liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers åsikter om NO-undervisningen i övergången mellan grundskolans tidigare och senare år: En fråga om tre aspekter: progression, arbetssätt och verklighetsanknytning
Linköping University, The Tema Institute, Department of Water and Environmental Studies.
2008 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Students’ views of school science during transition from primary to secondary school : A question of three aspects: progression, teaching ways and real life connection (English)
Abstract [sv]

Tidigare studier pekar på att elever alltmer har en negativ attityd mot NO-undervisningen i grundskolans senare år. I det här arbetet har en enkätundersökning gjorts bland elever i år sex och i år åtta för att få en inblick i hur de uppfattar övergången till grundskolans senare år. Studien har fokuserat på tre aspekter i undervisningen av de naturorienterade ämnena, progression, arbetssätt och verklighetsanknytning. Med verklighetsanknytning menas hur undervisningen kopplar till livet utanför skolan och framtida yrkesliv. Resultaten gällande progression visar att undervisningen i grundskolans senare år blir mer annorlunda än vad eleverna förväntar. Eleverna uppfattar inte att undervisningen bygger på deras tidigare inhämtade kunskaper samt att deras erfarenheter av kemi och biologi blir positivare än de förväntat. De viktigaste resultaten gällande arbetssätt är att eleverna inte upplever att de får arbeta på ett annat sätt. Elevernas inställningar till laborativt arbete visar en tydligare skillnad mellan könen. Pojkar förväntar sig spänning och effektfulla experiment medan flickorna i större utsträckning söker efter förståelse och sammanhang. De viktigaste resultaten gällande verklighetsanknytning visar att eleverna har svårt att koppla undervisningen till sina vardagliga liv. De indikerar också brister när det gäller att kunna koppla naturvetenskaplig utbildning till specifika yrken. Dessa resultat diskuteras med tidigare forskning, som handlar om övergången mellan de tidiga och sena åren i grundskolan och relateras till de sammanhang som handlar om elevers intressen och attityder till naturvetenskap.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , 55 p.
Keyword [sv]
Grundskola, progression, NO-undervisning, elevperspektiv
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-51540ISRN: LIU-LÄR-L-EX—08/120--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-51540DiVA: diva2:275440
Presentation
2008-06-10, 00:00 (Swedish)
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2009-11-24 Created: 2009-11-05 Last updated: 2009-11-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Water and Environmental Studies
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 77 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf