liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers tillvägagångssätt vid grupparbete: Om ambitionsnivå och interaktionsmönster i samarbetssituationer
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.ORCID iD: 0000-0003-1391-3346
2008 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)Alternative title
Students' course of action in group-work : About levels of ambition and patterns of behaviour in collaborative situations (English)
Abstract [en]

The aim of the dissertation is to add to our knowledge and understanding of how groupwork and group tasks are construed among students. This is accomplished be creating a model, which describes the pattern of interaction and the experience that emerge as students try to handle the group-work situation. An additional aim is to use the outcomes of the study as a basis for discussions about how to carry out group-work in the classroom.

The methodological point of departure is grounded theory and the theoretical perspective is symbolic interaktionism. A theoretical model - Students’ creation of trust in group-work - has been constructed from observations and interviews in grade 7 and 8 from a local school. The model describes what happens when students with different social and academic ambitions meet in a group assignment and become interdependent. The students have to consider their own and others’ ambitions, the composition of the group, as well as the task, and they have different possibilities to influence these factors. Easiest to influence are the construction of the task and the group composition, which they also try to do so as to diminish the differences in ambitions and the interdependency. They do not always succeed and they handle the remaining differences in ambitions and dependency through creation of trust, by constructing different behaviours during the group-work.

The insights derived from the theoretical model - Students’ creation of trust in groupwork - could have practical implications when group-work is applied. This means that teacher could assist the students in their efforts to create trust among group members. This study has pointed out construction of the task, clear goals, and group composition as import pre- requisites for the use of group-work as a means of instruction. The dissertation ends with a discussion about teachers’ possibilities to contribute to collaboration in group-work through the construction of tasks, composition of the groups and to the construction of goals which creates situations of trust in group-work.

Abstract [sv]

Syftet med avhandlingen är att öka kunskapen om och förståelsen för hur grupparbete och grupparbetsuppgift konstrueras mellan eleverna. Detta sker genom att skapa en modell, som beskriver det interaktionsmönster och de upplevelser som uppstår när elever försöker hantera sin situation vid grupparbete. Ytterligare ett syfte är att studiens innehåll ska kunna ge underlag för diskussion om hur grupparbete kan användas i skolan.

I studien används grounded theory som metodologisk ansats och det teoretiska perspektivet är symbolisk interaktionism. En teoretisk modell – Elevers tillitsskapande i grupp (ETG-modellen) – har konstruerats med hjälp av en observations och intervjustudie i år 7 och 8 på en kommunal grundskola. Modellen beskriver vad som händer när elever med olika social och ämneskunskapsmässig ambition möts i en gruppuppgift och blir ömsesidigt beroende av varandra. När ett grupparbete ska genomföras har eleverna sin egen och de andras ambition, gruppsammansättning och uppgiften att beakta, vilket de har skiftande möjligheter att påverka. De försöker påverka gruppsammansättning och uppgiften för att minska ambitionsdifferensen samt beroendet till andra. Hur de hanterar den kvarstående ambitionsdifferensen via ett tillitsskapande genom att konstruera olika tillvägagångssätt i grupparbetet visas i studien, vilket bidrar till en ökad förståelse av elevernas upplevelse och hanterande av grupparbetsuppgifter.

Kunskapen från ETG-modellen kan ha praktisk betydelse när grupparbete som arbetsform används. För att i undervisningen med grupparbete bistå eleverna med deras strävan till att skapa tillit har avhandlingen visat att uppgiften, gruppsammansättningen, och deras olika ambition blir viktiga förutsättningar för detta. Avslutningsvis diskuteras därför lärarens möjligheter att bidra till en samarbetssituation genom att utforma gruppuppgifter, konstruera grupper och sätta mål som skapar samarbetssituationer som eleverna kan uppleva som tillitsfulla.

Place, publisher, year, edition, pages
Institutionen för beteendevetenskap och lärande , 2008. , 169 p.
Series
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 128
Keyword [en]
group-work, small group-work, teamwork, group, symbolic interactionism, grounded theory, difference of ambition, ambition dependency, interdependency, group assignment, behaviour, creation of trust, theoretical model
Keyword [sv]
grupparbete, teamarbete, teamwork, grupp, symbolisk interaktionism, groundedtheory, grundad teori, ambitionsdifferens, ambitionsberoende, beroende, tillvägagångssätt, gruppuppgift, tillitsskapande, teoretisk modell
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-11341ISBN: 978-91-7393-950-8 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-11341DiVA: diva2:17754
Public defence
2008-04-18, Eklundska salen, Hus I, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 13:00 (English)
Opponent
Supervisors
Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2015-06-02

Open Access in DiVA

cover(1504 kB)91 downloads
File information
File name COVER01.pdfFile size 1504 kBChecksum MD5
912d4afc9bbd4cae8bd6dba4c58d6108760efb8b5597515b26759df950eb46acab40ad8a
Type coverMimetype application/pdf
fulltext(942 kB)7861 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 942 kBChecksum MD5
a77e7103bb7aa4d4d63e9db863a4b4e47bd96b3e0bfb45af514e97f93ce82109a2b77860
Type fulltextMimetype application/pdf

Authority records BETA

Forslund Frykedal, Karin

Search in DiVA

By author/editor
Forslund Frykedal, Karin
By organisation
Learning in Working Life and Educational SettingsFaculty of Educational Sciences
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 7861 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 6521 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf