liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 18 av 18
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ahn, Song-ee
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hallqvist, Anders
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Kursutveckling inom folkhögskolan: Fyra exampelpå didaktisk innovation2018Ingår i: Folkhögskolan 150 år / [ed] Ann- Marie Laginder, Eva Önnesjö, Irma Carlsson & Erik Nylander, Stockholm: Förening för Folkbildningsforsning och författarna , 2018, 1, s. 273-286Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Carlsson, Irma
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Roselius, Staffan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Utbildning av folkhögskollärare under femtio år2018Ingår i: Folkhögskolan 150 år / [ed] Ann-Marie Laginder, Eva Önnesjö, Irma Carlsson, Erik Nylander, Stockholm: Föreningen för folkbildningsforskning , 2018, s. 103-123Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Folk High School Teachers’ Professional Development: Supported by watching videos of their own teaching2017Ingår i: Nordic Studies in Education, ISSN 1891-5914, E-ISSN 1891-5949, Vol. 37, nr 2, s. 103-112Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to contribute to the understanding of folk high school teachers’ professional development. Forty-three students, during the last part of their folk high school teacher education, video-recorded and viewed their own teaching sessions. Two years later, eight of them were chosen to do the same again, now as working teachers. The collected data from first occasion was in the form of written reflection documents; the second time it was interview transcripts. Ideas from pragmatism and symbolic interactionism were used when analysing the data. The findings showed that the video tool contributed to the teachers’ professional development, by offering them an image of themselves acting in the classroom. This supported a reflective habit, and gave them more confidence. It helped them to develop on their own terms, in relation to the local context, and to ideas associated with Nordic popular education.

  • 4.
    Ahn, Song-Ee
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hallqvist, Anders
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Innovative folk high school programs2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Ahn, Song-Ee
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hallqvist, Anders
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Innovative Program Development in Swedish Folk High Schools2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Harlin, Eva-Marie
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Sandberg, Fredrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Om erkännande och anställningsbarhet.2016Ingår i: Anställningsbarhet: Perspektiv från utbildning och arbetsliv / [ed] Sparrhoff & Andreas Fejes, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, 2, s. 191-210Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Harlin, Eva-Marie
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Sandberg, Fredrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Om erkännande och anställningsbarhet2016Ingår i: Anställningsbarhet: perspektiv från utbildning och arbetsliv / [ed] Gun Sparrhoff, Andreas Fejes, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, 2, s. 191-209Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The folk high school enables a special practice2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Harlin, Eva-Marie
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Arbouz, Daphne
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Normkritik och folkbildning2015Ingår i: Folkbildning & Forskning Årsbok 2014-2015 / [ed] Föreningen för folkbildningsforskning, Föreningen för folkbildningsforskning och författarna , 2015, s. 105-116Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Blir man en bättre folkhögskollärare av att se sig själv undervisa på videofilm?2014Ingår i: Årsbok om folkbildning: 2013, Forskning & utveckling / [ed] Föreningen för folkbildningsforskning, Stockholm: Föreningen för folkbildningsforskning och författarna , 2014, s. 90-102Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Watching oneself teach – long-term effects of teachers’ reflections on their video-recorded teaching2014Ingår i: Technology, Pedagogy and Education, ISSN 1475-939X, E-ISSN 1747-5139, Vol. 23, nr 4, s. 507-521Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study examines changes in teaching habits reported by teachers when they see themselves on video. It is a longitudinal study in which 43 student teachers participated in the first step during their teacher education. When the teachers saw themselves teaching, they were surprised by certain habits and wrote that they wanted to change them. Two years later, eight of these teachers video recorded their teaching again. The interpretation is based on pragmatic philosophy and Mead’s concepts of “I” and “me”. In the interviews, it becomes clear that the majority of the teachers in different ways had changed their habits. It is not only a question of new habits but also of the refinement of previous habits. Four categories of changed habits are presented; Shift in the opportunity to speak in favour of the participants; Reduced service orientation; Reduced control and Building relationships. 

  • 12.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Att se sig själv i lärarrollen2013Ingår i: Lärandets mångfald: om vuxenpedagogik och folkbildning / [ed] Andreas Fejes, Lund: Studentlitteratur, 2013, 1, s. 265-279Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Sverige har ett unikt system för vuxnas deltagande i arrangerat lärande inom ramen för kommunal vuxenutbildning, folkhögskola och studiecirklar. Dessa verksamheter står under ständig förändring i fråga om vem som deltar, hur de finansieras, vilket uppdrag de har och vilka pedagogiska ideal som råder.

    Lärandets mångfald ger en aktuell bild av olika sammanhang för vuxnas lärande med speciellt fokus på vuxenutbildning och folkbildning. Läs den också för att lära känna den forskning som idag finns om dessa områden. Ämnen är bland annat bokcirklarnas framväxt, framväxten av muslimska studieförbund och folkhögskolor, skönlitteraturens roll inom utbildning, politiska makthavares bildningsvägar, didaktiska perspektiv på undervisning av vuxna och yrkeslärares identiteter.

    Boken vänder sig till studerande vid lärarprogram, studie- och yrkesvägledarprogram, personalvetarprogram, kurser inom pedagogik, samt till yrkesverksamma lärare, folkbildare, studie- och yrkesvägledare, personalvetare och en intresserad allmänhet.

  • 13.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lärares reflektion och professionella utveckling: Med video som verktyg2013Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna avhandling är att bidra till förståelsen av hur lärares professionella utveckling kan stödjas. Detta har gjorts genom att undersöka vilka konsekvenserna blir av att lärare ser sig själva på videoinspelningar från sin egen undervisning. Resultaten som presenteras bygger på en longitudinell undersökning. I den första studien deltog lärarstudenter som gick sista terminen på folkhögskollärarprogrammet. De spelade in sin undervisning under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, ”praktiken” på en folkhögskola. Det som eftersöktes var vilka situationer som överraskade lärarstudenterna när de sedan såg sig själva på film. De skrev ner sina reflektioner och resultatet visade att överraskningarna handlade om bristen på lyhördhet i relation till deltagarna. De formulerade också tankar om hur de skulle vilja agera i klassrummet. I den uppföljande studien spelade några av dessa personer, som nu varit verksamma folkhögskollärare i två år efter avslutad utbildning, återigen in en av sina lektioner. Denna gång beskrev lärarna att de på filmen såg att de hade förändrat eller utvecklat sina handlingsvanor till ett mer deltagarorienterat förhållningssätt. De beskrev också att de agerade på ett mer professionellt sätt. Den teori som legat till grund för analysen har sin grund i ett pragmatiskt synsätt på lärande. Från symbolisk interaktionism har begreppen ”I” och ”me” använts, och för att i det här fallet undersöka den professionella aspekten av ”me” har begreppet ”professionalme” prövats.

    Delarbeten
    1. Överraskning och Reflektion: Lärarstudenters lärande från egen videoinspelad undervisning
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Överraskning och Reflektion: Lärarstudenters lärande från egen videoinspelad undervisning
    2011 (Svenska)Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Studiens fokus är lärande och reflektion och hur denna kan stimuleras genom att folkhögskollärarstudenter videofilmat sin egen undervisning under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen . Eva-Marie Harlins studie grundar sig i pragmatisk filosofi och i symbolisk interaktionism. Hon använder sig av John Deweys teori att människor etablerar funktionella vanor. Med det didaktiska verktyget videofilm får lärarstudenterna möjlighet att se sig själva på ett mer distanserat sätt och överraskas av olika saker i sitt eget agerande. De ser sitt ”I” agera, och i enlighet med Herbert Mead s symboliska in teraktionism förän dras d en del av jaget, ”me”, som bär på deras samlade erfarenheter.

    Överraskningarna handlar om bristande lyhördhet både till sig själva och i förhållande till deltagarna men lärarstudenterna uppmärksammar också att de ser en professionell lärare agera på videofilmen. Harlins tolkning av detta är att folkhögskolans tradition och talet om folkhögskoleanda och folkhögskolemässighet skapar stora krav hos lärarna. Det krävs en didaktisk skicklighet hos lärarstudenterna att ställa om till en undervisningsdesign som de oftast inte mött genom sin egen tidigare utbildningshistoria.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Linköping: Linköping University Electronic Press, 2011. s. 124
    Serie
    LiU-PEK-R ; 256
    Nyckelord
    Videofilm, lärarutbildning, folkhögskollärare, reflektion, pragmatism, symbolisk interaktionism
    Nationell ämneskategori
    Pedagogik
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-72759 (URN)978-91-7393-228-8 (ISBN)
    Presentation
    2010-11-19, D 28, Hus D, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 10:00 (Svenska)
    Opponent
    Handledare
    Tillgänglig från: 2011-12-06 Skapad: 2011-12-06 Senast uppdaterad: 2014-12-01Bibliografiskt granskad
    2. Watching oneself teach: Long-term effects of teachers´ reflections on their video recorded teaching
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Watching oneself teach: Long-term effects of teachers´ reflections on their video recorded teaching
    (Engelska)Manuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This study examines changes in teaching habits reported by teachers when they see themselves on video. It is a longitudinal study in which 43 student teachers participated in the first step during their teacher education. When the teachers saw themselves teaching, they were surprised by certain habits and wrote that they wanted to change them. Two years later, eight of these teachers video recorded their teaching again. The interpretation is based on pragmatic philosophy and Mead’s concepts of “I” and “me”. In the interviews, it becomes clear that the majority of the teachers in different ways had changed their habits. It is not only a question of new habits but also of the refinement of previous habits. Four categories of changed habits are presented; Shift in the opportunity to speak in favour of the participants; Reduced service orientation; Reduced control and Building relationships.

    Nyckelord
    Video; teacher; changed habits; reflection; pragmatic philosophy
    Nationell ämneskategori
    Utbildningsvetenskap
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-92092 (URN)
    Tillgänglig från: 2013-05-07 Skapad: 2013-05-07 Senast uppdaterad: 2013-05-07Bibliografiskt granskad
    3. Adult Educators’ Professional Development: Perceived consequences of watching oneself teach on video
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Adult Educators’ Professional Development: Perceived consequences of watching oneself teach on video
    (Engelska)Manuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to contribute to the question about teachers’ professional development and to explore in what ways this development can be supported by using video. Eight folk high school teachers have, with two years apart, videorecorded their own teaching. When the teachers watched the videos, they interpreted their performance in the classroom. Data from the interviews have been analysed using concepts from pragmatism and symbolic interactionism. The results show that the video tool has contributed to the teachers’ professional development by offering them a concrete and distanced picture of themselves that supports their reflection. The video work helps them to develop on their own terms in relation to the local context. The results contribute to the discussion about whether adult educators’ professionalisation can be seen as uniform or locally situated.

    Nyckelord
    Professional development; adult educator; teacher; folk high school; reflection; pragmatism; symbolic interactionism
    Nationell ämneskategori
    Utbildningsvetenskap
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-92093 (URN)
    Tillgänglig från: 2013-05-07 Skapad: 2013-05-07 Senast uppdaterad: 2013-05-07Bibliografiskt granskad
  • 14.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Överraskning och Reflektion: Lärarstudenters lärande från egen videoinspelad undervisning2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Studiens fokus är lärande och reflektion och hur denna kan stimuleras genom att folkhögskollärarstudenter videofilmat sin egen undervisning under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen . Eva-Marie Harlins studie grundar sig i pragmatisk filosofi och i symbolisk interaktionism. Hon använder sig av John Deweys teori att människor etablerar funktionella vanor. Med det didaktiska verktyget videofilm får lärarstudenterna möjlighet att se sig själva på ett mer distanserat sätt och överraskas av olika saker i sitt eget agerande. De ser sitt ”I” agera, och i enlighet med Herbert Mead s symboliska in teraktionism förän dras d en del av jaget, ”me”, som bär på deras samlade erfarenheter.

