I denna studie analyseras och presenteras vilka samband som finns mellan matematisk förmåga och affektiva aspekter som motivation, tilltro och oro i relation till matematiken i gymnasieskolan. Resultatet av analysen visar att det finns ett signifikant samband mellan affektiva faktorer och matematikresultat. Hur läraren arbetar med dessa blir således centralt för elevernas möjligheter att utvecklas på ett positivt sätt under matematiklektionerna. Ytterligare ett syfte med denna rapport är att analyseras vilka relationer det finns mellan lärarbeteenden/elevbeteenden och utveckling av affektiva aspekter. Lärarens beteende för att motivera och skapa tilltro hos eleverna varierar beroende på vilken elevkategori det gäller. Starka elever ges mer utmaningar, medan elever med större behov av stöd kan behöva hjälp att organisera sitt lärande.

Vad i denna studie som påverkat elevernas affektiva aspekter kan vara svårt att säga även om vi ser exempel i praktiken som skulle kunna förklara utvecklingen av elevernas motivation, tilltro och oro. I denna studie har vi sett hur elevernas upplevelse av kompetens och lärares stöttande samtal påverkat yttre motivation och tilltro. De peppande samtalen har också mot slutet av läsåret haft effekt på såväl intresse som tilltro