Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att undersöka hur lärare kan stötta och underlätta för elever med autismspektrumtillstånd (AST) i undervisningen av naturorienterande ämnen. Metoden för studien är en systematisk litteraturstudie där insamlad data analyseras med en innehållsanalys, där fokus ligger på generella respektive specifika anpassningar. Studierna i arbetet berör elever och lärare från låg- och mellanstadiet. Vårt resultat visar att lärare behöver beredskap och medvetenhet kring AST för att kunna och stötta elever med AST i ett inkluderande NO-klassrum. Det visar sig att lärarna får för lite information och utbildning för att kunna göra detta. Lärare behöver veta hur och varför de gör en anpassning i undervisningen eller utformar klassrummet och den sociala miljön på ett visst sätt. Resultatet visar också att generella anpassningar är givande för eleverna och fick dem att känna sig inkluderade i klassen. Dock behövs specifika anpassningar för att underlätta elevernas lärande så de når kunskapsmålen. Det visar sig även att upprepat lärande och att gå från det lilla till det stora var givande strategier.