liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
A phenomenographic study of students' conceptions of quality in learning in higher education in Rwanda
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. (Vuxenpedagogik och Folkbildning)
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. (Vuxenpedagogik och Folkbildning)ORCID-id: 0000-0002-9916-8705
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
2013 (Engelska)Ingår i: Studies in Continuing Education, ISSN 0158-037X, E-ISSN 1470-126X, Vol. 35, nr 3, s. 337-350Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The aim of this study is to understand the different ways that university students conceptualise quality in learning by drawing on a phenomenographic approach. A total of 20 students in higher education in Rwanda were interviewed and analysis of the interviews generated an outcome space of conceptions of quality in learning as transformation, practice, knowledge durability and employability. The findings illustrate the importance of the relationship between education and work as an important aspect of conceptions of quality in learning. This relationship connects to the discourse of employability in which graduates are expected to become flexible and adaptable to changes in context and over the course of time.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Routledge, 2013. Vol. 35, nr 3, s. 337-350
Nyckelord [en]
Quality in learning, phenomenography, higher education
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-87127DOI: 10.1080/0158037X.2013.768229ISI: 000326350300006OAI: oai:DiVA.org:liu-87127DiVA, id: diva2:585452
Tillgänglig från: 2013-01-10 Skapad: 2013-01-10 Senast uppdaterad: 2019-09-16
Ingår i avhandling
1. Quality in Learning in Rwandan Higher Education: Different stakeholders’ perceptions of students’ learning and employability
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Quality in Learning in Rwandan Higher Education: Different stakeholders’ perceptions of students’ learning and employability
2013 (Engelska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[sv]
Kvalitet i lärande i högre utbildning i Rwanda : Olika aktörers uppfattningar om studenters lärande ochanställningsbarhet
Abstract [en]

The aim of the thesis is to investigate quality in learning in higher education in Rwanda by focusing on students’ learning and their employability. This focus allows for an understanding of key challenges for Rwandan higher education to emerge, at a time when more and more students are enrolling. Higher education is being rebuilt after the genocide of 1994 in Rwanda and the focus on quality in learning and preparing students for work life is thus timely and important. The empirical material comprises interviews with students, teachers and employers. Interpretation of this material is guided by perspectives on quality in learning: students’ approaches to learning, learning as transformation and employability. A meta-ethnographic analysis of the four articles on which the thesis is based generated five themes as central quality aspects of learning that could enhance the employability of graduates: becoming professional, skillful practices, becoming a learner, becoming responsible and international experience. The results illustrate that students have to some extent different views from employers and teachers regarding questions about quality in learning. Thus, it could be of value for policy makers and teachers to listen to what the students have to say when designing policy and curriculum in higher education in Rwanda.

Abstract [sv]

Syftet med denna avhandling är att studera kvalitet i lärande i högre utbildning i Rwanda med fokus på studenters lärande och deras anställningsbarhet. Den förra som ett sätt att identifiera de mest centrala utmaningarna för studenters lärande i högre utbildning i Rwanda i en tid då fler och fler studenter deltar i högre utbildning. Den andra som ett sätt att få kunskap om hur väl förberedda studenter är efter avslutad utbildning i en tid då högre utbildning i Rwanda återbyggs efter folkmorden 1994. Det empiriska materialet består av intervjuer med studenter, lärare och arbetsgivare. Perspektiv på kvalitet i lärande i termer av studenters förhållningssätt till lärande, lärande som transformativt och anställningsbarhet, användes för att tolka materialet. En meta-etnografisk analys genomfördes av de fyra artiklar på vilka denna avhandling baseras. Fem kategorier centrala för kvalitet i lärande och något som kan bidra till ökad anställningsbarhet genererades: att bli professionell, skickliga praktiker, att bli en lärande person, att bli ansvarstagande, och internationellt erfarenhet. Resultaten illustrerar hur studenter i viss mån har annan syn på kvalitet i lärande i högre utbildning än vad lärarna och arbetsgivarna har. Därmed kan det vara viktigt för policymakare och lärare att lyssna på vad studenterna har att säga när policy och läroplan för högre utbildning i Rwanda revideras.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2013. s. 83
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 171
Nyckelord
Students’ learning, employability, higher education, Rwanda, Studenters lärande, anställningsbarhet, högre utbildning, Rwanda
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-88313 (URN)978-91-7519-682-4 (ISBN)
Disputation
2013-03-01, I:101, Hus I, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 13:00 (Engelska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2013-01-31 Skapad: 2013-01-31 Senast uppdaterad: 2019-09-16Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(419 kB)731 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 419 kBChecksumma SHA-512
a60cfb784c92c5a2994cbf1ea52a3ec9222dee10452a1188cb11f8de2d255bef092c135f3c926bb617f9e04131a52d310837125b78bec3b138dba0d4bdf93902
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Mbabazi, PenelopeFejes, AndreasDahlgren, Lars-Owe

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Mbabazi, PenelopeFejes, AndreasDahlgren, Lars-Owe
Av organisationen
Pedagogik och vuxnas lärandeUtbildningsvetenskap
I samma tidskrift
Studies in Continuing Education
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 731 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 490 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf