liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
På tal om matematik: matematiken, vardagen och den matematikdidaktiska diskursen
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2008 (Portuguese)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

The aim of this dissertation is to describe and analyze how discourse as a theoretical and didactical concept can help in advancing knowledge about the teaching of mathematics in school. The dissertation has been written within a socio-cultural perspective where active participation and support from artefacts and mediation are viewed as important contributions to the development of understanding. Discourse analysis was used as a theoretical point of departure to grasp language use, knowledge construction and mathematical content in the teaching practises. The collection of empirical data was made up of video and audio tape recordings of the interaction of teachers and pupils in mathematics classrooms when they deal with problem-solving tasks, as well as discussions between student teachers as they engage in planning a teaching situation in mathematics. Discourse analysis was used as a tool to shed light upon how pupils learn and develop understanding of mathematics.

The results of my studies demonstrate that discussions very often are located in either a mathematical or in an every-day discourse. Furthermore, the results demonstrate how change between every-day and mathematical language often takes place unknowingly. Also the results underline that a specific and precise dialogue can contribute towards teachers’ and pupils’ conscious participation in the learning process. Translated into common vocabulary such as speak, think, write, listen and read teachers and pupils would be able to interact over concepts, signs, words, symbols, situations and phenomena in every-day discourse and its mathematical counterpart. When teachers and pupils become aware of discursive boundary crossing in mathematics an understanding of mathematical phenomena can start to develop. Teachers and pupils can construct a meta-language leading to new knowledge and new learning in mathematics.

Abstract [sv]

Syftet med avhandlingen är att beskriva och analysera hur diskurs som teoretiskt- didaktiskt begrepp kan bidra till att utveckla kunskap i och om matematik i skolan. Avhandlingen skrivs utifrån ett sociokulturellt perspektiv där aktivt deltagande med hjälp av artefakter och mediering är viktiga bidrag till förståelsen. För att få syn på språket, kunskapen och matematiken i matematikundervisningen används diskursanalys som teoretisk utgångspunkt och metod.

Data insamlingen består av video- och ljudbandsinspelningar av lärares och elevers samtal i ett matematikklassrum då de arbetar med problemlösning och lärarstudenters samtal när de planerar en undervisningssituation i matematik. Diskusanalys har använts som ett redskap för att upptäcka hur elever lär och utvecklar sin förståelse av matematik.

Resultaten visar att i mina studier befinner sig samtalet ofta antingen i en matematisk eller i en vardaglig diskurs. Växlingen mellan vardagligt och matematiskt språk sker ofta omedvetet. I avhandlingen understryks att ett specifikt och precist samtal i matematik underlättar ömsesidig förståelse och kan bidra till att lärare och elever blir delaktiga i lärandet.

Med hjälp av orden tala, tänka, skriva, lyssna och läsa skulle lärare och elever kunna interagera kring begrepp, tecken, ord, symboler, situationer och företeelser i den vardagliga och den matematiska diskursen och förståelse skulle lättare kunna äga rum i matematik. Genom att lärare och elever blir medvetna om hur de passerar diskursiva gränser både i matematiken och mellan matematik och vardag kan förståelse klargöras. Lärare och elever skulle kunna utveckla ett metaspråk som leder till ny kunskap och nytt lärande inom matematiken i skolan.

Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur , 2008. , 40 p.
Series
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 129
Keyword [en]
school-mathematics, every-day life, discourse, education, language, discursive boundary crossing, meta-language
Keyword [sv]
Skolmatematik, vardag, diskurs, didaktik, språk, diskursiva gränser, metaspråk
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-11337ISBN: 978-91-7393-948-5 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-11337DiVA: diva2:17750
Public defence
2008-04-11, Eklundska salen, Hus I, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 13:00 (English)
Opponent
Supervisors
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2013-05-06Bibliographically approved
List of papers
1. Matematiska samtal i klassrummet: Introduktion av triangelns area i ett komparativt perspektiv
Open this publication in new window or tab >>Matematiska samtal i klassrummet: Introduktion av triangelns area i ett komparativt perspektiv
2008 (English)Article in journal (Refereed) Submitted
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-13055 (URN)
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2010-06-07
2. Samtal, samarbete och samsyn: En studie av koordination av perspektiv i klassrumskommunikation
Open this publication in new window or tab >>Samtal, samarbete och samsyn: En studie av koordination av perspektiv i klassrumskommunikation
2003 (English)In: Dialog, samspel och lärande / [ed] Eva Riesbeck, 2003, 1, 219-242 p.Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

En av de största utmaningarna inom utbildningsområdet är att hitta en lagom balans mellan individ och grupp, mellan en individualiserande undervisning och läroformer inriktade på samverkan. Skolan har fortfarande potential att vara både kulturbärare och skapare av en kultur som tolererar och värdesätter olikhet. Det innebär att skolan måste ge plats för individuella läroerfarenheter och samtidigt odla samverkansprocesserna. Hur detta ska göras i praktiken har med både lärosyn och didaktisk kompetens att göra. Dessa frågor tas upp i boken och exempel ges på en rad konkreta inlärningssituationer.I fokus står lärande i samspel med andra. Att få detta att fungera bra, det vill säga att resultatet faktiskt blir lärande, är en stor utmaning. En av de kritiska punkterna är vad som binder samman den enskildes erfarenheter med de andras. Den viktigaste länken mellan kollektiva och individuella erfarenheter är olika slags kommunikation, vilket gör språket till ett centralt tema. Samtidigt är det ofrånkomligt att använda ämnesövergripande metoder. Därför omfattar boken bidrag av författare från olika fackområden – pedagogik, psykologi och ämnesdidaktik.Boken är angelägen för alla som ägnar sig åt lärande, kulturförmedling och kunskapsutveckling och som vill skaffa sig en bättre insikt i kommunikations- och samspelsprocesserna samt i hur kvaliteten på dessa skulle kunna förbättras. Boken riktar sig i synnerhet till dem som ska bli lärare och handledare på alla nivåer i utbildningssystemet liksom andra som behöver pedagogisk kompetens i sitt arbete.

National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-13056 (URN)91-44-04195-0 (ISBN)978-9-1440-4195-7 (ISBN)
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2013-11-08Bibliographically approved
3. Matematisering i en mångtydig verklighet: en studie av elevers förståelse av relationen mellan modell och omvärld
Open this publication in new window or tab >>Matematisering i en mångtydig verklighet: en studie av elevers förståelse av relationen mellan modell och omvärld
1999 (English)In: Miljöer för lärande / [ed] Ingrid Carlgren, Lund: Studentlitteratur , 1999, 206-228 p.Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur, 1999
Keyword
Inlärning, Kunskaper, Sociokulturella perspektiv, Tänkande, Förståelse, Pedagogik, Pedagogisk Psykologi Inlärning
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-13057 (URN)91-44-01119-9 (ISBN)978-91-44-01119-6 (ISBN)
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2014-05-05
4. Det hänger på decimalen!: Om hur vi formar och bygger meningsmönster i vår omvärld
Open this publication in new window or tab >>Det hänger på decimalen!: Om hur vi formar och bygger meningsmönster i vår omvärld
2006 (Swedish)In: Nordic Studies in Mathematics Education, ISSN 1104-2176, Vol. 11, no 1, 33-50 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

This study is about how we build patterns of meaning in the world around us. Our learning and knowledge about the surrounding world begins in what we may call the life world. The dissonance between the environment in and outside school is very distinct in mathematics as a school subject. Students’ interpretations of real life problems may become an obstacle for their learning in mathematics. The focus of the study is how the language in the communicative situation or activity could be understood as a means of construction of meaning. The importance of context and communication in the teaching of mathematics is visualized through analyses of 5 and 6 grade students’ work with a real life task, which involves decimals. Through participation and interaction, in the dialogue, the students develop new patterns of meaning that may facilitate their learning of mathematics.

National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-13058 (URN)
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2009-05-29
5. Lärarstudenters problemlösande samtal om matematikundervisning
Open this publication in new window or tab >>Lärarstudenters problemlösande samtal om matematikundervisning
2006 (English)In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 16, no 4, 21-40 p.Article in journal (Other academic) Published
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-13059 (URN)
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2017-12-13

Open Access in DiVA

fulltext(2741 kB)9188 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2741 kBChecksum MD5
00340d19d94aeda7cecb27b2473198f535d69f956443abf68cd28112657cd3d55cfd6407
Type fulltextMimetype application/pdf
cover(75 kB)138 downloads
File information
File name COVER01.pdfFile size 75 kBChecksum MD5
ea3e85ad395b01e35d5a6cb66f7fad229d69e6cac854f221ada5d57b315dc3c9131400c3
Type coverMimetype application/pdf

Authority records BETA

Riesbeck, Eva

Search in DiVA

By author/editor
Riesbeck, Eva
By organisation
Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA)Faculty of Educational Sciences
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 9188 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 9669 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf