Syftet med studien har varit att undersöka elevens perspektiv på vad som får en grupp elever i ämnet musik att samverka och vilja prestera musikaliskt. Vilka är de faktorer som påverkar klassrumsklimatet? Vad kan man enligt eleverna göra som lärare för att förbättra resultatet? Studien grundas på en fenomenologisk forskningsansats där den subjektiva upplevelsen av klassrumsrelationer och grupprocesser studeras. De intervjuade är ett antal elever ur årskurs 8 som sökt sig till en musikprofil redan i årskurs 4. Intervjuerna spelades in och bestod av ett antal frågeställningar som diskuterades i de olika grupperna. Resultatet är analyserat och sammanställt . Det visade sig att ett flertal elever ansåg att relationerna mellan eleverna spelar stor roll för lusten och viljan att lära. En bra relation borgar för ett bra samarbete. I diskussionen gällande relationer återkom eleverna ofta till ordet respekt. De menade att för att ha en bra relation krävs det att alla förstår innebörden av respekt. Det är viktigt att kunna respektera varandra och läraren. Att lyssna på varandras synpunkter och åsikter utan att kritisera på ett negativt sätt. Även lärarens roll betonades då det gäller att fånga elevernas intresse och skapa motivation för lärandet. När eleverna diskuterade lärarens roll för kunskapsinhämtning framkom ett flertal önskemål. Eleverna vill se en lärare som är kunnig, välplanerad och har förmågan att motivera och engagera. Samtidigt ska ramarna i klassrummet vara väl kända för eleverna och läraren ska vara kapabel att se till att de efterföljs. Min slutsats är att om man har möjlighet att påverka de faktorer som eleverna åsyftade är det möjligt att höja prestationsnivån, samtidigt som ämnet blir roligare och mer engagerande för alla.