liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att designa undervisning för digital literacyundervisning och multimodal bedömning
Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.ORCID-id: 0000-0002-3115-9060
2019 (Svenska)Ingår i: Digitalt / [ed] Anna Nordenstam, Suzanne Parmenius Swärd, Stockholm: Natur och kultur, 2019, s. 84-99Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

Denna text redogör för de klassrumspraktiker som uppstår mellan elever och verktyg för digital informationshantering och textproduktion samt diskuterar undervisningsinterventioner utvecklade av lärare och forskare i syfte att finna nya former för literacyundervisning- och multimodal bedömning. I en tid av stora informationsmängder, alternativa fakta och fake news blir det särskilt angeläget att utveckla elevers förmågor att hantera digitala gränssnitt, läsa digitala texter, träna på att analysera och skapa mening ur stora mängder information. Det handlar om att; via effektiva verktyg utveckla kompetenser för att säkert och kritiskt kunna hantera, interagera och kommunicera information. Verktyg utvecklade för att bidra med tekniska lösningar i detta sammanhang kallas Visual Analytics (VA) och anses utgöra en så kallad ”key technology”. Denna teknik erbjuder möjligheter för visualiseringar av stora datamängder. Dessa analysverktyg gör det möjligt att på ett annat sätt än tidigare hantera, läsa och analysera information. Det som numer i media ofta kallas för ”big data”. Verktygen erbjuder också möjligheter att producera egna budskap eller berättelser, med andra ord det finns potential att kommunicera via verktygens multimodala resurser. Det går att likna denna process, informationshanteringen, med de visualiseringar och berättelser som Hans Rosling presenterade. Att kunna interagera som han gjorde via interaktiva datavisualiseringar, och därigenom vara kapabel att både kunna läsa och uttrycka sig multimodalt, är och kommer att vara en alltmer angelägen färdighet för elever att utveckla i skolan.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: Natur och kultur, 2019. s. 84-99
Serie
Svensklärarserien, 0349-3563
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-164353Libris ID: 5hr0f96v3nfm8sc4ISBN: 9789127457386 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:liu-164353DiVA, id: diva2:1415558
Forskningsfinansiär
Wallenbergstiftelserna, 2014.0120Tillgänglig från: 2020-03-19 Skapad: 2020-03-19 Senast uppdaterad: 2020-05-19Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Personposter BETA

Stenliden, Linnéa

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Stenliden, Linnéa
Av organisationen
UtbildningsvetenskapInstitutionen för beteendevetenskap och lärande
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

isbn
urn-nbn
Totalt: 15 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf