Denna studies syfte är att undersöka slöjdlärares uppfattningar om hur de kan organisera textilslöjdsalen och undervisningen i textilslöjd så att den underlättar lärandet för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, NPF.

I studien presenterar vi en liten del av den litteratur som finns i ämnet, exempelvis vad NPF innebär samt hur lärmiljön kan utformas så att den blir inkluderande för alla elever. För att få svar på vårt syfte har vi som metod använt en kvalitativ intervjustudie där svaren har bearbetats genom en tematisk analys. Vi intervjuade sju textilslöjdslärare som berättade om de anpassningar de uppfattar gynnar elever med NPF.  

Resultatet av studien visar att det finns mycket lärare kan göra beträffande undervisning och miljö i textilslöjden. Gällande miljön går det exempelvis att perceptionssanera så att eleverna inte distraheras av för mycket synliga saker. Vidare anses det vara av stor betydelse att märka upp med ord och bild var material finns så att eleverna lätt kan orientera sig i klassrummet. Det är också av stor vikt att eleverna placeras utefter deras behov samt att det finns tillgång till olika typer av sittplatser för att till exempel komma undan en stund.

I undervisningen går det att arbeta aktivt kring rutiner, struktur och tidsuppfattning, vilket gynnar eleverna. Även att återkoppla ofta, göra individanpassade arbetsuppgifter och instruktioner samt att i vissa fall hjälpa eleverna att komma vidare i sitt arbete, ger dem större möjligheter att nå målen. Respondenterna tar också upp vikten av att vara medveten om sitt eget förhållningssätt till eleverna och hur det påverkar dem.