The six papers in this special issue focus on how values and values education are embedded in the everyday life at Nordic preschools. The studies in this special issue provide stimulating theoretical and methodological knowledge to inform further study of values education internationally. A key contribution of the papers is that there is identification of a need for a more professional language through which teachers can discuss how their values are expressed in teaching. This may enable teachers to become more explicit in how they work with values in preschool programs. Through professional discussions, preschool teachers can become more conscious and elaborative in their language as values educators. This is important because inevitably teachers are role models to children, no matter how aware they are of this role. This is demonstrated through the special issue papers in the importance that teachers place on developing caring, warm, and supportive relationships with children, as well as how they convey implicitly their values about democracy, rights, and gender in daily practice. A holistic approach to values education was also indicated as necessary because values education cannot be confined to explicit teaching of values and morality. Instead, values education needs to be viewed as lived relational phenomena in early childhood programs.

Les six articles de ce numéro spécial portent sur la manière dont les valeurs et l’éducation aux valeurs s’intègrent à la vie quotidienne dans les établissements préscolaires nordiques. Les études de ce numéro spécial fournissent des connaissances théoriques et méthodologiques stimulantes afin d’inspirer d’autres études sur l’éducation aux valeurs à l’échelle internationale. Une contribution clé de ces articles est de révéler le besoin manifeste d’un langage plus professionnel permettant aux enseignants de discuter de la façon dont leurs valeurs s’expriment dans l’enseignement. Ceci pourrait aider les enseignants à devenir plus explicites sur leur manière de travailler avec les valeurs dans les programmes préscolaires. Grâce à des discussions professionnelles, les enseignants du préscolaire peuvent devenir plus conscients et élaborer davantage dans leur langage en tant qu’éducateurs aux valeurs. C’est important, car les enseignants sont inévitablement des modèles pour les enfants, quel que soit leur degré de conscience de ce rôle. Les articles de ce numéro spécial en font la démonstration par l’importance que les enseignants accordent à des relations bienveillantes, chaleureuses et encourageantes avec les enfants, ainsi que la manière dont ils transmettent implicitement leurs valeurs sur la démocratie, les droits et le genre dans la pratique quotidienne. Une approche holistique à l’éducation aux valeurs s’est aussi avérée nécessaire parce que l’éducation aux valeurs ne peut pas être confinée à un enseignement explicite de valeurs et de morale. L’éducation aux valeurs doit plutôt être vue comme un phénomène relationnel vécu, dans les programmes de la prime enfance.