liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Könade (klass)resor och solidaritetsparadoxer inom folkhögskolans transnationella kurser i global utveckling
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.ORCID-id: 0000-0002-8613-5066
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. (Vuxenpedagogik och folkbildning)
2019 (Svenska)Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 28, nr 1, s. 55-78Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Nordic popular education (folkbildning) has a history of emancipatory endeavours. At the same time it has also been involved in, and reproducing, different structures of power. By studying participants on a Folk High School course on global development, where intersectional power orders are critically challenged while also permeating and enabling the course, this article addresses this paradox. Interviews are analysed with tools from critical and cultural sociological theory. The purpose of the study is to deepen the understanding of the conditions and significance of critical popular education. The stories depict how the courses become alternatives to more male-dominated elite courses at the Folk High School; how class is mirrored as the course becomes a tool for either upward class mobility or (middle) class reproduction; and how a moral subjectivity is created through a relation to, and distancing from, discourses of tourism and traditional aid.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Örebro, Sweden: Örebro Universitet , 2019. Vol. 28, nr 1, s. 55-78
Nyckelord [en]
popular education, folk high schools, global development, gender, class.
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-160085OAI: oai:DiVA.org:liu-160085DiVA, id: diva2:1348447
Tillgänglig från: 2019-09-04 Skapad: 2019-09-04 Senast uppdaterad: 2019-09-18Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Folkbildning i global (o)rättvisa: Makt och motstånd i folkhögskolans internationalisering och transnationella kurser
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Folkbildning i global (o)rättvisa: Makt och motstånd i folkhögskolans internationalisering och transnationella kurser
2019 (Svenska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[en]
Popular Education in Global (In)justice : Power and Resistance in the Swedish Folk High Schools’ Internationalization and Transnational Courses
Abstract [sv]

I den här avhandlingen undersöks den svenska folkhögskolans engagemang i global (o)rättvisa, dess uppkomst och nutida verksamheter, med fokus på transnationella kurser i global utveckling. Studien behandlar sociala, politiska och historiska aspekter av engagemanget, med folkhögskolan som utbildningsinstitution i centrum. De teoretiska perspektiven är inspirerade av kritisk diskursanalys, postkolonial och feministisk teori samt kultursociologi. Resultaten visar hur utvecklingsfrågor sedan femtiotalet har vuxit fram som ett viktigt bildningsområde som införlivats i folkhögskolans institutionella identitet, samt hur detta bildningsområde har förhandlats och förändrats över tid. Genomgående präglas det transnationella engagemanget av en tilltagande reflexivitet kring att vara både inbegripen i, och aktivt emot, en orättvis världsordning, som i sin tur villkorar vad som blir (o)möjligt att göra i de folkbildande praktikerna. Avhandlingen gör gällande att det inte finns en berättelse om folkhögskolans engagemang för global rättvisa. Tvärtom är det flera berättelser, som uttrycks olika beroende på hur, när och var kampen för global rättvisa utförs. Att vara både ”i och emot”, innebär här både ett reproducerande av rådande maktförhållanden, men också omförhandlande, navigerande och avlärande av hegemonisk kunskap. I linje med detta förändras också folkhögskolan som institution, i takt med sin tid. 

Abstract [en]

This thesis explores the Swedish folk high schools’ (FHS) engagement with global (in)justice, its emergence and contemporary practices, with a focus on transnational courses in global development. The study addresses social, political and historical aspects of this engagement, concentrating on the FHS as an educational institution. The theoretical perspectives are inspired by critical discourse analysis, postcolonial and feminist theory and cultural sociology. The results show how development issues have emerged, since the 1950s, as an important educational area that has become incorporated into the institutional identity of the FHS, and how this educational area has been negotiated and changed over time. Overall, this transnational engagement is characterized by a growing reflexivity of being both involved in, and actively opposing, an unfair world order, which in turn conditions what becomes (im)possible to accomplish through educational practices. The thesis concludes that there is no single story about FHS engagement for global justice. On the contrary, the stories are diverse, and are expressed differently depending on when, how and where the struggle for global justice is performed. Being both "in and against" here involves the reproduction of existing power relations, as well as renegotiating, navigating and unlearning of hegemonic knowledge. In line with this, the FHS is also changing as an institution, in step with its time

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2019. s. 149
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 220
Nyckelord
Transnational popular education, folk high school, travelling courses, global development, Transnationell folkbildning, folkhögskola, resande kurser, global utveckling
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-160313 (URN)10.3384/diss.diva-160313 (DOI)9789175190020 (ISBN)
Disputation
2019-09-27, I:101, I-huset, Campus Valla, L, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2019-09-18 Skapad: 2019-09-18 Senast uppdaterad: 2019-09-18Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(193 kB)10 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 193 kBChecksumma SHA-512
99cad6a4a0801da433b34405b29ea7c0c6606fd57b24bcdedb83292c46edca849ce828f32db79e4da0dad3cf5c8c71818d82f0ed5ae8859816da0df875597a53
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Personposter BETA

Österborg Wiklund, Sofia

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Österborg Wiklund, SofiaNordvall, Henrik
Av organisationen
Pedagogik och vuxnas lärandeUtbildningsvetenskap
I samma tidskrift
Utbildning och Demokrati
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 10 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 56 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf