liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tidig utveckling av referentiell kommunikation hos svenska barn 2;6, 3;0 samt 3;7 år gamla
Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Speech and Language Pathology.
Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Speech and Language Pathology.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Early Development of Referential Communication among Swedish Children Aged 2;6, 3;0 and 3;7 Years (English)
Abstract [sv]

Referentiell kommunikation är en Theory of Mind-förmåga som börjar att utvecklas hos barn i förskoleåldern. Förmågan innebär funktionell kommunikation mellan talare och lyssnare. Talaren ansvarar för att bidra med tillräcklig information för att lyssnaren ska förstå och lyssnaren ansvarar för att identifiera om talaren har bidragit med tillräcklig information. Forskare har försökt kartlägga när referentiell kommunikation och andra Theory of Mind-förmågor utvecklas och dess relation med språkliga förmågor.

       Syftet med föreliggande studie var att undersöka utvecklingen av referentiell kommunikation samt dess samband med vedertagna Theory of Mind-förmågor och språklig förmåga hos svenska barn 2;6, 3;0 och 3;7 år gamla. Även sambandet med demografiska faktorer såsom syskonantal, kön och vårdnadshavares yrke undersöktes.

       Sammantaget medverkade 34 barn, 14 flickor och 20 pojkar. Medelålder och standardavvikelse för de deltagande barnen var 2;6 (1,3), 3;0 (0,6) och 3;7 (0,5) år.  Referentiell kommunikation undersöktes med ett nyligen framtaget test (Mimmi-testet) som översattes till svenska av författarna till föreliggande uppsats. Vedertagna Theory of Mind-förmågor samt språkförståelse undersöktes med åldersanpassade test. Information om barnens språkutveckling samt demografiska faktorer inhämtades från vårdnadshavare med hjälp av en enkät.

       Resultatet indikerar att referentiell kommunikation utvecklas hos svenska barn när de är 3;0-3;7 år. Förmågan till referentiell kommunikation förefaller samvariera med språkförståelse. Inga samband mellan referentiell kommunikation och språkutveckling skattad av vårdnadshavare, syskonantal, kön och vårdnadshavarnas yrke kunde påvisas i föreliggande studie.

        Av resultatet att döma, underlättas utvecklingen av referentiell kommunikation av att  förmågan att förstå att andra människors viljor och uppfattningar kan skilja sig från ens egna föreligger. Det går inte att avgöra om en god språkförståelse har underlättat för barnen vid testning av referentiell kommunikation, men resultatet antyder att det är förståelse av ToM som är den avgörande faktorn för ett högre resultat vad gäller referentiell kommunikation. Om uppgifter som speglar referentiell kommunikation skall ingå i Theory of Mind Scale bör de placeras efter uppgifterna Diverse Desire och Diverse Belief.

Abstract [en]

Referential communication is a part of Theory of Mind. The ability begins developing among children in preschool age. Referential communication signifies functional communication between the speaker and the listener. The speaker is responsible for contributing with enough information for the listener to understand and the listener is responsible for identifying if the speaker has contributed with enough information. Science has tried mapping when different Theory of Mind abilities develop and their relationship with language abilities.

       The purpose of the present study was to examine the development of referential communication and its relationship to other Theory of Mind abilities and language among Swedish children 2;6, 3;0 and 3;7 years old. The relationship between referential communication and demographic factors such as number of siblings, gender and caretakers’ occupation was also examined.

       A total of 34 children participated, of whom 14 were girls and 20 boys. The mean age and the standard deviation among the participating children was 2;6 (1,3), 3;0 (0,6) and 3;7 (0,5) years. Referential communication was examined with a newly developed test (Mimmi-testet) that was translated into Swedish by the authors of the present study. Other Theory of Mind abilities and language comprehension was examined with age-appropriate test materials. Information about the children’s language development and demographic factors was collected from the caretakers using a questionnaire.

       The results indicate that referential communication starts developing among Swedish children between the ages 3;0 and 3;7 years. Referential communication appears to correlate with language comprehension. No correlation between referential communication and language development estimated by caretakers, number of siblings, gender and caretakers’ occupation could be detected in this study.

       According to the results, the development of referential communication is facilitated if the ability to understand that other people’s desires and beliefs can differ from one’s own already exists. It’s hard to determine if the children have been helped by good language comprehension when testing referential communication, but the results implies that the understanding of Theory of Mind is the deciding factor for a better result regarding referential communication. If referential communication is to be included in the Theory of Mind Scale in the future, the ability should be placed after the tasks Diverse Desire and Diverse Belief.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 22 p.
National Category
Medical and Health Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-129311OAI: oai:DiVA.org:liu-129311DiVA: diva2:937751
Subject / course
Master (one year thesis)/Speech and Language Pathology
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-16 Created: 2016-06-15 Last updated: 2016-06-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(902 kB)56 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 902 kBChecksum SHA-512
ab98e035022edfad96eab6a86827dca1de65e862a8d7b92fe1d75d707b0320cd102e6a3ed5ba3f845ebed83cfd445755352caa7f5c53d42adc289f264633225f
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Kyrö, JohannaNilsson, Linnea
By organisation
Speech and Language Pathology
Medical and Health Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 56 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 119 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf