liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inclusive education in Sweden? A critical analysis
Utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola.
Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping.
Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. (Teknik i vardag och samhälle)
2011 (Engelska)Ingår i: International Journal of Inclusive Education, ISSN 1360-3116, E-ISSN 1464-5173, Vol. 15, nr 5, s. 541-555Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

When it comes to pupils in need of special support and pupils with disabilities, Sweden’s compulsory school system is sometimes considered a one‐track system. This article analyses and critically discusses current policy and practices at various levels of Sweden’s compulsory school system for these pupils. The analysis traces three themes at the national and municipal levels: (1) values and goals; (2) organisation and placement of pupils; and (3) importance of categories in obtaining support. A rather complex picture emerges from this analysis. Several conclusions are made: (1) state policies leave a lot of room for interpretation at the municipal and school levels, and this results in an extensive variation; (2) Swedish state policy is not as inclusive as is often stated; (3) celebration of difference seems to be hard to achieve; (4) learning goals can be a double‐edged sword with regard to inclusion; and (5) most pupils appear to enjoy participation in school, and in an international perspective, Swedish classrooms seem to be largely democratic.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2011. Vol. 15, nr 5, s. 541-555
Nyckelord [en]
inclusive practices, inclusive policy, special needs education, education system, inclusion, educational goals
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-71932DOI: 10.1080/13603110903165141ISI: 000299935500005OAI: oai:DiVA.org:liu-71932DiVA, id: diva2:455439
Projekt
I demokratins marginaler - ett projekt om barn i problematiska skolsituationerTillgänglig från: 2011-11-10 Skapad: 2011-11-10 Senast uppdaterad: 2017-12-08

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Karlsson, Kristina

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Karlsson, Kristina
Av organisationen
Tema teknik och social förändringFilosofiska fakulteten
I samma tidskrift
International Journal of Inclusive Education
Samhällsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 772 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf