liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Sustainability for Whom?: The Politics of Imagining Environmental Change in Education
Linköping University, The Tema Institute, Technology and Social Change. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.ORCID iD: 0000-0002-4833-8292
2016 (English)Doctoral thesis, monograph (Other academic)Alternative title
Hållbar utveckling för vem? : Politik, diskurser och fantasier i utbildningens hantering av miljöförändringar (Swedish)
Abstract [en]

Global initiatives regarding environmental change have increasingly become part of political agendas and of our collective imagination. In order to form sustainable societies, education is considered crucial by organizations such as the United Nations and the European Union. But how is the notion of sustainability imagined and formed in educational practices? What does sustainability make possible, and whom does it involve? These critical questions are not often asked in educational research on sustainability. This study suggests that the absence of critical questions in sustainability education is part of a contemporary post-political framing of environmental issues. In order to re-politicize sustainability in education, this study critically explores how education—as an institution and a practice that is supposed to foster humans—responds to environmental change. The aim is to explore how sustainability is formed in education, and to discuss how these formations relate to ideas of what education is, and whom it is for. This interdisciplinary study uses theories and concepts from cultural studies, feminist theory, political theory, and philosophy of education to study imaginaries of the unknown, nonhuman world in the context of education. The focus of the empirical investigation is on teacher education in Sweden, and more precisely on those responsible for teaching the future generations of teachers – the teacher instructors. With help from empirical findings from focus groups, the study asks questions about the ontological, political, and ethical potential and risk of bringing the unknown Other into education.

Abstract [sv]

Utbildning har globalt fått en central roll i strävanden efter att skapa hållbar utveckling. Initiativ tagna av såväl Förenta Nationerna som Europeiska Unionen, där utbildning och hållbarhet kopplas samman, vittnar om att frågor som rör miljöförändringar har blivit allt viktigare både på de politiska agendorna och i våra kollektiva, kulturella föreställningsvärldar. Men hur formas begreppet hållbar utveckling när det ska göras undervisningsbart? Vilka framtider möjliggör hållbar utveckling i utbildningssammanhang och vem inkluderas i begreppet? Frågor av kritisk karaktär är ofta frånvarande i tidigare utbildningsforskning som rör hållbar utveckling. Denna avhandling tar sin utgångspunkt i att frånvaron av kritiska frågor kan ses som del i en samtida postpolitisk inramning av miljöfrågor i såväl utbildningssammanhang som i samhället i stort. Studien undersöker hur utbildningsväsendet, som är en central institution i fostrandet av framtidens medborgare, tar sig an frågor som rör miljöförändringar. Syftet med studien är att undersöka hur hållbar utveckling formas genom utbildning samt att diskutera hur dessa formationer relateras till idéer om vad utbildning är och vem som ska utbildas. På så vis söker studien också efter sätt att re-politisera hållbar utveckling i utbildningssammanhang. Avhandlingen är tvärvetenskaplig och använder teorier och begrepp från kulturstudier, feministisk teori, politisk teori och utbildningsfilosofi för att studera vad utbildning som relaterar till natur- och miljöfrågor möjliggör. Empiriskt undersöks svenska lärarutbildare, som ansvarar för att utbilda framtidens lärare. Studien ställer frågor om ontologiska, politiska och etiska aspekter av att öppna upp utbildningen för det som ligger bortom mänsklig kontroll och kunskap.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2016. , 190 p.
Series
Linköping Studies in Arts and Science, ISSN 0282-9800 ; 678
Keyword [en]
Environmental humanities; feminist theory; philosophy of education; posthumanities; teacher education; human-animal studies; sustainability; sustainable development; post-politics; social imaginaries
Keyword [sv]
Humanistiska miljöstudier; feministisk teori; utbildningsfilosofi; posthumaniora; lärarutbildning; människa-djur-studier; hållbarhet; hållbar utveckling; postpolitik; imaginärer
National Category
Social Sciences Interdisciplinary Educational Sciences Cultural Studies Environmental Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-127393DOI: 10.3384/diss.diva-127393ISBN: 978-91-7685-782-3 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-127393DiVA: diva2:923244
Public defence
2016-06-03, VAL, Vallfarten, Campus Valla, Linköping, 13:15 (English)
Opponent
Supervisors
Projects
Sustainable development as an area of knowledge
Funder
Swedish Energy Agency
Available from: 2016-04-26 Created: 2016-04-26 Last updated: 2016-04-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1102 kB)319 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1102 kBChecksum SHA-512
170303b44a4e2a0b8e209fd84e5f59c7cfb2def49d7545415f5a1d805dd0fc0ab1eac916e13139f2a29625d96b233ea9aaa1296d5c1208b956da0e5105797a7c
Type fulltextMimetype application/pdf
omslag(8187 kB)38 downloads
File information
File name COVER01.pdfFile size 8187 kBChecksum SHA-512
e65c9b223593a7a614e22f10d184d2b749372da13ba1be2f169aa33322fa909604a13b7b65914861353c4ee3ab14cfc88783ae2647c9cb20feb15796014fdc78
Type coverMimetype application/pdf

Other links

Publisher's full text

Authority records BETA

Sjögren, Hanna

Search in DiVA

By author/editor
Sjögren, Hanna
By organisation
Technology and Social ChangeFaculty of Arts and Sciences
Social Sciences InterdisciplinaryEducational SciencesCultural StudiesEnvironmental Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 319 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

doi
isbn
urn-nbn

Altmetric score

doi
isbn
urn-nbn
Total: 3286 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf