liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Learning Goals and Conceptual Difficulties in Cell Metabolism: An explorative study of university lectures' views
Linköping University, Department of Science and Technology. Linköping University, The Institute of Technology.
Linköping University, Department of Science and Technology, Media and Information Technology. Linköping University, The Institute of Technology.ORCID iD: 0000-0002-4694-5611
2012 (English)In: Chemistry Education Research and Practice, ISSN 1756-1108, Vol. 13, no 4, 447-461 p.Article in journal (Other academic) Published
Abstract [en]

The rapid development and increasing inter- and multi-disciplinarity of life sciences call for revisions of life science course curricula, recognizing (inter alia) the need to compromise between covering specific phenomena and general processes/principles. For these reasons there have been several initiatives to standardize curricula, and various authors have assessed general curricular requirements. The results have shown that teacher preferences strongly influence both topic arrangement and course content, and generating consensus among scientists and lecturers is challenging. Applying a somewhat different approach, we have focused on a limited part of the curriculum (cell metabolism). Using Delphi methodology, in four rounds of surveys we investigated phenomena that 15 experienced, practicing lecturers consider to be central aspects for students to learn in the cell metabolism module of an introductory university course.

The overall aim was to identify learning goals of special concern, i.e. aspects considered by the teachers to be both central and difficult for students to understand. Our informants emphasized learning goals of overarching and principal type, e.g. to be able to couple different system levels (from molecules to cells to organisms) and grasp the interactions between them. However, they also expect detailed knowledge, e.g. to know the structure of central biomolecules and metabolites. The main result of the study is a ranked list of learning goals of special concern in cell metabolism. We also identified both important learning goals and difficulties that have not been previously reported (even though they are covered by most textbooks), e.g. that energy production occurs in well-regulated steps and the necessity of proximity and common intermediates for coupled reactions.

Place, publisher, year, edition, pages
2012. Vol. 13, no 4, 447-461 p.
Keyword [en]
Concept inventories, Big ideas, Molecular life science, Higher Education, Delphi study
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-76138DOI: 10.1039/c2rp20035jISI: 000314239700007OAI: oai:DiVA.org:liu-76138DiVA: diva2:512661
Available from: 2012-03-28 Created: 2012-03-28 Last updated: 2016-05-04Bibliographically approved
In thesis
1. Att hantera cellmetabolismens komplexitet: Meningsskapande genom visualisering och metaforer
Open this publication in new window or tab >>Att hantera cellmetabolismens komplexitet: Meningsskapande genom visualisering och metaforer
2012 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

Den molekylära livsvetenskapen är ett av de mest snabbväxande fälten inom naturvetenskap. Biokemi är en aktör inom detta tvärvetenskapliga fält, tillsammans med bland annat cellbiologi och genetik. En konsekvens är att läroböckerna ständigt sväller i omfång. Ett exempel är den välkända läroboken ”Molecular biology of the cell” av Bruce Alberts och medarbetare, som sedan sin första upplaga 1983 till den senaste reviderade femte upplagan ökat från cirka 1000 till 1600 sidor, en ökning på cirka 60%. Samtidigt har olika typer av representationer av de molekylära livsprocesserna ökat i betydelse såväl för forskning som för undervisning, och både den ökade kunskapen och utvecklingen inom visualiseringstekniken har gett nya möjligheter till att illustrera detta komplexa område.

Cellmetabolismen utgör en central del av den molekylära livsvetenskapen och består av ett närmast ofattbart antal reaktioner som sker samtidigt i cellen. Representationer (både interna och externa) spelar en central roll i kommunikationen av detta komplexa område och valet av symboler och metaforer påverkar tolkningen av dessa. De kan underlätta förståelsen men även misstolkas och därigenom skapa fallgropar för studenter. ”Makrofiering” av processen påverkar därmed studenters meningsskapande. Denna ämnesdidaktiska avhandling avser att bidra till en ökad medvetenhet bland lärare om; 1) vilka lärandemål som kräver särskild omsorg i undervisning av cellmetabolismen samt 2) betydelsen av det visuella språket i exempelvis animationer för hur metabola processer tolkas och förstås.

Man kan beskriva min avhandling som ett strategiskt arbete som startade med att jag ringade in vilka lärandemål som undervisande universitetslärare anser vara viktiga inom ett av cellbiologins och biokemins centrala områden, cellmetabolismen. Därefter fortsatte arbetet med en insnävning mot en speciell metabolisk process (ATP-syntes i den oxidativa forsforyleringen), och därefter till att kartlägga tolkningar av en specifik animation av ATP-syntas. Det som genomgående jämförs är lärarnas respektive animatörens intentioner och studenternas förståelse och tolkningar. Både konceptuell förståelse och hur ett metaforiskt/symboliskt språk kan skapa olika tolkningar av en molekylär process. Vilka meddelanden når studenterna? Hur förstår de lärarnas mål med undervisningen och animatörens sätt att förmedla processen i animationen? Vad underlättar respektive försvårar kommunikationen?

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2012. 103 p.
Series
Linköping Studies in Science and Technology. Dissertations, ISSN 0345-7524 ; 1430
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-76141 (URN)978-91-7519-954-2 (ISBN)
Public defence
2012-03-23, K2, Kåkenhus, Campus Norrköping, Linköpings univeristet, Linköping, 13:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2012-03-28 Created: 2012-03-28 Last updated: 2016-05-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Publisher's full text

Authority records BETA

Stadig Degerman, MariTibell, Lena A. E.

Search in DiVA

By author/editor
Stadig Degerman, MariTibell, Lena A. E.
By organisation
Department of Science and TechnologyThe Institute of TechnologyMedia and Information Technology
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 237 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf