liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kommunicera naturvetenskap i skolan – exempel från årskurs 3.
Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.ORCID iD: 0000-0001-5711-260X
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning and Didactic Science in Education and School (PeDiUS). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning and Didactic Science in Education and School (PeDiUS). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2011 (Swedish)In: Ämnesdidaktik -- dåtid, nutid och framtid.: Bidrag från femte rikskonferensen i ämnesdidaktik vid Linköpings universitet 26-27 maj 2010. / [ed] Martinsson, Bengt-Göran & Parmenius Swärd, Suzanne, Linköping: Linköping University Electronic Press, 2011, 51-62 p.Chapter in book (Refereed)
Abstract [sv]

Kapitlet handlar det om kommunikation och interaktion mellan lärare och elever.Löfgren m.fl. prövar ett analysverktyg för att studera dialog- eller interaktionstyperi klassrummet. Har samtalet om ämnet någon betydelse ochvilka olika typer av elev- lärar-interaktion kan finnas? Samtalet är enligtförfattarna kontextbundet till respektive ämnes diskurs. Inom naturvetenskaputgörs diskursen främst av beskrivningar, generaliseringar och förklaringar,med andra ord hur läraren får eleverna att tillägna sig och användanaturvetenskapliga begrepp. De visar på mönster i interaktionenmellan lärare och elev och genom framför allt sociokulturella teorier omlärande analyserar de vilken typ av interaktion som bäst främjar begreppsutveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2011. 51-62 p.
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-67987ISBN: 978-91-7393-182-3 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-67987DiVA: diva2:414796
Available from: 2011-05-04 Created: 2011-05-04 Last updated: 2015-03-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

find book at a swedish library/hitta boken i ett svenskt biblotek

Authority records BETA

Löfgren, RagnhildSchoultz, JanHultman, GlennBjörklund, Lars-Erik

Search in DiVA

By author/editor
Löfgren, RagnhildSchoultz, JanHultman, GlennBjörklund, Lars-Erik
By organisation
Learning, Aesthetics, Natural scienceFaculty of Educational SciencesLearning and Didactic Science in Education and School (PeDiUS)
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 109 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf