liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers uppfattningar om övergångar: - årskurs 6 till årskurs 7 för barn i behov av särskilt stöd
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teachers´ Perceptions of Transitions : - from Grade 6 to Grade 7 for Children in Need of Special Support (English)
Abstract [sv]

Syftet med detta arbete är att undersöka pedagogers uppfattningar och erfarenheter av övergångarna som sker mellan årskurs 6 till årskurs 7 för barn i behov av särskilt stöd. Mer specificerat när det gäller övergångarna från en f- 6 skola till en 7 – 9 skola. Metoden som använts är kvalitativ och sex pedagoger har intervjuats genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet har analyserats utifrån en tematisk analys. Vidare har resultatet belysts utifrån tidigare forskning och de specialpedagogiska perspektiven, det relationella perspektivet, det kritiska perspektivet, det kategoriska perspektivet, det kompensatoriska perspektivet och dilemma perspektivet.Studiens resultat visar att pedagogernas uppfattningar av övergångarna är beroende av huruvida pedagogen är avlämnande eller mottagande. Resultatet visar att det är olika hur eleverna och deras tidigare lärande överlämnas av de gamla pedagogerna och mottas av de nya. Resultatet visar också att pedagogerna dock på det stora hela överens om vilka faktorer som spelar störst roll vad det gäller övergångarna – organisationen av övergången, tiden och information. Analysen av studiens resultat visar att de avlämnande pedagogerna främst finns i ett relationellt perspektiv medan pedagogerna på mottagande skola låter ett kategoriskt perspektiv vara mer företrädande.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 47 p.
Keyword [en]
transitions, transfer, children in need of special support
Keyword [sv]
överlämningar, övergångar, barn i behov av särskilt stöd
National Category
Pedagogical Work Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-129569ISRN: LIU-IBL/SSPED-A_16/13-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-129569DiVA: diva2:941058
Subject / course
Special Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-29 Created: 2016-06-21 Last updated: 2016-06-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(795 kB)69 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 795 kBChecksum SHA-512
010ad13284a0e581aa06f5ea580ded430a31d3393af9c7a3f2b67af93b9f934f5638320c42c911d9745ef732fba52cb9b4f69710c5d2b829f3cb4d6b14a9d90d
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Svarvare, Åsa-Mette
By organisation
Department of Behavioural Sciences and Learning
Pedagogical WorkPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 69 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 243 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf