liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Cognitive Operations and Educational Framing of Tasks: School as a Context for Arithmetic Thought
Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
1988 (English)In: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 32, no 2, 61-71 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Cognitive Operations and Educational Framing of Tasks. School as a Context for Arithmetic Thought. Scandinavian Journal of Educational Research 32, 61‐71. The purpose of the present study is to contribute to the understanding of the contextual determination of cognitive activities. In a naturalistic experiment in a primary school setting it is shown how performance at group level on an elementary arithmetic task is influenced by the immediate context in which this problem is presented. Differences in performance between groups at various achievement levels in mathematics are amplified by corresponding differences in discovering and utilizing analogies between problems as heuristic aids. This latter kind of difference reflects – it is argued – variations in abilities in analysing and deciphering cognitive tasks at a linguistic and meta‐communicative level rather than in mastering the specific algorithmic tools. It is also argued that the functional meaning of the task as pedagogical praxis may differ between contexts.

Place, publisher, year, edition, pages
Taylor & Francis, 1988. Vol. 32, no 2, 61-71 p.
Keyword [en]
Learning; Learning of arithmetic; Cognitive activity; Learning in school; Contextual effects on learning
National Category
Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-110834DOI: 10.1080/0031383880320202OAI: oai:DiVA.org:liu-110834DiVA: diva2:749287
Available from: 2014-09-23 Created: 2014-09-23 Last updated: 2017-12-05Bibliographically approved
In thesis
1. Tankeform och problemmiljö: skolan som kontext för tänkande i elementär matematik
Open this publication in new window or tab >>Tankeform och problemmiljö: skolan som kontext för tänkande i elementär matematik
1988 (English)Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

Avhandlingen är en sammanfattning av två empiriska studier som analyserar karaktären av kognitiva aktiviteter vid de betingelser för kommunikation som är utmärkande för pedagogiska miljöer. Elever i årskurs 6 har under vanliga matematiklektioner fått lösa vissa räkneuppgifter under olika situationella krav. I det ena experimentet ingår en enkel divisionsuppgift i ur skolsynpunkt oväntade sammanhang. I det andra omges en viss uppgift av i olika omfattning 'stöttande', analoga uppgifter. Resultaten visar att den  mikrokommunikativa problemmiljön har ett avgörande inflytande på hur problem definieras och löses. De svårigheter att framgångsrikt hantera de förelagda uppgifterna som har observerats, tycks i stor utsträckning ha att göra med fastställandet av problemets innebörd snarare än med dess lösning i snäv, algoritmisk bemärkelse. I analysen hävdas att teoretisk och praktisk förståelse av de svårigheter elever har vid elementär problemlösning, måste grundas på insikter rörande de skillnader i att bygga upp och strukturera inlärningsuppgifter som är typiska för skolan som kommunikativ miljö å ena sidan, och de som är naturliga i andra kontexter å den andra.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 1988. 51 p.
Series
SIC (Linköping), ISSN 0280-5634 ; 26
Series
Rapport / Universitetet i Linköping, Institutionen för pedagogik och psykologi, ISSN 0282-4957 ; 126
Keyword
Matematikundervisning, Inlärning. Elever, Problemlösning, Matematik, Mellanstadiet
National Category
Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-110831 (URN)LiU-Tema K-RB-88-26 (Local ID)91-7870-406-5 (ISBN)LiU-Tema K-RB-88-26 (Archive number)LiU-Tema K-RB-88-26 (OAI)
Supervisors
Note

S. 1-22: sammanfattning, s. 23-51: 2 uppsatser

Available from: 2014-09-23 Created: 2014-09-23 Last updated: 2014-09-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Publisher's full text
By organisation
Department of Communications StudiesFaculty of Arts and SciencesDepartment of Behavioural Sciences
In the same journal
Scandinavian Journal of Educational Research
Educational SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 129 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf