Makt är ett begrepp som många gånger har en negativ klang. Dock beskriver tidigare forskning en makt med goda avsikter som styr mot lärande och omsorg. Att det finns en maktskillnad mellan pedagog och elev är föga förvånande. Den här studiens syfte är att belysa de kännetecken för makt som finns på fritidshem och hur dessa kan tolkas. Studiens resultat grundar sig i observationer på två olika fritidshem i Sverige. Resultatet har granskats och jämförts utifrån Foucaults teori om den pastorala makten och Goffmans teori om totala institutioner. Det som har framkommit är att makt har konkretiserats i verksamheten som olika praktiker i att uppnå social ordning, exempelvis inbäddat i olika rutiner. Rutiner om vad, hur och när den vardagliga praxisen ägt rum. Pedagogers styrning i mötet med elever har synliggjort den goda avsiktens makt. Makt har även använts för att leda mot elevernas uppfyllelse av lärandemålen som finns i fritidshemmet. Det sammantagna resultatet visar på betydelsen av makten i fritidshemmet för elevers lärande och utveckling både vad gäller rutiner och pedagogers handlande.