liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att lära, att göra, att klara: Förmedling av datortekniska hjälpmedel till barn med synnedsättning. Från förskrivning till vardaglig användning i skola och hem
Linköping University, The Tema Institute, Technology and Social Change. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
2009 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)Alternative title
Learning, doing, becoming self sufficient : Mediation of assistive computer technologies for children who are blind or partially sighted. From prescription to everyday use in school and at home. (English)
Abstract [sv]

Förmåga att använda informations- och kommunikationsteknik framhålls numeraofta som en förutsättning för delaktighet på lika villkor i samhällslivet. Näraförknippat med detta är de insatser som görs för att överbrygga digitala klyftor isamhället. IKT har gjort deltagandet i samhällslivet mer möjligt för personer medsynnedsättning. Tillgång till teknik innebär dock inte alltid att den kan användas ivardagen. I denna avhandling analyseras den förmedlingsprocess som sker när barnmed grav synnedsättning, genom förskrivning på syncentraler, får tillgång tilldatortekniska hjälpmedel, samt hur barnen därefter tillägnar sig tekniken genom att,med olika stödpersoners hjälp, använda den i skolan och hemmet. Åtta barn (mellan7-18 år) från två syncentralers upptagningsområden deltog i studien, tillika medderas föräldrar, stödpersoner i skolan samt personal (datortekniker och anpassningslärare)från syncentralerna. Undersökningsmaterialet har samlats in genom intervjuer,samtal och observationer. Barnen har skrivit aktivitetsrelaterade dagböcker. Förmedlingsprocessen involverar många personer från flera organisationer och ärutsträckt i tid och rum. Olika rationaliteter ställs mot varandra när professionelltverksamma från syncentral och skola, tillsammans med föräldrar ska möjliggöra förbarnen att ta tekniken i bruk. Med utgångspunkt från datorn som hjälpmedel diskuterastre projekt vars mål är viktiga för barnet att nå: att lära sig, att bli socialtdelaktig och att bli självständig. Dessa projekt står ofta i konflikt med varandra, tillexempel barnens önskan att träna på datorn samtidigt som de vill leka med sinakamrater. Med en tidsgeografisk ansats analyseras situationer där konflikter uppstår,samt vilka avvägningar och försök till samordning som görs av de inblandadeparterna. Skolan utgör ett område där den övergripande samhälleliga ambitionen omett liv på lika villkor ska konkretiseras. Analysen pekar på att uppmärksamhet börriktas såväl mot den individcentrerade kompensatoriska användningen av tekniskahjälpmedel, som mot skolans uppläggning av undervisningen (strukturell förändring förtillgänglighet). Ett helhetsperspektiv på förmedlingsprocessen möjliggör långsiktigplanering där tidsrumsliga dimensioner betraktas och dess fragmentering minskas.

Abstract [en]

The ability to use information and communication technology is regarded today as acondition for participation in society. Closely associated with this are measurestaken to reduce the digital divide in society. Computer technology is accepted asmaking it possible for people with disabilities to manage most things on their ownthat previously required some help of others. However, access to technology doesnot necessarily equal usability. This thesis explores and analyses the mediationprocess that occurs when children with visual impairment, access assistive computertechnologies, and how these, by the help of support persons, are used in home and atschool. Eight children (between seven and eighteen years of age) were included inthe study, as well as their parents, support persons in school and professionals fromthe Low Vision Clinics. Research data have been collected through interviews,conversations, observations and activity oriented diaries. The mediation processinvolves a number of persons and organisations and is both organisationally complexand extended in time and space. Different rationalities are set against eachother, when professionally active persons from the Low Vision Clinics and schools,together with parents make it possible for the children to use the assistive devices.From the standpoint of the computer as an aid, three projects are discussed whosegoals are important for the child to achieve to be able to, in the short and long run,live life to the full. These projects are ‘learning’, ‘becoming socially involved’ and‘becoming independent’. The projects can often be in conflict with each other; forexample the children’s desire to practice on the computer against their wanting toplay with their friends at the same time. With a time-geographic approach,situations in which conflicts and trade-offs arise, as well as the coordination effortsmade by those involved, are analysed. The school constitutes an area in which theoverreaching societal ambition of a life on equal terms is realised. This studydiscusses how compensation for the individual as well as structural change foraccessibility manifests itself in organisation, structures and supportive efforts.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press , 2009. , 235 + bilagor 1-6 p.
Series
Linköping Studies in Arts and Science, ISSN 0282-9800 ; 487
Keyword [en]
Time-geography, coordination and cooperation in (re) habilitation, vision impairment, blindness, prescription of assistive computer technologies, information technology (IT) and information– and communication technology (ICT) in school
Keyword [sv]
Tidsgeografi, samverkan och samordning i habilitering, synnedsättning, förskrivning av datortekniska hjälpmedel, informationsteknik (IT) samt informations- och kommunikationsteknik (IKT) skolan
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-20312ISBN: 978-91-7393-582-1 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-20312DiVA: diva2:233906
Public defence
2009-09-18, TEMCAS, Hus T, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 13:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2009-09-03 Created: 2009-09-03 Last updated: 2015-02-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Att lära, att göra, att klara(1199 kB)2212 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1199 kBChecksum SHA-512
47b9f38b4167775ac62dfea1acf785b4cf2681127ee8f10517442431af4fdfd22f2e2d7bce4c9a1901581b53a995018153c7ec0175a809d1654becf737d84c7e
Type fulltextMimetype application/pdf
Att lära, att göra, att klara (anpassad fil för synskadade)(3523 kB)915 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 3523 kBChecksum SHA-512
a9b5ef53001dd7bea62308c6dc18655399f23a0b6703914234ac5b4e25ceb63e18d3e34498489c0a6d402fa0cd55c2d750693ee971887bc477efa8e12441c275
Type fulltextMimetype application/pdf
Omslag/Cover(218 kB)258 downloads
File information
File name COVER01.pdfFile size 218 kBChecksum SHA-512
1b2fcd6dbdb593ce791fb3f827dd66410977ded454c189410136c47a4dc7197ae219321d794ebfaf426fb537572bdcd1727c58399106c4cbc209ec4b35716b5e
Type coverMimetype application/pdf

Authority records BETA

Åström, Eva

Search in DiVA

By author/editor
Åström, Eva
By organisation
Technology and Social ChangeFaculty of Arts and Sciences
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3127 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 4943 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf