liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hon kan om hon vill och han om han får stöd: Ett genusperspektiv på lärares sätt att prata om elever med diagnosen dyslexi eller lässpecifika läs- och skrivsvårigheter
Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
2000 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Den här rapporten handlar om ett specifikt fenomen som blev synligt i en avhandlingsstudie om hur barn, föräldrar och lärare berättar om och tillskriver betydelse och innebörd åt diagnoser som dyslexi eller specifika läs- och skrivsvårigheter. Innan jag presenterar detta fenomen närmare skall jag kortfattat beskriva avhandlingsstudien i sin helhet. Syftet med studien var att erhålla ökad förståelse av hur barn använder och ger betydelse åt en diagnos som dyslexi eller specifika läs- och skrivsvårigheter. I centrum stod 20 barn vars läs- och skrivprestationer under tidiga skolår inte motsvarat de krav som skolan formulerat. Det ledde till att bamen blev testade i en utredning där barnens skriftspråkliga svårigheter definierades i termer av dyslexi eller specifika läs- oeh skrivsvårigheter. Bamen var mellan 10 och 13 år och återfanns vid tiden studien i årskursema fyra till sex. När föräldrama tillfrågades om sitt och sina bams deltagande i studien betonades vikten av bamens "infonned consent". Bamen (19 av de 20 som ingår i studien) intervjuades i sin hemmiljö. Bamintervjuema utformades i syfte att ge bamen stort utrymme att styra och bestämma innehållet i det samtal som formas. Bamens föräldrar (20 intervjuer) och lärare (25 intervjuer) intervjuades med inriktning på hur dessa vuxna aktörer runtomkring använde och tillskrev betydelse och innebörd åt en diagnos som dyslexi eller specifika läs- oeh skrivsvårigheter. Dessa intervjuer var liksom bamens öppna, med fokus pa vissa samtalsamnen och barnen var den eentrala referenspunkten.

I analysen av lärarintervjuema visade det sig att läramas sätt att tala om sina elever skilde sig åt i flera avseenden. Det gick att se två olika sätt att prata om den diagnos eleven fått, vilka framstår som två olika ståndpunkter. Vissa lärare pratade om diagnosen i positiva termer och därmed värdefull för både eleven och dem själva som lärare. Andra lärare förhöll sig mer avvaktande till diagnosen, vad gäller dess potential att förklara och första den specifika elevens skriftspråkliga prestationer. I det senare fallet framkastades också alternativa förklaringsmodeller till att den specifika eleven uppvisar hinder i sitt tillagnande av skriftspråket. Detta rörde sig alltsa om tva skilda satt att prata om oeh resonera kring diagnosen. Intervjuerna kunde på basis av vad jag uppfattade som ett ställningstagande för eller emot diagnosen i förhallånde till den specifika eleven delas upp i två grupper: 15 intervjuer i vilka ett accepterande av diagnosen dominerar och 10 intervjuer i vilka en mer avvaktande hållning gentemot diagnosen kan spåras.

Intervjusamtalen handlade emelleltid inte bara om hur läraren såg på eleven vad gäller diagnosen och det fenomen som den betecknar. I samtalen pratade vi också om eleven utifrån andra aspekter, både i problemorienterade och berömmande respektive till synes neutrala ordalag. Detta tal om eleven och diagnosen gav en antydan om hur lärarna ser på och uppfattar elever på ett generellt plan. Dessa berättelser, redogörelser och beskrivningar visade - direkt eller indirekt - vilka krav och förväntningar dessa lärare hade på elever i egenskap av elever. I lärarnas berättande konstmerades med andra ord en bild av den goda eleven, både utifrån vad som framhävs som positivt och vad som presenteras som problem vad gäller elevers sätt att vara.

I ett yttrande som det följande framträder implicit en norm för vad som kan sägas utgöra en god elev: "sa det är först nu som hon är liksom mottaglig för och arbeta med som en riktig skolelev." (19: 27-28, min kursivering) Uttryeket en riktig skolelev antyder hur elevskap värderas, ett elevskap som kan vara mer eller mindre "riktigt" och tyder på en underliggande en norm gentemot vilken elevens beteende jämförs och bedöms. Jag valde att i analysen av hur bilden av den goda eleven konstrueras tydliggöra de kriterier som byggde upp och formade denna norm.

Det var i samband med denna analys som ytterligare ett fenomen visade sig, vilket skall diskuteras mer ingående i denna rapport. Den bilden, eller rättare sagt, dessa bilder av hur en god elev förväntas vara, var nämligen också bilder av flickor och pojkar. Det framstod som om att flickor i högre grad omtalades i termer som överensstämmer med vad som utgjorde bilden av en god elev. Jag skall emellertid inledningsvis återge vad som framkom i analysen av bilden av den goda eleven. Därefter foljer en presentation av hur denna bild oeksa kan analyseras utifrån ett genusperspektiv.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2000. , 31 p.
Series
Working papers on childhood and the study of children, ISSN 1104-6929 ; 2000:1
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-75946OAI: oai:DiVA.org:liu-75946DiVA: diva2:510848
Available from: 2012-03-19 Created: 2012-03-19 Last updated: 2012-03-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(9145 kB)391 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 9145 kBChecksum SHA-512
9e1082fd2da31a80aa71603599dc8daf737c16a77f5b5b9576d7a17599e3bdb742108a00d407ffa106393d0df4daa02c5aacd4ea4290495c97871a35a9eb26e2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Child StudiesFaculty of Arts and Sciences
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 391 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 426 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf