liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Challenging Students’ Intuitions: The Influence of a Tangible Model of Virus Assembly on Students’ Conceptual Reasoning About the Process of Self-Assembly
Linköpings universitet, Institutionen för teknik och naturvetenskap, Medie- och Informationsteknik. Linköpings universitet, Tekniska högskolan. (Visual Learning and Communication)
Linköpings universitet, Institutionen för teknik och naturvetenskap, Medie- och Informationsteknik. Linköpings universitet, Tekniska högskolan. (Visual Learning and Communication)ORCID-id: 0000-0002-4694-5611
2015 (Engelska)Ingår i: Research in science education, ISSN 0157-244X, E-ISSN 1573-1898, Vol. 45, nr 5, s. 663-690Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

A well-ordered biological complex can be formed by the random motion of its components, i.e. self-assemble. This is a concept that incorporates issues that may contradict students’ everyday experiences and intuitions. In previous studies, we have shown that a tangible model of virus self-assembly, used in a group exercise, helps students to grasp the process of self-assembly and in particular the facet “random molecular collision”. The present study investigates how and why the model and the group exercise facilitate students’ learning of this particular facet. The data analysed consist of audio recordings of six group exercises (n = 35 university students) and individual semi-structured interviews (n = 5 university students). The analysis is based on constructivist perspectives of learning, a combination of conceptual change theory and learning with external representations. Qualitative analysis indicates that perceived counterintuitive aspects of the process created a cognitive conflict within learners. The tangible model used in the group exercises facilitated a conceptual change in their understanding of the process. In particular, the tangible model appeared to provide cues and possible explanations and functioned as an “eye-opener” and a “thinking tool”. Lastly, the results show signs of emotions also being important elements for successful accommodation.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Springer Netherlands, 2015. Vol. 45, nr 5, s. 663-690
Nyckelord [en]
Cognitive conflict, Conceptual change, Counterintuitive, Prior knowledge, Selfassembly, Tangible model
Nationell ämneskategori
Medie- och kommunikationsvetenskap Elektroteknik och elektronik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-112219DOI: 10.1007/s11165-014-9446-6ISI: 000368704200002OAI: oai:DiVA.org:liu-112219DiVA, id: diva2:764402
Projekt
Visualiseringar som meningsskapande verktyg för kommunikation av molekylär livsvetenskapVisMolLS
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, VR 2008–5077Tillgänglig från: 2014-11-19 Skapad: 2014-11-19 Senast uppdaterad: 2017-12-05Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Larsson, CarolineTibell, Lena A E

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Larsson, CarolineTibell, Lena A E
Av organisationen
Medie- och InformationsteknikTekniska högskolan
I samma tidskrift
Research in science education
Medie- och kommunikationsvetenskapElektroteknik och elektronik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 323 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf