Syftet med studien är att belysa måltiden i förskolan, som tradidtionellt ansetts vara ett omsorgstillfälle, genom att undersöka förskollärares uppfattningar om detta som ett tillfälle för lärande. För att undersöka detta grundar sig studien i tre olika frågeställningar. Den första är hur förskollärare reflekterar kring måltidens pedagogiska möjligheter, den andra är vilka aspekter av lärande förskollärare anser som centrala i den pedagogiska måltiden. Den tredje frågeställningen handlar om hur förskollärare anser att de kan främja barns lärande vid måltiderna. Studen vilar på ett socialkonstruktionistiskt perpektiv för att undersöka förskollärarnas uppfattningar med fokus på den pedagogiska måltiden utifrån en syn på omsorg och lärande som en helhet. Studien har genomförts utifrån kvalitativa metoder. Semistrukturerade intervjuer har använts för att samla in material och tematisk analys för att bearbeta och analysera materialen. Studiens resultat visar att den pedagogiska måltiden är en aktivitet som innehåller både omsorg och lärande. Förskollärarna skildrar måltiden som ett tillfälle där aspekter som fostran, socialisation, samspel och lärande framgår. Dessutom framgår förskollärarnas roll för måltidens pedagogiska innehål som viktigt samt att det krävs en medvetenhet kring måltidens pedagogiska möjligheter.