras i termer av ett ökad intresse för återkoppling, i relation till ämnets tradition och till de spänningar mellan ideal och rådande praktik som framträder. Vidare betraktas de möjligheter att skapa sammanhang för återkoppling där fokus riktas mot elevers lärande som förutsättningar för förändring.

Abstract [en]

The aim of the study is to discern how teachers use feedback when teaching Social Studies in analogous and digital contexts, with a special focus on the formative intentions of feedback. The study is based on Activity Theory. In part 1 teacher feedback is studied in an analogous classroom, whereas in part 2 feedback is given in a Learning Management System (LMS). In the study qualitative research methods are used, inspired by ethnography. Data include written documents with teacher feedback, observations of oral as well as digital feedback and qualitative interviews with a total of 11 upper secondary teachers.

The results reveal that different situations and tools offer different possibilities for formative feedback. In the analogous as well as the digital context summative feedback is prominent, with a focus on grades. The most favourable situation for formative feedback is when feedback is given during an ongoing working process. Similarities between the two parts of the study were obvious in both formatively and summatively oriented activities. Although permeated by different norms, traditions and roles, they are intertwined in the teaching practice. Tensions between the activities have been described, however, when actions in one activity may seem counterproductive in the other activity.

One difference between the two contexts is the existence of the documenting activity in the digital feedback context. This activity is oriented towards the teacher’s and the school’s need of documentation in the LMS as a base for grading. This created a confusion of feedback and documentation in the digital context, which was not present in the analogous context. One conclusion is that the use of a digital LMS has contributed to the creation of this summatively oriented activity.

The conditions for using formative feedback are discussed in terms of an increased interest in feedback, in relation to the traditions of the subject and the tensions between ideal and actual practice. A further condition discussed in the study is the possibilities for teachers to give feedback with a focus on students’ learning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2019. , s. 290
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 218
Nyckelord [en]
feedback, formative assessment, social studies teaching, social studies didactics, upper-secondary school, computer-aided teaching, Learning Management System
Nyckelord [sv]
återkoppling, feedback, formativ bedömning, samhällskunskapsundervisning, samhällskunskapsdidaktik, gymnasieskola, datorstödd undervisning, lärplattform
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-156640DOI: 10.3384/diss.diva-156640ISBN: 9789176850749 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:liu-156640DiVA, id: diva2:1313111
Disputation
2019-05-29, I:101, I-huset, Campus Valla, Linköping, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2019-05-02 Skapad: 2019-05-02 Senast uppdaterad: 2019-05-22Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Återkoppling i analoga och digitala klassrum: Spänningsfyllda verksamheter i samhällskunskapsundervisning(2602 kB)602 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 2602 kBChecksumma SHA-512
8ab380893c01315bec85d9c61360774fcf33a52ee891aa7e2c97cf91ee439d86417259f59a9617de5df9f6910d11704185bb0ab117bd171042b0e56128037719
Typ fulltextMimetyp application/pdf
Beställ online >>

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Grönlund, Agneta

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Grönlund, Agneta
Av organisationen
Pedagogik och didaktikUtbildningsvetenskap
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 602 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 1089 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf