liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärarnas föreställningar och attityder gentemot teknikintegrering i skolmiljön - En undersökning av fem kognitiva funktioner
Linköping University, Department of Computer and Information Science. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 12 credits / 18 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teachers beliefs and attitudes towards technology integration in the school environment - an investigation of five cognitive functions (English)
Abstract [sv]

En utmärkande egenskap hos nästintill all dagens teknik är att den innehar funktioner med syfte att utöka och stödja människans kognitiva förmågor. Det kan vara funktioner som stödjer vårt minne, som styr vår uppmärksamhet eller hjälper oss att planera och organisera aktiviteter. I Sverige har det blivit allt vanligare att teknologi i form av smartphones, surfplattor och datorer används på ett utbrett sätt i elevernas skolgång. Enligt tidigare forskning är däremot lärarnas inre föreställningar och attityder gentemot teknologin en avgörande faktor för huruvida lärarna i slutändan väljer att integrera teknologin i sin undervisning, och på vilket sätt som de väljer att göra detta. Den aktuella studiens syfte var att undersöka lärarnas föreställningar och attityder gentemot fem kognitiva funktioner som finns i teknologiska enheter som smartphones och surfplattor. Dessa fem funktioner var en larmfunktion, en vägledande funktion, en funktion som kan spara och presentera information, en distraherande funktion samt en påminnelsefunktion. Studien genomfördes med en internetbaserad enkät som skickades ut till 416 lärare på grundskole- och gymnasienivå i de tre kommunerna Linköping, Mjölby och Borlänge. Det slutliga deltagarantalet var 39 lärare som besvarade hela enkäten. Enkäten innehöll både slutna frågor med förvalda svarsalternativ, samt öppna frågor som lärarna besvarade fritt. Det insamlade materialet analyserades sedan med en statistisk analys av de slutna frågorna och med en tematisk analys av de öppna frågorna. Resultatet visade att lärarna uppskattade en funktion som kan spara och presentera information som den funktion som vore mest förmånligt för elevernas lärande. Det var även den funktion som flest lärare kunde tänka sig att rekommendera till någon av sina elever. Påminnelsefunktionen och den vägledande funktionen var de två funktioner som uppskattades som mest förmånliga för såväl relationerna mellan eleverna, samt för lärarnas relationer till eleverna. Alarmfunktionen var däremot den funktion som uppskattades som minst förmånlig för alla dessa tre aspekter. Studiens resultat kan fungera som vägledning för utvecklare av tekniska kognitiva stödfunktioner som används i pedagogiska ändamål. Genom att studera varför lärarna accepterar eller avvisar olika former av teknologi i klassrummet så kan man få fram vilka faktorer som är avgörande för en framgångsrik teknikintegration i undervisningen. Man kan även påvisa vilka mönster som finns vid användandet av teknik i undervisningen, som till exempel under vilka förhållanden som lärare anser att tekniken ger mest fördelar och på vilket sätt de anser att tekniken förändrar lärandemiljön och relationerna i skolan. 

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 36 p.
National Category
Human Computer Interaction
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-108881ISRN: LIU-IDA/KOGVET-G--14/017--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-108881DiVA: diva2:733488
Subject / course
Cognitive science programme
Available from: 2014-07-10 Created: 2014-07-09 Last updated: 2014-07-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2019 kB)147 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2019 kBChecksum SHA-512
7350ddb9bcd59b0ce1050436f0a21c2f94c5faeff4a47cab2cad4b21835bfc1a1a035274589ee1659dc31ba41aaa4b75dfec36d64000cbbd46e9efaff0283354
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Computer and Information ScienceFaculty of Arts and Sciences
Human Computer Interaction

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 147 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 524 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf