Syftet med denna studie är att utforska elevers upplevelse av att arbeta med loggböcker i slöjden. Elever iårskurs sex har intervjuats och det visar sig att det är stor skillnad på vad eleverna i slöjd upplever att de fårut av att skriva loggbok i jämförelse med vad tidigare forskning på loggböcker i svenska (och andra ländersmotsvarigheter) och samhällskunskap uppvisat resultat på. Skrivandet liknar för de flesta eleverna med ettpresentationsskrivande än ett tankeskrivande vilket flyttar fokus från reflektionen till beskrivningar ochpresentationer.I den nya kursplanen (Lgr11) tas loggböcker upp som dokumentationsmetod som ska hjälpa elever attobservera och reflektera över sin kunskapsutveckling. I studien uttrycker vissa elever att de blir duktigare påslöjdspecifika begrepp och får lättare att komma ihåg vad de ska göra nästa gång med hjälp av loggboken,men få tycker det är värt tiden. Genom att skriva ned sina egna idéer och lösningar har vissa elever fått störretilltro till sina egna förslag och en större motivation att själv lösa de problem som uppstår. De flesta uppleverockså att de blir duktigare på att skriva i allmänhet men tycker att detta övande borde ske på lektionerna isvenska.