    Överraskningarna handlar om bristande lyhördhet både till sig själva och i förhållande till deltagarna men lärarstudenterna uppmärksammar också att de ser en professionell lärare agera på videofilmen. Harlins tolkning av detta är att folkhögskolans tradition och talet om folkhögskoleanda och folkhögskolemässighet skapar stora krav hos lärarna. Det krävs en didaktisk skicklighet hos lärarstudenterna att ställa om till en undervisningsdesign som de oftast inte mött genom sin egen tidigare utbildningshistoria.

  • 15.
    Harlin, Eva-Marie
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Bjuremark, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Nyström, Sofia
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lärande på vuxnas vis.: Lockbeten oh konsumentupplysning i rekrytering av studenter2009Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna bok belyser och jämför flera gemensamma brännpunkter i kommunal vuxenutbildning, folkhögskola och högskola: till vilka utbildningarna riktas, hur de utformas didaktiskt, hur de studerande betygssätts och bedöms. Författarna använder konkreta exempel när de diskuterar bland annat utbildares och studerandes perspektiv på dessa områden. Boken riktar sig till blivande och verksamma personalvetare, yrkes- och studievägledare samt pedagoger.

  • 16.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Utomhuspedagogik - en väg til miljöengagemang2002Ingår i: Kunskap utan väggar : perspektiv och metoder för fältstudier i grupp: perspektiv och metoder för fältstudier i grupp / [ed] Johan Arvidsson & Sune Fahlgren, 2002, 1, s. -256Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Biologer har inte monopol på fältstudier. Utanför skolans väggar väntar den visdom och de erfarenheter som ligger invävda i människors berättelser, sociala samspel och i spännande möten med det främmande. I en snabbt föränderlig värld behöver vi tränas i att undersöka våra olika livsvillkor. Men hur går det till?Med inspiration från forskningstraditioner och bildningsarbete ger författarna i boken både teoretiska reflektioner och konkreta exempel på hur man i grupp kan bearbeta ett innehållsrikt material från en fältundersökning.

  • 17.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Adult Educators’ Professional Development: Perceived consequences of watching oneself teach on videoManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to contribute to the question about teachers’ professional development and to explore in what ways this development can be supported by using video. Eight folk high school teachers have, with two years apart, videorecorded their own teaching. When the teachers watched the videos, they interpreted their performance in the classroom. Data from the interviews have been analysed using concepts from pragmatism and symbolic interactionism. The results show that the video tool has contributed to the teachers’ professional development by offering them a concrete and distanced picture of themselves that supports their reflection. The video work helps them to develop on their own terms in relation to the local context. The results contribute to the discussion about whether adult educators’ professionalisation can be seen as uniform or locally situated.

  • 18.
    Harlin, Eva-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Watching oneself teach: Long-term effects of teachers´ reflections on their video recorded teachingManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This study examines changes in teaching habits reported by teachers when they see themselves on video. It is a longitudinal study in which 43 student teachers participated in the first step during their teacher education. When the teachers saw themselves teaching, they were surprised by certain habits and wrote that they wanted to change them. Two years later, eight of these teachers video recorded their teaching again. The interpretation is based on pragmatic philosophy and Mead’s concepts of “I” and “me”. In the interviews, it becomes clear that the majority of the teachers in different ways had changed their habits. It is not only a question of new habits but also of the refinement of previous habits. Four categories of changed habits are presented; Shift in the opportunity to speak in favour of the participants; Reduced service orientation; Reduced control and Building relationships.

1 - 18 av 18
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf