Studier har visat att höga bullernivåer kan vara skadliga för såväl röst, hörsel och språkliginlärning som andra kognitiva förmågor. Höga ljudnivåer kan bidra till ett hyperfunktionelltröstbeteende som kan ge kroniska besvär. Barns röstorgan kan vara särskilt sårbara då de ännuinte är fullt utvecklade. På många förskolor är bullernivån hög och ogynnsam för både barn ochpersonal och därmed utgör de båda en riskgrupp för att utveckla röstbesvär och hörselskador.Föreliggande studie består av ljudnivåmätningar av två förskolors lokaler samtfokusgruppsintervjuer av 16 femåriga barn. Syftet var att kartlägga hur barnen upplever bulleroch kommunikation på förskola samt relatera det till uppmätta ljudnivåer. Studien ingår i ettstörre nordiskt projekt.Resultatet visar att barnen förefaller ha viss kunskap om bullrets påverkan på hörseln men intealls på rösten. Barnens utsagor speglar att de har viss kunskap om att buller försvårarkommunikation och att de föredrar lägre ljudnivåer. Barnen uttrycker även egna erfarenheter avatt det ibland är svårt att kommunicera på förskolorna. Resultatet av bullermätningarna indikerarockså detta. Utifrån föreliggande studies intervjuer framkommer följande tre teman och sexunderkategorier; egna upplevelser (kroppsliga, emotionella), miljöfaktorer (rumsliga, buller)samt strategier (röst, hörsel). Bullervärden mättes i samtliga rum både med och utan barn ochpersonal närvarande. Ljudnivåer förekom från 60 till 93 dB(A) med barn och personal i rummen.Bullernivåerna låg ofta över 70 dB(A) och det högsta uppmätta värdet var 93 dB(A) i lekrummetvid en gemensam fri lek.

Studies have shown that high levels of background noise are damaging on voice, hearing andlanguage learning skills but also affects other cognitive skills. High sound pressure can lead to ahyperfunctional and faulty voice use. This can cause chronic voice disorders. The voice organs inchildren may be particularly vulnerable since they are not yet fully developed. The noise level ishigh in many preschools and therefore both children and teachers are at risk for developing voicedisorders and hearing impairment.The study consists of sound pressure level measurements and focus group interviews of 16 fiveyear-old children in two different preschools. The purpose was to find out how five-year-oldchildren experience noise and communication in preschools and relate their opinions to themeasured sound pressure levels. The study is included in a bigger Nordic project.The result showed that the children seem to have some knowledge of the effects of noise onhearing but not at all of the effects on voice. The statements reflect that they seem to have someknowledge about negative effects of noise on communication. The children also express that theyprefer lower levels of background noise rather than high. The children expressed that they hadexperiences of occasionally having difficulties to communicate in their preschool due to highbackground noise. These statements are supported by the high levels of background noisemeasured in the study. Three themes and six categories were identified from the interviews, theywere: Own Experiences (Physical, Emotional), Environmental Factors (Spatial, Noise) andStrategies (Voice, Hearing).Sound pressure levels were measured in all rooms with and without the children and teacher’sattendance. With children and teachers present noise levels were ranging from 60 to 93 dB(A).The noise levels were frequently over 70 dB(A) and the highest noise value was 93 dB(A) in the playing room when free play occurred.