Det har i princip alltid funnits elever som har varit utsatta för mobbning under sin tid i skolan. Att bli utsatt för mobbning kan påverka eleven negativt och de kan även påverka elevers självkänsla och självförtroende. Lärare ingriper sällan när de ser situationer som de misstänker är mobbning eftersom de inte känner sig säkra på att det faktiskt är mobbning (Jones & Murphy Augustine, 2015). Ellmin (2014) uppfattar att fritidshemmet är en blind fläck när det kommer till arbetet med mobbning. Eftersom fritidshemmet är en blind fläck när det gäller mobbningsämnet, valde vi att inrikta oss på hur fritidspedagoger jobbar för att motverka mobbning och deras perspektiv på detta samt på hur de kan påverka eleverna.

   Metoden vi har valt att utgå ifrån är kvalitativ intervju med fokusgrupper och individuella intervjuer med verksamma fritidspedagoger. Vi har använt oss av en socialpsykologisk teori med perspektivet symbolisk interaktionism.    Informanterna i detta arbete består av verksamma fritidspedagoger, med olika arbetslivserfarenheter. Det enda kravet vi hade när vi utförde vårt urval var att informanterna skulle vara utbildande. Till vår studie fick vi tag på tio informanter från tre olika skolor.

   I analysarbetet har vi utgått ifrån grounded theory.

   I vårt resultat fann vi bland annat att fritidspedagoger tänker väldigt lika när det kommer till hur de ser på mobbning samt hur man arbetar för att motverka den. Enligt informanterna påverkar mobbning eleverna olika, men att de har sett att det kan påverka betyget och göra så att eleverna har en känsla av att inte vilja komma till skolan. För att motverka mobbning uppgav informanterna att det arbetar med bland annat direktmarkering. De menade även att det är viktigt att tänka på att alla elever och mobbningssituationer är olika och att det kommer behövas olika verktyg för att arbeta med olika mobbningssituationer. Informanterna påpekade vikten av ett förebyggande arbete, som de menade kunde bestå av värdegrundsarbete, kamratövningar och arbete med den sociala situationen i elevgruppen. En sak som informanterna kände var viktigt i arbetet med mobbning var att kunna vara flexibel och tänka på att alla pedagoger har olika infallsvinklar även om de jobbar mot samma mål.