liu.seSearch for publications in DiVA
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varför, och varför inte, integrerar NO-lärare ämnena i grundskolan?
Linköpings universitet, Institutionen för tematisk utbildning och forskning.
Linköpings universitet, Institutionen för tematisk utbildning och forskning.
2005 (Svenska)Independent thesis Advanced level (degree of Magister)OppgaveAlternativ tittel
Why do science teachers integrate, or nor, science subjects in school?
Abstract [sv]

Under vår skolförlagda utbildning har vi varit på olika skolor, där vi sett att lärarnas undervisning varierade stort i dessa skolor. Vi undrar varför det är så mycket ämnesstrukturerad undervisning ute på skolorna och varför inte lärarna undervisar mer ämnesintegrerat när vi ser att det finns möjligheter till detta. En av de viktigaste uppgifterna som verksamma lärare bör ha, är att ge eleverna möjligheter till överblick och sammanhang mellan ämnen. Syftet med vår studie var att undersöka varför lärarna integrerar och varför inte lärarna integrerar i skolorna. Vår undersökning grundar sig på telefonintervjuer med 25 lärare från två kommuner.

Vår studie visar att lärarna integrerar ämnena för att eleverna ska förstå samband och se helheter. Flertalet av lärare undervisar utifrån ett arbetsområde där de utgår från den stora helheten för att sedan leda in undervisningen till delar och små bitar. Vid verklighetsrelaterad undervisning kan undervisningen bli integrerad och när eleverna känner igen sig, har eleverna lättare att ta till sig undervisningen, menar lärarna i vår studie.

Svårigheter som kan uppstå vid integrerad undervisning är t ex olika lärarkategorier och att integrerad undervisning kräver en tidskrävande planering samt brist på integrerat läromedel. Det fanns lärare som deltog i studien som ansåg sig lägga ner mycket tid och kraft att skapa eget integrerat läromedel. 20 stycken lärare i studien undervisar huvudsakligen integrerat men de undervisar också ämnesstrukturerat. Med varierade undervisningsformer kan lärarna nå ut till fler elever då åsikterna gått isär om vilken undervisningsform som gagnar vem.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Institutionen för tematisk utbildning och forskning , 2005. , s. 69
Emneord [en]
Education, Integration, ämnesintegrering, helhetssyn, sammanställa, samordna, förståelse, tvärvetenskap, kunskapssyn, tema, ämnesövergripande, Integration, subject integration, forms a whole view, compile, coordinate, understanding, science cross, cognitive/epistemological approach, thematic, interdisciplinary
Emneord [sv]
Pedagogik
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-2078ISRN: LIU-ITUF/GRU-D--05/10--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-2078DiVA, id: diva2:19407
Uppsök
samhälle/juridik
Tilgjengelig fra: 2005-04-29 Laget: 2005-04-29

Open Access i DiVA

fulltekst(295 kB)1303 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 295 kBChecksum SHA-1
4f04e528b8e275b2872ae9070dabfece470cb43c1f984f87a47813011728eea5859cfd33
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1303 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 2037 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf