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L’écart entre les sexes dans les études en sciences: Une question de style cognitif et non d’aptitude cognitive [The gender gap in science studies: A question of cognitive style, not cognitive ability]
Concordia University, Montreal, Canada.
Concordia University, Montreal, Canada.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Psychology. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
2011 (French)In: Pédagogie Collégial, ISSN 0835-8974, Vol. 25, no 1, 30-37 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [fr]

Selon une hypothèse controversée, le nombre inférieurde femmes par rapport à celui des hommes qui décidentde poursuivre des études en sciences, en technologie,en génie et en mathématiques (STGM) serait imputableà un écart entre les sexes dans l’aptitude cognitive(QI). Dans cet article, nous offrons des preuves quecet écart est plutôt lié aux différences dans les stylescognitifs qu’aux aptitudes cognitives. Nous démontronscomment les styles cognitifs influent sur le succès desétudiants et suggérons des méthodes pour que lesprofesseurs utilisent ces résultats afin d’améliorer laréussite des étudiants. Nos conclusions peuvent avoirdes répercussions non seulement sur l’enseignementdes STGM, mais également dans des domaines tels quela psychologie, la méthodologie quantitative (MQ),l’économie et l’éducation.Cet article fait état d’un sous-ensemble de résultatstirés d’une étude (Dedic et collab., 2010) subventionnéepar le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignementet l’apprentissage (PAREA) qui examinait plusieursfacteurs (dont la culture, l’aptitude cognitive etle soutien du professeur) pouvant influer sur le choixd’une carrière en STGM. L’étude du PAREA portait surdes étudiants québécois et suédois âgés de 18 ans(n = 9801) qui se dirigeaient vers une carrière dans lesSTGM et qui avaient rempli deux questionnaires enclasse. Ayant suivi les cours de sciences et de mathématiquesappropriés du secondaire, tous les étudiantsquébécois étaient inscrits à un programme de sciencesdu collégial. Pour cette raison, nous affirmons qu’ils« se dirigeaient vers une carrière dans les STGM ». De lamême façon, tous les étudiants suédois étaient inscritsà des cours avancés en mathématiques et en sciences,en préparation d’études universitaires en STGM. L’étudePAREA n’a relevé aucune différence entre les Suédois etles Québécois ni de différences significatives sur le plande l’aptitude cognitive entre les sexes. Toutefois, elle amis en lumière d’importantes différences dans les stylescognitifs entre les sexes. Puisque l’étude n’a pu établiraucune corrélation entre l’aptitude cognitive et le stylecognitif, nous avons conclu que ces deux concepts sontindépendants l’un de l’autre.

Place, publisher, year, edition, pages
Montreal: Association québecoise de pédagogie collégial , 2011. Vol. 25, no 1, 30-37 p.
Keyword [fr]
style cognitif, motivation, autoefficacité, reussite
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-80759OAI: oai:DiVA.org:liu-80759DiVA: diva2:548125
Available from: 2012-08-29 Created: 2012-08-29 Last updated: 2012-09-12

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