liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Visual Storytelling applied to educational world statistics
Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. (Pedagogiskt arbete)ORCID-id: 0000-0002-3115-9060
Linköpings universitet, Institutionen för teknik och naturvetenskap, Medie- och Informationsteknik. Linköpings universitet, Tekniska högskolan. (Nationellt centrum för visuell analys)
2011 (Engelska)Ingår i: EDULEARN11 Proceedings, IATED , 2011, s. 983-992Konferensbidrag, Publicerat paper (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

The paper focuses on the most ancient of social rituals: “storytelling” – exemplified through telling a geovisual analytics story about a country’s development over time and shape the measure of economic growth and well-being, applied in an educational setting to 1) customize a geovisual analytics application for educational purpose, 2) improve the teaching in social science and 3) study teachers and students experiences and learning. Our tool “World Statistics eXplorer” with a database link to the public World dataBank with more than 400 indicators for 1960-2009 will help to improve the students knowledge and understanding of a variety in national demographics, healthcare, environment and economic structures and their performances over a longer time period. Teachers might be able to, individually and together, develop a dynamic teaching material about the progress in the world through storytelling accessed on the Web. Students will be able to, with help of powerful geographical statistics, explore statistical relations on their own. A better understanding of how educators and their students can elicit deeper user understanding and participation by exploiting dynamic web-enabled statistics visualization is of importance. Together with the associated science of perception and learning in relation to the use of multidimensional spatio-temporal statistical data this will contribute to the research fields of geovisual analytics as well as educational science. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
IATED , 2011. s. 983-992
Nyckelord [en]
geovisual analytics education, web-based learning, statistics visualization, statistics database, world databank
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-92568ISBN: 978-84-615-0441-1 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:liu-92568DiVA, id: diva2:620982
Konferens
3rd International Conference on Education and New Learning Technologies, Barcelona, Spain, 4-6 July, 2011
Tillgänglig från: 2013-05-13 Skapad: 2013-05-13 Senast uppdaterad: 2015-02-02Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Visual Storytelling Interacting in School: Learning Conditions in the Social Science Classroom
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Visual Storytelling Interacting in School: Learning Conditions in the Social Science Classroom
2014 (Engelska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[sv]
Visual storytelling interagerar i skolan : Lärandevillkor i klassrum med samhällsorienterad undervisning
Abstract [en]

The aim of this compilation thesis is to understand how technology for visual storytelling can be shaped and used in relation to social science education in primary school, but also how social dimensions, technical and other matters create emerging learning conditions in such an educational setting. The visual storytelling technology introduced and used in the study is ‘the Statistics eXplorer platform, a geovisual analytics. The choice of theoretical perspectives to inform and guide the study is a socio-cultural view of human action, but also actor network theory is used to take account also of activities of technology and other matters. The study builds on three empirical materials that generate data from 16 social science teachers, and 126 students from five social science classrooms, in three Swedish primary schools. It contains field notes from the introduction of the technology; focusgroup interviews with teachers; think-aloud interviews with students and two kinds of video recordings from the classrooms (with an ordinary video camera and with software that capture activities at the computer screen, students’ activities and the audio as well). The analysis shows that the visual storytelling technology is shaped in relevant ways for social science teachers. The analysis also illustrates that the visual educational material are usable for primary school students in their social science education. They illustrate further how teachers, students, technology, information, tasks, data types, etc. together and in in close relation create highly complex learning conditions. The technology can therefore be seen as appropriate for the educational practice, but the complexity together with students’ apprehension of how to announce knowledge distribute severe problem spaces in the learning activities. The technology can therefore be assumed as a catalyst for educational change, but to achieve its potentials, reflections on didactic design and knowledge formation is requested to support the quality of students’ knowledge in relation to visual analysis.

Abstract [sv]

Syftet i denna avhandling är, att förstå hur teknik för visual storytelling kan vara utformad och användas i relation till samhällsorienterande undervisning i grundskolan (årskurs 4 – 6), men också hur sociala dimensioner, tekniska och andra faktorer skapar villkor för lärande i ett sådant undervisningssammanhang. I studien introduceras datavisualiseringsteknik för visual storytelling: ‘the Statistics eXplorer platform’, ett geovisual analytics. Den teoretiska referensramen har sin grund i ett social konstruktionistiskt synsätt Ett socio-kulturellt perspektiv används för att analysera social aktivitet, men även aktörnätverks teori används för att analysera både sociala och materiella aktörer. Avhandlingen bygger på tre empiriska material som genereras med hjälp av 16 lärare i samhällsorienterande ämnen, och 126 elever tillhörande fem olika klassrum i tre olika svenska grundskolor. Materialet innehåller: fältanteckningar ifrån introduktion av tekniken, fokusgrupps-intervjuer med lärare, ‘tänka högt’-intervjuer med elever och två sorters videoinspelningar ifrån klassrum (dels med vanlig videokamera och dels med mjukvara som spelar in aktiviteter på datorskärmen och elevernas aktiviteter vid datorn, liksom ljudet). Analysen visar hur lärare, elever, teknik, information, uppgifter, data-typer, etc. tillsammans, i nära samarbete i de studerade klassrummen, skapar mycket komplexa villkor för lärande. De läraktiviteter som uppstår i klassrummen där teknik för visuell analys inkluderas, erbjuder elever support att: hantera stora datamängder, bli delaktiga i olika läraktiviteter och uppnå olika utbildningsmål, men även andra sorters elevrelaterade mål. Därför kan tekniken sägas vara relevant för denna sorts undervisning. Vidare visar analysen hur komplexiteten tillsammans med elevernas uppfattningar av hur kunskap skall visas, skapar påtagliga ‘problem spaces’ i läraktiviteterna. Lärandevillkoren kan därför förstås som en klassrumspraktik som inte fullt ut överensstämmer med den introducerade teknikens erbjudanden för visuell analys. Därför efterfrågas en förändrad syn på didaktisk design och elevers kunskapsformering, vilket blir betydelsefullt för kunskapens kvalitet i förhållande till visuell analys.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2014. s. 118 + Appendicies A-G
Serie
Linköping Studies in Pedagogic Practices, ISSN 1653-0101 ; 20Linköping studies in education and social sciences ; 6
Nyckelord
Data visualization, geovisual analytics, visual storytelling, interaction, learning activities, learning conditions, social science education, Data visualisering, geovisual analytics, visual storytelling, interaktion, läraktivitet, lärandevillkor, samhällsorienterande undervisning
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-106885 (URN)10.3384/diss.diva-106885 (DOI)978-91-7519-338-0 (ISBN)
Disputation
2014-06-13, Domteatern, Visualiseringscenter C, Campus Norrköping, Linköpings universitet, Norrköping, 13:15 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2014-05-23 Skapad: 2014-05-23 Senast uppdaterad: 2019-11-26Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Personposter BETA

Stenliden, LinnéaJern, Mikael

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Stenliden, LinnéaJern, Mikael
Av organisationen
Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN)Filosofiska fakultetenMedie- och InformationsteknikTekniska högskolan
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

isbn
urn-nbn
Totalt: 150 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf