liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varför, och varför inte, integrerar NO-lärare ämnena i grundskolan?
Linköpings universitet, Institutionen för tematisk utbildning och forskning.
Linköpings universitet, Institutionen för tematisk utbildning och forskning.
2005 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)StudentuppsatsAlternativ titel
Why do science teachers integrate, or nor, science subjects in school? (Engelska)
Abstract [sv]

Under vår skolförlagda utbildning har vi varit på olika skolor, där vi sett att lärarnas undervisning varierade stort i dessa skolor. Vi undrar varför det är så mycket ämnesstrukturerad undervisning ute på skolorna och varför inte lärarna undervisar mer ämnesintegrerat när vi ser att det finns möjligheter till detta. En av de viktigaste uppgifterna som verksamma lärare bör ha, är att ge eleverna möjligheter till överblick och sammanhang mellan ämnen. Syftet med vår studie var att undersöka varför lärarna integrerar och varför inte lärarna integrerar i skolorna. Vår undersökning grundar sig på telefonintervjuer med 25 lärare från två kommuner.

Vår studie visar att lärarna integrerar ämnena för att eleverna ska förstå samband och se helheter. Flertalet av lärare undervisar utifrån ett arbetsområde där de utgår från den stora helheten för att sedan leda in undervisningen till delar och små bitar. Vid verklighetsrelaterad undervisning kan undervisningen bli integrerad och när eleverna känner igen sig, har eleverna lättare att ta till sig undervisningen, menar lärarna i vår studie.

Svårigheter som kan uppstå vid integrerad undervisning är t ex olika lärarkategorier och att integrerad undervisning kräver en tidskrävande planering samt brist på integrerat läromedel. Det fanns lärare som deltog i studien som ansåg sig lägga ner mycket tid och kraft att skapa eget integrerat läromedel. 20 stycken lärare i studien undervisar huvudsakligen integrerat men de undervisar också ämnesstrukturerat. Med varierade undervisningsformer kan lärarna nå ut till fler elever då åsikterna gått isär om vilken undervisningsform som gagnar vem.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Institutionen för tematisk utbildning och forskning , 2005. , s. 69
Nyckelord [en]
Education, Integration, ämnesintegrering, helhetssyn, sammanställa, samordna, förståelse, tvärvetenskap, kunskapssyn, tema, ämnesövergripande, Integration, subject integration, forms a whole view, compile, coordinate, understanding, science cross, cognitive/epistemological approach, thematic, interdisciplinary
Nyckelord [sv]
Pedagogik
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-2078ISRN: LIU-ITUF/GRU-D--05/10--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-2078DiVA, id: diva2:19407
Uppsök
samhälle/juridik
Tillgänglig från: 2005-04-29 Skapad: 2005-04-29

Open Access i DiVA

fulltext(295 kB)1284 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 295 kBChecksumma MD5
470cb43c1f984f87a47813011728eea5859cfd334f04e528b8e275b2872ae9070dabfece
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Institutionen för tematisk utbildning och forskning
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1284 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 1961 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf