liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Learning in the tutorial group: A balance between individual freedom and institutional control
Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för neurovetenskap. Linköpings universitet, Hälsouniversitetet. Östergötlands Läns Landsting, Sinnescentrum, Öron- näsa- och halskliniken US.ORCID-id: 0000-0003-2208-0630
Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för neurovetenskap. Linköpings universitet, Hälsouniversitetet.
Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för neurovetenskap. Linköpings universitet, Hälsouniversitetet.
Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för neurovetenskap. Linköpings universitet, Hälsouniversitetet.
Visa övriga samt affilieringar
2014 (Engelska)Ingår i: Clinical Linguistics & Phonetics, ISSN 0269-9206, E-ISSN 1464-5076, Vol. 28, nr 1-2, s. 47-59Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The study investigates factors in problem-based learning tutorial groups which promote or inhibit learning. The informants were tutors and students from speech-language pathology and physiotherapy programmes. Semi-structured focus-group interviews and individual interviews were used. Results revealed three themes: Responsibility, Time and Support. Under responsibility, the delicate balance between individual and institutional responsibility and control was shown. Time included short and long-term perspectives on learning. Under support, supporting documents, activities and personnel resources were mentioned. In summary, an increased control by the program and tutors decreases students motivation to assume responsibility for learning. Support in tutorial groups needs to adapt to student progression and to be well aligned to tutorial work to have the intended effect. A lifelong learning perspective may help students develop a meta-awareness regarding learning that could make tutorial work more meaningful.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Informa Healthcare , 2014. Vol. 28, nr 1-2, s. 47-59
Nyckelord [en]
Institutional control; problem-based learning (PBL); student motivation; tutorial groups
Nationell ämneskategori
Medicin och hälsovetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-105423DOI: 10.3109/02699206.2013.809148ISI: 000331431100006OAI: oai:DiVA.org:liu-105423DiVA, id: diva2:706641
Tillgänglig från: 2014-03-21 Skapad: 2014-03-21 Senast uppdaterad: 2019-02-11

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

McAllister, AnitaLundeborg Hammarström, IngerSamuelsson, ChristinaJohannesson, EvaSandström, KarinBerglind, Ulrika

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
McAllister, AnitaAanstoot, JannaLundeborg Hammarström, IngerSamuelsson, ChristinaJohannesson, EvaSandström, KarinBerglind, Ulrika
Av organisationen
Avdelningen för neurovetenskapHälsouniversitetetÖron- näsa- och halskliniken USAvdelningen för sjukgymnastikRehabiliteringsmedicinska kliniken
I samma tidskrift
Clinical Linguistics & Phonetics
Medicin och hälsovetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 340 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf