liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att vara delaktig: Hur elever i behov av särskilt stöd uppfattar delaktighet i skolan
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
To participate : How students in special needs education perceive participation (English)
Abstract [sv]

Syfte: Studiens syfte är att undersöka hur elever i behov av särskilt stöd uppfattar innebörden av delaktighet och om, och i så fall hur, de uppfattar sig delaktiga i skolarbetet. Dessutom undersöks om eleverna ser några samband mellan den upplevda delaktigheten och sin egen kunskapsutveckling.

Teori: Studien har en kvalitativ ansats där det är förståelsen av ett fenomen som eftersökts. En kvalitativ ansats kännetecknas av ett tolkande arbetssätt där forskaren söker tränga djupare in i materialet. Att ha en tolkande infallsvinkel innebär att den sociala verkligheten är något som konstruras eller skapas av människor. I den här studien används Hatrs "Ladder of participation", den så kallade "delaktighetsstegen", för att synliggöra barns delaktighet.

Metod: Den metod som använts i uppsatsen är kvalitativ intervju av elever i behov av särskilt stöd

Resultat: Delaktighet innebär för eleverna att de får vara med och påverka, bestämma, olika saker angående det som sker i skolan. Det innefattar såväl arbetssätt, redovisningar och anpassningar som de mer formella forumen klassråd och elevråd i deras skolvardag.Graden av hur delaktiga eleverna uppfattar sig vara styrs till stor del av vilken relation de har till den enskilda pedagogen. I de ämnen där eleverna tycker sig ha en god relation med pedagogen uppfattar de sig också vara mer delaktiga. Relationen till pedagogen och graden av delaktighet anknyts även till elevernas egen kunskapsutveckling. Eleverna uppfattar att de utvecklar sina kunskaper bättre när de känner en större delaktighet i skolarbetet. I studien framkommer även att delaktighet är en individuell upplevelse och att eleverna har reflekterat olika mycket över vad delaktighet innebär. I studien växer en bild fram av att delaktighet som begrepp är komplext och består av flera olika dimensioner; den demokratiska, pedagogiska och den sociala delaktigheten. Tydligt framstår dock att delaktighet är något som uppstår i sammanhang tillsammans med andra och är en viktig del för elevernas sociala och kunskapsmässiga utveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 46 p.
Keyword [sv]
delaktighet, elevers uppfattningar, specialpedagogik, elever i behov av särskilt stöd
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-111247ISRN: LIU-IBL/SPPED-A-14/12-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-111247DiVA: diva2:755144
Subject / course
Special Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-10-15 Created: 2014-10-13 Last updated: 2014-10-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Götesson, Maria
By organisation
Education, Teaching and LearningFaculty of Arts and Sciences
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 675 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf