liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Teachers' embodied presence in online teaching practices
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.ORCID-id: 0000-0001-8390-7975
2016 (Engelska)Ingår i: Studies in Continuing Education, ISSN 0158-037X, E-ISSN 1470-126X, Vol. 38, nr 1Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This study aims to examine teachers’ embodiments online. The analysis is based ononline ethnographic data from two online courses in higher education settings usingdifferent information and communication technologies. The perspective of practicetheory and the concepts of being a body, having a body and the instrumental body wereused to analyse how teachers step into an embodied presence. The embodied presencedepends on both teacher judgements and what the technology offers. The finding addsto the understanding of the concept of teacher presence online, in showing that teacherembodiment occurs online and furthermore that the body could be understood asmultiple. The result also shows how online and offline bodies hang together,actualising the offline body in the online setting, which in turn raises questions onthe dualism of online and offline. Teachers also deliberately used their embodimentsand bodily traces online in order to sustain presence and to bring about certain teachingpractices. Their bodily positioning signalled what kind of teaching that would takeplace. A deliberate positioning of the online body in a virtual world also helped toreduce the complexity of the arrangements for the students.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2016. Vol. 38, nr 1
Nyckelord [en]
teacher embodiment, teaching practices, sociomaterial, online ethnography, higher education
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-112886DOI: 10.1080/0158037X.2014.988701ISI: 000370629900001OAI: oai:DiVA.org:liu-112886DiVA, id: diva2:773381
Tillgänglig från: 2014-12-18 Skapad: 2014-12-18 Senast uppdaterad: 2017-12-05Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Online teaching practices: Sociomaterial matters in higher education settings
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Online teaching practices: Sociomaterial matters in higher education settings
2015 (Engelska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[sv]
Undervisningspraktiker online : Ett sociomateriellt perspektiv på högre utbildning
Abstract [en]

The aim of this study was to describe and analyse online teaching practices in the Swedish higher education context. The study had an online ethnographic approach and was based on empirical data on the teaching in two university courses. The study rested primarily on observational data but interviews and available documents also formed the basis for analysis. Empirical data were analysed with a perspective of practice theory – a perspective within a sociomaterial account. The results showed that online teaching was characterised by an embodied sociomaterial practice. The teacher’s body could be understood as both multiple and closely interwoven with technology. Furthermore, the teacher’s body was used in the teaching situation to reduce technological complexity but also, along with other forms of materiality, to prefigure what kind of teaching would take place. Teacher interventions in online environments could furthermore be understood as relational to both technology (that is the virtual material arrangement) and teachers’ doings and sayings (that is the teaching practice). Teacher interventions were aimed at making the arrangement intelligible for the students. The study showed that teacher interventions arranged both students and information and communication technology (ICT) in order to make them work as a teaching practice. The teaching practice that emerged was characterised as an interplay between virtual materiality and social practice, where asymmetricrelations between teachers and the ICT prevailed.

Abstract [sv]

Syftet med föreliggande studie var att beskriva och analysera undervisningspraktiker online i svensk högre utbildningskontext. Studien har en onlineetnografisk ansats och baseras på empiriska data av undervisningen i två kurser på universitetsnivå. Studien stödjer sig främst på observationsdata men även intervjuer och dokumentstudier ligger som grund för analysen. Empiriska data har analyserats med ett praktikteoretiskt perspektiv – ett perspektiv inom sociomateriell teoribildning. Resultatet visar att undervisning online kännetecknas av en förkroppsligad sociomateriell praktik. Lärarkroppen kan förstås som både multipel och tätt sammanvävd med teknologi. Vidare används lärarkroppen i undervisningssituationen för att reducera komplexitet men även för att, tillsammans med annan materialitet, prefigurera vad det är för typ av undervisning som kommer att utspela sig. Vidare kan lärarinterventioner i onlinemiljöer förstås som relationella till både tekniken (det vill säga det virtuellt materiella arrangemanget) och lärares göranden och säganden (det vill säga undervisningspraktiken). Lärarinterventioner syftar till att göra arrangemanget begripligt för studenterna. Studien visar att lärarinterventionerna arrangerar både studenter och informations- och kommunikationsteknologi (IKT) i syfte att få dem att fungera som en undervisningspraktik. Den undervisningspraktik som uppstår är inte given på förhand utan emergent. Den karaktäriseras av ett samspel mellan virtuell materialitet och social praktik där asymmetriska relationer mellan lärare och IKT råder.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2015. s. 120
Serie
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 190
Nyckelord
Practice theory, sociomaterial, ICT, distance education, e-learning, online ethnography, internet research, higher education, virtual worlds, LMS, VLE, Praktikteori, sociomaterialitet, IKT, distansutbildning, e-lärande, onlineetnografi, internetforskning, högre utbildning, virtuella världar, LMS, VLE
Nationell ämneskategori
Pedagogik Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:liu:diva-117275 (URN)10.3384/diss.diva-117275 (DOI)978-91-7519-123-2 (ISBN)
Disputation
2015-05-22, Eklundska salen (sal 101), Hus I, Campus Valla, Linköping, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2015-04-21 Skapad: 2015-04-21 Senast uppdaterad: 2015-04-21Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(305 kB)204 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 305 kBChecksumma SHA-512
a355cef920304def5b40146f7929654c675b8377020a7b4859c7d018371cb512ee03f98e37d98261b009b0c31ebe641e320a0411f303ba4b859fba10b182c2d8
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Bolldén, Karin

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Bolldén, Karin
Av organisationen
Pedagogik och vuxnas lärandeUtbildningsvetenskap
I samma tidskrift
Studies in Continuing Education
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 204 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 521 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf