liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Educational imaginaries: a genealogy of the digital citizen
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
2019 (Engelska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

This thesis makes use of a genealogical approach to map out and explainhow and why computers and citizenship have become so closely connected.It examines the historical continuities and disruptions, and the role thatpopular education has played in this interrelation. Drawing on previousresearch in the overlap between Swedish popular education history andhistorical computer politics, this thesis adds knowledge about howimaginaries of popular education, operating as silver bullet solutions toproblems with computerization, have had important functions as governingtools for at least 70 years. That is, Swedish popular education has since the1950s been imagined as a central solution to problems with computerization,but also to realize the societal potentials associated with computers.

Specifically, this thesis makes two contributions: 1) Empirically, the thesisunearths archived, and in many ways forgotten, discourses around thehistorical enactment of the digital citizen, and the role of popular education,questioning assumptions that are taken for granted in current times; 2)Theoretically, the thesis proposes a conceptual model of educationalimaginaries, and specifically introduces the notion (and method) of‘problematizations’ into these imaginaries.

Abstract [sv]

Denna avhandling använder sig av ett genealogiskt tillvägagångssätt för att kartlägga och förklara hur och varför datorer och medborgarskap har kommit att bli så tätt sammankopplade och vilken funktion folkbildning har och har haft i denna relation. Avhandlingen undersöker historiska kontinuiteter och avbrott i perioden från 1950-talet till 2010-talet. Genom att bygga vidare på tidigare forskning i överlappningen mellan svensk folkbildningshistoria och historisk datapolitik bidrar avhandlingen med kunskap om hur folkbildning, och föreställningar om folkbildning, fungerat som en historisk och nutida universallösning, dels för att söka förekomma förutsedda problem med datorisering, men också för att realisera samhälleliga förhoppningar förknippade med den samma.

Avhandlingens bidrag är dubbelt: 1) Empiriskt lyfter avhandlingen fram arkiverade och, på många sätt, bortglömda diskurser och folkbildningssatsningar kring datorisering och medborgarskap, samt påvisar dessas relevans för nutida föreställningar om den digitala medborgaren. 2) Teoretisk föreslår avhandlingen en konceptuell modell över framtidsföreställningar kring utbildning, samt introducerar specifikt begreppet (och metoden) ’problematisering’ i dessa föreställningar.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2019. , s. 159
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 214
Nyckelord [en]
Popular education; non-formal adult education; computer policy; computer history; educational history; educational imaginaries; digital citizenship; problematizations; genealogy
Nyckelord [sv]
Folkbildning; datapolitik; utbildningshistoria; datorhistoria; sociotekniska föreställningar; digitalt medborgarskap; problematiseringar; genealogi
Nationell ämneskategori
Didaktik Idé- och lärdomshistoria Mänsklig interaktion med IKT Tvärvetenskapliga studier inom samhällsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-154017DOI: 10.3384/diss.diva-154017ISBN: 9789176851586 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:liu-154017DiVA, id: diva2:1281888
Disputation
2019-01-11, I:101, Hus I, Campus Valla, Linköping, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2019-01-23 Skapad: 2019-01-23 Senast uppdaterad: 2019-09-16Bibliografiskt granskad
Delarbeten
1. Ubiquitous computing, digital failure and citizenship learning in Swedish popular education
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Ubiquitous computing, digital failure and citizenship learning in Swedish popular education
2015 (Engelska)Ingår i: Citizenship Teaching and Learning, ISSN 1751-1917, E-ISSN 1751-1925, Vol. 10, nr 2, s. 127-141Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

How do adult students enact citizenship, and what discursive and material conditions make certain enactments more or less possible? This article draws on 37 interviews with adult students at Swedish Folk High Schools and focuses on the everyday material-discursive enactments of interactive media in adult students’ statements about citizenship. Drawing on a post-constructional perspective, the analysis illustrates how students’ statements about citizenship are made possible by ever-present media technologies and the associated practices of ‘living in media’. Students’ statements continuously reiterate how notions of citizenship are entangled with the Internet (and other new media). However, while new media are deeply embedded in the everyday lives of citizens and enables important citizenship enactments, they are also a source of discomfort, giving rise to ambiguous statements. These double-edged statements refer on the one hand to negative implications on physical health, distraction from important tasks and an over-reliance on the Internet as an everyday need, and on the other hand to improved access to information, convivial communities and empowered citizenship.

Nyckelord
citizenship, citizenship education, adult learning, new media, folk high schools, popular education
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-115923 (URN)10.1386/ctl.10.2.123_1 (DOI)
Projekt
Adult students citizenship discourses within and beyond the curriculum
Tillgänglig från: 2015-03-24 Skapad: 2015-03-24 Senast uppdaterad: 2019-09-16Bibliografiskt granskad
2. Popular education and the digital citizen: a genealogical analysis
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Popular education and the digital citizen: a genealogical analysis
2017 (Engelska)Ingår i: European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, ISSN 2000-7426, E-ISSN 2000-7426, Vol. 8, nr 1, s. 21-36, artikel-id rela9113Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This paper historicises and problematises the concept of the digital citizen and how it is constructed in Sweden today. Specifically, it examines the role of popular education in such an entanglement. It makes use of a genealogical analysis to produce a critical ‘history of the present’ by mapping out the debates and controversies around the emergence of the digital citizen in the 1970s and 1980s, and following to its manifestations in contemporary debates. This article argues that free and voluntary adult education (popular education) is and has been fundamental in efforts to construe the digital citizen. A central argument of the paper is that popular education aiming for digital inclusion is not a 21st century phenomenon; it actually commenced in the 1970s. However, this digitisation of citizens has also changed focus dramatically since the 1970s. During the 1970s, computers and computerisation were described as disconcerting, and as requiring popular education in order to counter the risk of the technology “running wild”. In current discourses, digitalisation is constructed in a non-ideological and post-political way. These post-political tendencies of today can be referred to as a post-digital present where computers have become so ordinary, domesticized and ubiquitous in everyday life that they are thereby also beyond criticism

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2017
Nyckelord
digitalisation; computerisation; adult education; popular education; genealogy; data politics; algorithmic politics
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-136289 (URN)10.3384/rela.2000-7426.rela9113 (DOI)
Tillgänglig från: 2017-04-06 Skapad: 2017-04-06 Senast uppdaterad: 2019-09-16Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Educational imaginaries: a genealogy of the digital citizen(9314 kB)1115 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 9314 kBChecksumma SHA-512
3c52e3e09b8b7951bf44c49c3f3d9c06c7db41040cdfdf6d3fc4bc3be3f5096b68a7e3b4e14216d2bdb71f1a8106537ed5d6f3469b13fadcf31089e5d3bbb828
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Rahm, Lina

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Rahm, Lina
Av organisationen
Pedagogik och vuxnas lärandeUtbildningsvetenskap
DidaktikIdé- och lärdomshistoriaMänsklig interaktion med IKTTvärvetenskapliga studier inom samhällsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1115 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 1476 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf