liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Mellanklass kan man kalla det”: Om tid och meningsskapande vid övergången från förskoleklass till årskurs ett
Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences. (Pedagogiskt arbete)ORCID iD: 0000-0002-4841-9033
2014 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)Alternative title
”You could say in-between class” : Time and meaning-making in the transition from preschool class to first grade (English)
Abstract [sv]

Avhandlingens syfte är att undersöka övergången från förskoleklass till årskurs ett och hur barn lär känna och skapar mening om vad skola och förskoleklass är. Detta görs genom att studera hur övergången från förskoleklass till årskurs ett markeras genom olika aktiviteter och de processer i vilka barn tillsammans med andra barn, lärare och kontext skapar mening kring övergången. Det empiriska materialet består i huvudsak av deltagande observationer och fältanteckningar från fältarbete men också av intervjuer med barnen. Övergången analyseras med hjälp av teoretiska perspektiv på tid, passageriter och socialisation. Analysen visar att förskoleklass och årskurs ett genom att markeras som åtskilda också konstrueras som olika. Analysen visar också att tid och temporal orientering är viktigt för hur övergången från förskoleklass till årskurs ett förstås. Olika tidsaspekter (dåtid, nutid och framtid) används av barn och lärare för att ge mening till övergången. Den tidsaspekt som är mest framträdande är framtiden. Den används för att förstå övergången men övergången förstärker också fokus på framtiden.  Övergången från förskoleklass till årskurs ett kan förstås utifrån ett övergångsschema med en separationsfas, en liminal fas och en fas av införlivande. Även förskoleklassen som sådan kan förstås som en liminal övergångsfas i övergången från förskola till skola. Övergången är en kollektiv process där barn tillsammans gör övergång. Samtidigt innehåller övergången individuella aspekter och avvikelser från vad som framstår som  normalövergången. Sådana avvikande erfarenheter bidrar till hur den kollektiva övergången konstrueras. I dessa socialisationsprocesser konstrueras mening i samspel mellan barn, lärare och skola. Att barn orienterar sig mot skolans temporala ordning och deltar i socialiserande aktiviteter innebär att de på olika sätt konstrueras som elever men också att de konstruerar skola och övergången från förskoleklass till årskurs ett.

Abstract [en]

The aim of the thesis is to explore one of the first transitions that Swedish school children encounter and how children get to know and make sense of the school system. The point of departure is to study what activities are undertaken to mark the transition from preschool class to first grade and the meaning-making processes in which children are involved. Ethnographic data from two Swedish school settings are used in the study. The material contains participant observations and field notes from different school settings, as well as ethnographic interviews with the children. The transition is analysed using theoretical perspectives on time together with concepts such as rites of passage and socialization. The analyses show that the preschool class and first grade are marked as different in several ways during the transition process. The analysis also show that time is important for the meaning ascribed to the transition. Different aspects of time (past, present and future) are used to do and make sense of the transition. Talk about the future and activities pointing at the future are used to understand transition, but transition also strengthens the focus on the future. The transition from preschool class to first grade can be understood as a phase of separation, a liminal phase and a period of incorporation. But the preschool class itself can also be understood as a liminal phase, a time in between preschool and school. It was found that transitions constitute a collective process through which children do transition together. At the same time, transitions can be understood as multiple, as children deviate from a normal transition. Such deviant experiences further add to how a “normal” transition is understood. In socialization processes, meanings are constructed in interactions between children, teachers and school. Children’s orientation to the temporal order of school and their participation in socializing activities contribute to the construction of children as students, but also to the construction of school and transition.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2014. , 242 p.
Series
Linköping Studies in Pedagogic Practices, ISSN 1653-0101 ; 19Linköpings studies in education and social sciences, 5
Keyword [en]
School transitions, preschool class, school, childhood, time, temporality, socialization, rites of passage, priming events, educational practice
Keyword [sv]
Skolövergångar, förskoleklass, skola, skolstart, barndom, tid, temporalitet, socialisation, passageriter, nyckelhändelser, pedagogiskt arbete
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-106055DOI: 10.3384/diss.diva-106055ISBN: 978-91-7519-349-6 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-106055DiVA: diva2:713228
Public defence
2014-05-28, K1, Kåkenhus, Campus Norrköping, Linköpings univeristet, Norrköping, 13:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2014-04-29 Created: 2014-04-22 Last updated: 2016-08-31Bibliographically approved

Open Access in DiVA

”Mellanklass kan man kalla det”: Om tid och meningsskapande vid övergången från förskoleklass till årskurs ett(2377 kB)2402 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2377 kBChecksum SHA-512
d223596701ede02ad8b8b937495068da0064d28c9674dafa83a7e21953ff3e7ea56d0133d54431ae876a638f92fc02e95b5bd88968db042860188588e0145114
Type fulltextMimetype application/pdf
omslag(14733 kB)108 downloads
File information
File name COVER01.pdfFile size 14733 kBChecksum SHA-512
7b6e57675ff5cd7a6bf4c3aa5430e7ee0140c8d7476c451a74253b8a02431a66464879c9d5e4436869250288aa5361fe8b9d590884359604af1141b8b6d66d75
Type coverMimetype application/pdf

Other links

Publisher's full text

Authority records BETA

Lago, Lina

Search in DiVA

By author/editor
Lago, Lina
By organisation
Learning, Aesthetics, Natural scienceFaculty of Educational Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2402 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

doi
isbn
urn-nbn

Altmetric score

doi
isbn
urn-nbn
Total: 4322 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf