liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234 1 - 50 av 164
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Alnassan, Abdulrahman
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling.
    Driving Forces for Changing Attitudes to Immigration in Sweden: A study of the evolution of attitudes towards immigration: A correlational analysis of driving forces from 2002-2018 with a focus on political trust2023Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Research has shown that attitudes to immigration can change due to various factors. In recent years, immigration has become an increasingly polarizing issue in Sweden, with many politicians and parties framing it as intertwined with other issues. Negative framing of immigrants has contributed to more negative attitudes towards immigration among the public. As a result, political trust has emerged as a new and important topic that had not previously been mainly considered in studies of attitudes towards immigration in Sweden. This thesis examines the driving forces behind changing attitudes to immigration in Sweden between 2002-2018. During this period, we witnessed significant events such as 2008 global financial and 2015 refugee crises. The study used data from the European Social Survey (2002-2018) to analyze the correlation between demographic, economy, safety, culture, societal cohesion, political trust, and changes in attitudes towards immigration to answer the research question: What are the driving forces for changing attitudes to immigration in Sweden? The findings suggested that political trust had the most significant effect. Additionally, societal cohesion and political trust were the most changing trends among all the perceptions explored in this research. The study contributes to understanding changing attitudes towards immigration in Sweden and the driving forces behind them to provide valuable insights to address the challenges of immigration. This research deepens our understanding of the multidimensional nature of immigration and provides another explanation to help tackle the challenges of immigration and integration policies.

     

    Keywords: Attitudes towards immigration, political trust, societal cohesion, polarization, Sweden

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Driving Forces for Changing Attitudes to Immigration in Sweden
  • 2.
    Anderson, Tony
    et al.
    University of Strathclyde, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde, UK.
    Criticising the critic: Comments on Jahoda's (2012) Critique of discursive social psychology2014Ingår i: Journal for the Theory of Social Behaviour, ISSN 0021-8308, E-ISSN 1468-5914, Vol. 44, nr 1, s. 123-129Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Jahoda (2012) criticizes discursive social psychology (DSP) on several differentgrounds; specifically, he argues that DSP has opaque methodological procedures,is of questionable scientific merit, involves over-interpretation of its data, andimplicitly claims its findings to be universal rather than contextually specific. Wechallenge these criticisms by arguing that observational studies of the kind typicalwithin DSP research have a perfectly valid place within a scientific social psychol-ogy, that the interpretations made by DSP researchers should be seen in thecontext of a temporally extended research process in which they are subject tocriticism and potential replication, and that Jahoda is himself guilty of over-interpretation by inferring claims of universality when such an inference is notwarranted by the data (i.e. the qualitative content of the sample of research papersconsidered by Jahoda).

  • 3. Beställ onlineKöp publikationen >>
    Andersson, Per A
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Norms in Prosocial Decisions: The Role of Observability, Avoidance, and Conditionality2022Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Prosocialt beteende gynnar andra människor och sträcker sig från donationer till välgörenhet till smittminskande beteende såsom att bära munskydd och att vaccinera sig. Syftet med denna avhandling var att bidra till förståelsen av hur sociala normer och konformitet påverkar prosocialt beteende. Här undersöktes tre norm-relaterade faktorer som påverkar prosocialt beteende: observerbarhet, undvikande och konditionalitet. Observerbarhet handlar här om hur personer agerar när de är observerade och fattar prosociala beslut. Undvikande rör huruvida en person undviker eller söker upp information om prosociala normer. Konditionalitet rör det villkorsberoende sätt som ens beteende beror på andras beteende. Till exempel kan personer vara villiga att följa prosociala normer endast om en väldigt stor majoritet följer normen, eller endast om målet för normen är realistiskt att uppnå. Papper I fokuserade på observerbarhet av prosociala beslut. Att fatta sina beslut under vetskapen att de skulle visas för andra ökade prosocialt beteende i form av samarbete i Public Goods Game, samt preferenser för deontologiska handlingar i moraliska dilemman, men inte i form av donationer till välgörenhet. Papper II undersökte existensen av undvikande beteende gällande sociala normer kring donationer. De som är norm-undvikare verkar bestå av både prosociala och mindre prosociala individer. Papper III undersökte samspelet mellan deskriptiva (vad folk gör) och injunktiva (vad man bör göra) normer gällande munskydd under COVID-19. Papper IV utforskade sedan hur olika typer av mål för en prosocial norm påverkar villighet att försöka uppnå målet, i kontexten av trösklar för flockimmunitet och vaccination mot COVID-19. Vissa individer blev demotiverade av att se ett högt mål som svårt att uppnå, medans andra motiverades av att tro att ett högt mål skulle leda till att fler personer vaccinerade sig. Sammantaget så ger dessa studier en inblick i komplexiteten bakom hur normer relaterar till prosocialt beteende, och ger också förslag på relevanta aspekter att ta hänsyn till när man vill uppmuntra prosocialt beteende.

    Delarbeten
    1. Prosocial and moral behavior under decision reveal in a public environment
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Prosocial and moral behavior under decision reveal in a public environment
    2020 (Engelska)Ingår i: Journal of Behavioral and Experimental Economics, ISSN 2214-8043, E-ISSN 2214-8051, Vol. 87Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    People may act differently in public environments due to actual reputation concerns, or due to the mere presence of others. Unlike previous studies on the influence of observability on prosocial behavior we control for the latter while manipulating the former, i.e. we control for implicit reputation concerns while manipulating explicit. We show that revealing decisions in public did not affect altruistic behavior, while it increased cooperation and made subjects less likely to make utilitarian judgments in sacrificial dilemmas (i.e., harming one to save many). Our findings are in line with theoretical models suggesting that people, at large, are averse to standing out in both positive and negative ways when it comes to altruistic giving. This "wallflower effect" does however not seem to extend to decisions on cooperation and moral judgments made in public.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Elsevier, 2020
    Nyckelord
    Altruistic behavior; Cooperation; Moral Judgments; Observability; Audience effect; Image concerns
    Nationell ämneskategori
    Psykologi (exklusive tillämpad psykologi)
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-169755 (URN)10.1016/j.socec.2020.101561 (DOI)000577819300005 ()2-s2.0-85085751155 (Scopus ID)
    Anmärkning

    Funding agencies: Marianne and Marcus Wallenberg Foundation [2014.0187]

    Tillgänglig från: 2020-09-18 Skapad: 2020-09-18 Senast uppdaterad: 2024-05-30Bibliografiskt granskad
    2. Norm avoiders: The effect of optional descriptive norms on charitable donations
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Norm avoiders: The effect of optional descriptive norms on charitable donations
    2022 (Engelska)Ingår i: Journal of Behavioral Decision Making, ISSN 0894-3257, E-ISSN 1099-0771, Vol. 35, nr 1, artikel-id e2244Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    Knowing the descriptive norm concerning others prosociality could affect your behavior, but would you seek out or avoid such knowledge? This high-powered preregistered experiment explores the effect of both forced and optionally revealed descriptive norms on real monetary donations. These norms were established by learning the proportion of previous participants who had donated to a charitable organization that the respondent now was asked to donate to. For those learning about a norm, participants were more likely to donate if they were shown that a majority donates, compared with if they were shown that a minority donates. For the participants who were asked if they wanted to reveal the norm or not, we found that about half choose to reveal the norm. Those who avoided revealing the norm donated less frequently; both compared with revealers and with those who were forced to view the norm. However, these norm avoiders also donate a higher mean amount. Taken together, this hints at norm avoiders being composed of both altruistic and non-altruistic people, with fewer of those who are undecided. This type of norm avoidance may be more related to information avoidance motives rather than mere curiosity or reactance. The present findings can inspire further research into the motives of norm avoidance.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Wiley, 2022
    Nyckelord
    charitable giving; descriptive norms; information avoidance; optional reveal; prosocial behavior
    Nationell ämneskategori
    Psykologi (exklusive tillämpad psykologi)
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-174746 (URN)10.1002/bdm.2244 (DOI)000626534300001 ()
    Anmärkning

    Funding Agencies|Marianne and Marcus Wallenberg Foundation [2014.0187]

    Tillgänglig från: 2021-04-01 Skapad: 2021-04-01 Senast uppdaterad: 2024-05-30
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (png)
    presentationsbild
  • 4.
    Andrén, Mats
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Children's expressive handling of objects in a shared world2017Ingår i: Intercorporeality: emerging socialities in interaction / [ed] Christian Meyer, J Streeck and J. Scott Jordan, Oxford: Oxford University Press, 2017, s. 105-141Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Theories of embodied interaction and environmental coupling have come a long way in their struggle with the slippery notions of mind, matter and sociality, but there is a need for systematic documentation of actual social practices to be carried out from this perspective, especially in relation to children. When parent- child interaction takes place in contexts where physical objects are involved, the handling of an object may suddenly stand out as having expressive (gestural) qualities over and above the instrumental aspects that may also be involved. What sort of expressive qualities may be found in such actions? What is it about these movements, in their context, that provide for their expressive qualities? In short, how do they come to mean (see also Cuffari & Streeck, this volume)? The aim is to provide a principled and systematic approach to address these questions, by focusing on micro-ecologies of expression that have their basis in how human bodies handle objects. The approach is applied to data from five Swedish children, recorded longitudinally between 18–30 months, in an attempt to begin answering the questions above. Asking such questions — empirically, theoretically, and conceptually — is a logical consequence of an approach to intersubjectivity that views it as emergent from embodied interaction. This view of intersubjectivity is a synthesis of, first and foremost, the work of Schutz, Mead and Merlau-Ponty.

  • 5.
    Antelius, Eleonor
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Avdelningen Åldrande och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hydén, Lars-ChristerLinköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Avdelningen Åldrande och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Living with dementia: Relation, responses and agency in everyday life2017Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Traditionally, dementia has been defined primarily in terms of loss: loss of cognitive and communicative competencies, loss of identity, loss of personal relationships. People living with dementia have been portrayed as increasingly dependent on others, with their loved ones seen more as care givers than as spouses, children and relatives. However, in the last two decades this view of the person living with dementia as an 'empty vessel' has been increasingly challenged, and the focus has shifted from one of care to one of helping people to live with dementia. With contributions from an international range of expert authors, Living with Dementia strongly advocates this new perspective through in-depth discussion of what people with dementia and their loved ones can do, and how they can actively make use of remaining resources. Topics covered include: how to involve people with dementia in collaborative activities in the home, and the benefits this has on their cognitive and communicative abilities ways in which identity can be presented and preserved through storytelling, and the impact on identity of moving from home into residential care the benefits of a 'citizenship' approach to dementia: of recognising that a person living with dementia is an active agent, with the right to self-determination and the ability to exert power over their own lives. This important new contribution to the dementia debate is truly enlightening reading for students across the full range of health and social care disciplines, and offers a fresh perspective to existing practitioners and those who care for people with dementia.

    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 6.
    Birkehag, Emma
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Ansvariga mammor, valbara pappor och ojämställda "andra": Psykologers konstruktioner av kön samt etnicitet och ras relaterat till föräldraskap inom barn- och ungdomspsykiatrin2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Psykologer och barn- och ungdomspsykiatrin kan förstås som delar av de professioner och institutioner som i Sverige är med och formar föräldraskapets innehåll och utformning. Syftet med studien var att undersöka hur psykologer inom barn- och ungdomspsykiatrin i Sverige konstruerar kön och etnicitet/ras i relation till föräldraskap samt att undersöka vilken funktion konstruktionerna har för att upprätthålla eller utmana hegemoniska konstruktioner av kön och etnicitet/ras. Tio psykologer verksamma inom barn- och ungdomspsykiatrin intervjuades och materialet analyserades med metoden kritisk diskurspsykologi.

    Resultatet visade att psykologer konstruerar kön som att moderskap består av självklar och nödvändig närvaro och faderskap av valbar, positiv och kompletterande närvaro. Moderskap konstrueras vidare som tillgänglighet och omsorgsfullhet, och som en möjlig orsak till barnets problem eller psykiska ohälsa. Psykologerna konstruerar även föräldrarnas kön heteronormativt samt konstruerar kön relaterat till föräldraskap som könsneutralt. Psykologerna konstruerar etnicitet/ras relaterat till föräldraskap som att etnicitet inte har någon betydelse, varvat med en konstruktion av ”vi mot dem”, där svenskar ställs mot icke-europeiska föräldrar, och där ”de andras” familjerelationer konstrueras som präglade av könsmakt. Konstruktionernas funktion diskuteras och värdera slutligen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Bjereld, Ylva
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Gender and age trends in how the four loci of moral disengagement are associated with bullying in early adolescence2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Blomberg, Stefan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Individen i organisationen2015Ingår i: Organisationspsykologi / [ed] Johan Näslund, Stefan Jern, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 223-244Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Blomberg, Stefan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Mobbning på jobbet: uttryck och åtgärder2016 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Vad är egentligen mobbning och vad skiljer det från vanliga konflikter? Hur påverkas de utsatta? Hur ska mobbning bäst hanteras på en arbetsplats och hur kan samhället motverka mobbning? Baserat på den senaste forskningen och utifrån stor egen erfarenhet av att möta utsatta människor besvarar författaren ingående dessa frågor. Varje kapitel inleds med utförliga fallbeskrivningar som levandegör de olika perspektiv som lyfts fram.

    Boken vänder sig till universitetsstuderande inom t.ex. personalarbete och psykologi, liksom till praktiker såsom chefer, fackliga representanter och personer verksamma inom personalarbete och företagshälsovård. Boken är också värdefull för kliniskt verksamma personer som i sitt arbete möter utsatta. Boken kan dessutom läsas av personer som av eget intresse vill lära sig mer om mobbning i arbetslivet.

  • 10.
    Bouchard, Karen
    et al.
    Faculty of Education, University of Ottawa, Ottawa, Canada.
    Forsberg, Camilla
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Smith, David J
    Faculty of Education, University of Ottawa, Ottawa, Canada.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Showing friendship. fighting back, and getting even: resisting bullying victimisation within adolescent girls´friendships2018Ingår i: Journal of Youth Studies, ISSN 1367-6261, E-ISSN 1469-9680, Vol. 21, nr 9, s. 1141-1158Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research suggests that about a quarter of bullying incidences occur within friendships. Yet little attention is given to the underlying social processes and wider macro-system forces that shape friendship victimization experiences. Guided by constructivist grounded theory and Wade's work on resistance, this research explored the phenomenon of victimization within adolescent girls’ friendships. Canadian women reflecting on their school-based victimization experiences were interviewed for this study. Results suggest that participants resisted victimization in important ways but that their resistance strategies were negotiated within gender expectations and ambient discursive constructions of resistance and victimization. Our findings illuminate the ways that discourses concealing women's resistance and privileging overt responses to bullying run counter to gendered expectations for resistance, leaving women in a double bind. Consequently, we found that retaliatory relational aggression allowed girls to deny their victim status while complying with gendered expectations for resistance but led to their bullying experiences being normalized and overlooked.

  • 11.
    Broth, Mathias
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för språk och litteratur. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Cromdal, Jakob
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Levin, Lena
    Swedish National Road and Transport Research Institute (VTI).
    Showing where you're going: Instructing the accountable use of the indicator in live traffic2018Ingår i: International Journal of Applied Linguistics, ISSN 0802-6106, E-ISSN 1473-4192, Vol. 28, s. 248-264Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Denna artikel undersöker hur körskoleelever instrueras i hurman gör sin bil förståelig (accountable) för andra trafikanter.Med bilens blinkers som exempel fokuserar analysen påinstruktioner om när det är relevant att använda blinkers, hurman blinkar i god tid, och, mer generellt, hur blinkerssignalenlärs ut som en integrerad del i vissa körmanövrer. Blinkers ärkanske bilens viktigaste instrument för att visa andra vart manavser att köra härnäst. Även om inte aktivering av blinkers isig får bilen att ändra riktning, är blinkersanvändning avgörandeför att andra ska kunna förutse hur en bil kommer att röra sig,så att de därmed kan anpassa sin körning. Analysen visar hurinstruktörer på ett strukturerat sätt formar elevers bilkörninggenom att påpeka vad blinkers åstadkommer innan man ger eninstruktion att svänga (a), efter en instruktion att svänga; (b),och som förklaringar till en tidigare korrigering av elevenskörning (c).

  • 12.
    Bråhn, Carolina A. T.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Social acceptance in gender dilemma: Preference on treating male patients versus female patients2023Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Based on prior research, people tend to be more prone to save women before saving men, and this thesis presents two studies examining the social acceptance of having these different preferences. Participants (N=805) were randomly assigned to one of two studies, and within each study they were assigned to one of two conditions (allocation condition or choice condition). The participants first read a description of two medical helping project in which one project can treat only men while the other one can treat only women. Participants then read and rated six targets’ answers (three male targets and three female targets), based on their first impression (level of warmth and competence) of targets expressing a preference towards men, women, an equal preference, or no preference. In the first study, the projects presented the same number of treated patients (three patients), and in the second study, the project treating male patients was higher (four patients) than the project treating female patients (three patients). Results showed that a female preference are viewed as a more socially accepted preference than a male preference, but only when the number of treated patients in each project are equal. Also, when male targets express a female preference, they are seen as more competent than female targets with a female preference, but only when they express their preference in ratings of the project. When the number of treated patients differed between the projects, a female preference is not viewed as a more socially accepted preference than having a male preference, there were also no significant difference between how men and women were perceived in their competence level.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Brüggemann, Adrianus Jelmer
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Forsberg, Camilla
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Wijma, Barbro
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Bystander passivity in health care and school settings: Moral disengagement, moral distress, and opportunities for moral education2019Ingår i: Journal of Moral Education, ISSN 0305-7240, E-ISSN 1465-3877, Vol. 48, nr 2, s. 199-213Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Bystander passivity has received increased attention in the prevention of interpersonal harm, but it is poorly understood in many settings. In this article we explore bystander passivity in three settings based on existing literature: patient abuse in health care; bullying among schoolchildren; and oppressive treatment of students by teachers. Throughout the article we develop a theoretical approach that connects Obermann's unconcerned and guiltybystanders to theories of moral disengagement and moral distress respectively. Despite differences between the three settings, we show striking similarities between processes of disengagement, indicators of distress, and the constraints for intervention that bystanders identify. In relation to this, we discuss moral educational efforts that aim to strengthen bystanders’ moral agency in health care and school settings. Many efforts emphasize shared problem descriptions and collective responsibilities. As challenging as such efforts may be, there can be much to gain in terms of welfare and justice.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 14.
    Cekaite, Asta
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Ekström, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för Logopedi, Audiologi och Otorhinolaryngologi. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Emotion Socialization in Teacher-Child Interaction: Teachers Responses to Childrens Negative Emotions2019Ingår i: Frontiers in Psychology, E-ISSN 1664-1078, Vol. 10, artikel-id 1546Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The present study examines 1- to 5-year-old childrens emotion socialization in an early childhood educational setting (a preschool) in Sweden. Specifically, it examines social situations where teachers respond to childrens negative emotional expressions and negatively emotionally charged social acts, characterized by anger, irritation, and distress. Data consisted of 14 h of video observations of daily activities, recorded in a public Swedish preschool, located in a suburban middle-class area and include 35 children and 5 preschool teachers. By adopting a sociocultural perspective on childrens development and socialization, the study examines the communicative practices through which the expressions of negative emotions are responded to and the norms and values that are communicated through these practices. The data are analyzed by using multimodal analysis of interaction that provides a tool for detailed analysis of participants verbal and embodied actions and sense-making. The analyses show that teachers responded to childrens negatively charged emotional expressions as social acts (that were normatively evaluated), and the adults instructed children how to modify their social conduct (rather than deploying explicit discussions about emotions). The teachers used communicative genres that prioritized general moral principles and implemented the non-negotiability of norms over individual childrens emotional-volitional perspectives and individual preferences. The teachers instructive socializing activities were characterized by movement between multiple temporal horizons, i.e., general (emotional) discourse that transcended the hereand-now, and specific instructions targeting the childrens conduct in a current situation. The study discusses how emotion socialization can be related to the institutional characteristics and collective participatory social conditions of early childhood education.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Cocozza, Madeleine
    Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Centrum för social och affektiv neurovetenskap.
    Familjelivet: om de nära relationerna2021Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Cocozza, Madeleine
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Centrum för social och affektiv neurovetenskap. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Forma din professionella personlighet2019 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Hur vårdar du din professionella personlighet? Hur kommunicerar du, verbalt och icke-verbalt, t.ex. med klädsel och andra attribut, med kroppsspråk och positionering i rummet? Hur kan du använda dina emotioner i jobbet utan att sudda ut gränsen mellan din privata och din professionella plattform? Hur hanterar du maktskillnader och intressekonflikter i ditt arbete?

    Vår inställning till professionalism har förändrats de senaste femtio åren. Tydliga uppförandekoder knutna till olika professioner har ersatts av en friare inställning till hur var och en väljer att utforma sin professionella roll. Det finns gott om böcker i samtalsmetodik för professionella inom människobehandlande organisationer. Däremot har det saknats reflektionsverktyg att använda i formandet av den bredare professionella rollen – ett tomrum som denna bok fyller.

    I boken diskuteras och problematiseras olika professionella uppförandekoder och uttryckssätt inom människobehandlande organisationer. Här ges också tips och råd på hur professionella kan vårda sin professionella plattform. Varje kapitel avslutas med frågeställningar att ta ställning till i formandet av det egna professionella förhållningssättet.

    Boken riktar sig till professionella, men mer specifikt till studerande och yrkesverksamma inom vård, skola och omsorg.

    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 17.
    Cornell, Victoria
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Dahlström, Alexandra
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Zenkovic, Maria
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    ”Jag tror att alla upplever stress”: – En studie om studenters upplevelser av stress2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie har som syfte att få en förståelse för vilka aspekter av stress det finns bland studenter som läser fristående kurs på Institutionen för beteendevetenskap och lärande vid Linköpings Universitet. Studien undersöker hur studenter upplever stress samt vilken omfattning inre och yttre stressorer påverkar studentens studieliv. Studien tillämpar först en kvalitativ metod som sedan följs av en kvantitativ metod. Studien nyttjar två olika förhållningssätt, inledningsvis är studien induktiv och sedan kompletteras studien deduktivt. Studien består av nio kvalitativa intervjuer där fyra informanter representerar enheterna CSN, Studentbostäder, Studenthälsan samt Studievägledning vid Linköpings Universitet och fem informanter är studenter som läser fristående kurs på Linköpings Universitet. Studien består även av en enkätundersökning av 72 informanter som är studenter som läser fristående kurs på Linköpings Universitet. Studiens resultat är uppdelade i en kvalitativ och en kvantitativ del för att sedan analyserats och diskuterats i relation till varandra. I resultatet framgår att det både finns yttre samt inre stressorer som bidrar till att en student som läser fristående kurs upplever stress.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    C-uppsats
  • 18.
    Cromdal, Jakob
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Conversation analysis and emergency calls2013Ingår i: The Encyclopedia of Applied Linguistics / [ed] Carol A. Chapelle, Wiley-Blackwell, 2013, s. 982-985Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Calls for emergency assistance are operated by a range of organizations across the world, including local police authorities, medical institutions, and dedicated dispatch centers.

  • 19.
    Cromdal, Jakob
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Osvaldsson, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Working towards trouble: Some categorial resources for accomplishing disputes in a correctional youth facility2012Ingår i: Disputes in Everyday Life: Social and Moral Orders of Children and Young People / [ed] Susan Danby & Maryanne Theobald, Emerald Group Publishing Limited, 2012, s. 141-163Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Volume 15 of Sociological Studies of Children and Youth investigates the interactional procedures used by children and young people as disputes arise in varying contexts of their everyday life. Disputes are a topic of angst and anxiety for children, young people and adults alike, and yet are important times for interactional matters to be addressed. A particular intention of the book is its ethnomethodological focus, bringing a fine-grained analysis and understanding to disputes and related interactional matters. Such analysis highlights the in situ competency of children and young people as they manage their social relationships and disputes to offer insight into how children arrange their social lives within the context of school, home, neighbourhood, correctional, club and after school settings. This volume offers a contemporary understanding of the relational matters of childrens peer cultures to better understand and address the complex nature of children and young peoples everyday lives in todays society. 

  • 20.
    Cromdal, Jakob
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Persson-Thunqvist, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och sociologi. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Osvaldsson, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    ‘‘SOS 112 what has occurred?’’: Managing openings in children’s emergency calls2012Ingår i: Discourse, Context & Media, ISSN 2211-6958, Vol. 1, nr 4, s. 183-202Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article examines the initial exchanges in calls to the Swedish emergency services, focusing on callers’ responses to the standardised opening phrase “SOS one one two, what has occurred?”. Comparisons across three age groups – children, teenagers and adults – revealed significant differences in caller behaviour. Whereas teenagers and adults offered reports of the incident, child callers were more prone to request dispatch of specific assistance units. This pattern was only observable when children were accompanied by an adult relative, which leads us to propose that child callers may be operating under prior adult instruction concerning how to request help. The second part of the analysis examines the local organisation of participants' actions, showing how turn-design and sequencing manifest the local concerns of the two parties. The analysis thus combines quantitative and qualitative methods to explore the ways through which the parties jointly produce an early sense of emergency incidents. These results are discussed in terms of children's agency and competence as informants granted to them by emergency operators, and how such competence ascriptions run against commonsense conceptualisations of children as less-than-full-fledged members of society.

  • 21.
    Donevan, Meghan
    et al.
    Ersta Skondal Bracke Univ Coll, Sweden.
    Jonsson, Linda
    Ersta Skondal Bracke Univ Coll, Sweden.
    Bladh, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken US.
    Priebe, Gisela
    Lund Univ, Sweden.
    Fredlund, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Centrum för social och affektiv neurovetenskap. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Psykiatricentrum, Psykiatriska kliniken i Linköping.
    Svedin, Carl Goran
    Ersta Skondal Bracke Univ Coll, Sweden.
    Adolescents Use of Pornography: Trends over a Ten-year Period in Sweden2022Ingår i: Archives of Sexual Behavior, ISSN 0004-0002, E-ISSN 1573-2800, Vol. 51, nr 2, s. 1125-1140Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Using survey data from three nationally representative surveys in 2004, 2009, and 2014 among senior high school students in Sweden, this study investigates trends in adolescents lifetime prevalence of pornography use, frequency of pornography use, and type of pornography used over time. While almost all boys and a considerable proportion of girls used pornography across the three waves, the lifetime prevalence of pornography use decreased overall for both girls and boys. The share of boys who use pornography frequently increased over the three survey cycles; those who reported using pornography daily increased from 11% in 2004 to 24% in 2014. In contrast, there was no change in girls who reported using pornography daily, while the proportion who never used pornography increased from 40% in 2004 to 51% in 2014. Adolescents appear to use a narrower range of different pornography types over the survey cycles. Multiple logistic regression models were generated to investigate factors associated with pornography use over the 10-year period. The results suggest that rule-breaking behavior, having higher economic status and higher academic achievement were related to boys pornography use, while rule-breaking behavior, early sexual debut and victimization were associated with girls pornography use.

  • 22.
    Einarsson, Charlotta
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Konflikter mellan grupper: teorier om intergruppskonflikter1996Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

     

    I  vårt samhälle idag upplever vi själva och får  det förmedlat till oss via media exempel på konflikter mellan grupper. De senaste åren har vi kunnat följa kriget i Bosnien, konflikter mellan olika folkgrupper och en växande främlingsfientlighet här i Sverige. Ofta känner vi oss förbryllade över hur detta kan ske i vår tid. Vi förstår inte   varför   det   börjat   och   hur   det   kan   fortgå.   Konflikter   mellan   grupper, intergruppskonflikter,  är  inte  bara  dessa  stora  omfattande  konflikter  utan  även konflikter  mellan  exempelvis  arbetsgrupper,  olika  intressesammanslutningar  och gäng.

    Vad är intergruppskonflikter och hur kan de förklaras? Denna skrift har till syfte att förse läsaren med olika förklaringsmodeller för att själv kunna försöka tolka och förstå konflikter mellan grupper som vi dagligen ser  exempel på.  För  att kunna förklara  intergruppskonflikter  är  det  lämpligt  att  först  klargöra  vad  begreppet intergrupp står för, för att sedan kunna gå vidare och studera intergruppskonflikter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Konflikter mellan grupper: teorier om intergruppskonflikter
  • 23.
    Eriksson, Erik
    Linköpings universitet, Institutionen för studier av samhällsutveckling och kultur, Centrum för kommunstrategiska studier – CKS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Brukarrörelsen som drivkraft för en mer (psyko)social psykiatri2017Ingår i: Socialpsykiatrins grunder: människans villkor / [ed] Magnus Englander, Karin Ingvarsdotter, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2017, 1, s. 71-91Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Stockholm University, Sweden, Mälardalen University, Sweden.
    Andersson, Per A
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Institutet för analytisk sociologi, IAS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Strimling, Pontus
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Institutet för analytisk sociologi, IAS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Stockholm University, Sweden.
    Moderators of the disapproval of peer punishment.2016Ingår i: Group Processes & Intergroup Relations, ISSN 1368-4302, E-ISSN 1461-7188, Vol. 19, nr 2, s. 152-168Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Recent studies have found disapproval of peer punishment of norm violations. This seems puzzling, given the potential benefits peer punishers contribute to the group. We suggest part of the answer is that peer punishers tend to come across as aggressive and as such may be viewed as more problematic than beneficial to have around. We used simple computer animations of geometric shapes to enact 15 precise variations of social sanctions against a norm violator. More than 1,800 subjects were recruited to watch an animation and judge the behavior and character of the animated agents. They also completed a trait aggression measure. Across the variations peer punishment was typically disapproved of, especially when severe or openly aggressive, and especially by subjects low on trait aggression. We conclude that there seems to be a social norm against peer punishment and that dislike of aggressiveness seems to be part of the reason why.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Forsberg, Camilla
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Horton, Paul
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Pupils’ perspectives on playground disputes, harassment and bullying2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 26.
    Forsberg, Camilla
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Rosenbaum, Laura
    Georgia State University.
    Smith, Jennifer
    Georgia State University.
    Varjas, Kristen
    Georgia State University.
    Meyers, Joel
    Georgia State University.
    Jungert, Tomas
    Lunds universitet.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    A cross-cultural study on students' reasons for defending or not defending as a bystander to bullying2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 27.
    Forsberg, Camilla
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Samuelsson, Marcus
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Bystanders to bullying: Fourth- to seventh-grade students' perspectives on their reactions2014Ingår i: Research Papers in Education, ISSN 0267-1522, E-ISSN 1470-1146, Vol. 29, nr 5, s. 557-576Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim with the present study was to investigate bystander actions in bullying situations as well as reasons behind these actions as they are articulated by Swedish students from fourth to seventh grade. Forty-three semi-structured individual interviews were conducted with students. Qualitative analysis of data was performed by methods from grounded theory. The analysis of the student voices of being a bystander in bullying reveals a complexity in which different definition-of-situation processes are evoked (a) relations (friends and social hierarchy), (b) defining seriousness, (c) victim’s contribution to the situation, (d) social roles and intervention responsibilities, and (e) distressing emotions. There are often conflicted motives in how to act as a bystander, which could evoke moral distress among the students. Our analysis is unique in that it introduces the concept of moral distress as a process that has to be considered in order to better understand bystander actions among children The findings also indicate bystander reactions that could be associated with moral disengagement, such as not perceiving a moral obligation to intervene if the victim is defined as a non-friend (‘none of my business’), protecting the friendship with the bully, and blaming the victim.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 28.
    Forsberg, Camilla
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The social ordering of belonging: Students’ perspectives on bullying2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 29.
    Forsberg, Camilla
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Samuelsson, Marcus
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Fourth- to seventh grade students' perspectives on bystander roles and bullying situations2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 30.
    Forsberg, Camilla
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Wood, Laura
    Georgia State University, Atlanta, GA, USA.
    Smith, Jennifer
    Georgia State University, Atlanta, GA, USA.
    Varjas, Kristen
    Georgia State University, Atlanta, GA, USA.
    Meyers, Joel
    Georgia State University, Atlanta, GA, USA.
    Jungert, Tomas
    Lunds universitet, Lund, Sweden.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Students’ views of factors affecting their bystander behaviors in response to school bullying: a cross-collaborative conceptual qualitative analysis2018Ingår i: Research Papers in Education, ISSN 0267-1522, E-ISSN 1470-1146, Vol. 33, nr 1, s. 127-142Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of the present study was to focus on how students articulate and discuss what factors influence students’ decisions to defend or not defend victims when witnessing bullying. In this unique qualitative cross-collaborative study, where two research teams collected interviews from two cultural contexts, eighty-nine students with an age-range from 9 to 14 years old participated. Participants included 43 Swedish students and 46 US students (50 girls, 39 boys). The interviews were analysed through a collaborative qualitative analysis aimed at constructing shared concepts of our data as a whole. The results revealed five broad factors among the students when they reasoned about how they act as a bystander in bullying situations: (a) informed awareness, (b) bystander expectations, (c) personal feelings, (d) behavioural seriousness, and (e) sense of responsibility. The results indicated that each of these considerations could make the students more or less likely to defend as well as to defend in a certain way. According to these five broad factors, students seemed to adjust their bystander acts, which suggests that students’ bystander acts vary depending on situational factors that influence bystanders’ interpretations of bullying and decision-making about how to respond to observed bullying.

  • 31.
    Forsell, Johan
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group Work Assessment: Assessing Social Skills at Group Level2020Ingår i: Small Group Research, ISSN 1046-4964, E-ISSN 1552-8278, Vol. 51, nr 1, s. 87-124Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Group work assessment is often described by teachers as complex and challenging, with individual assessment and fair assessment emerging as dilemmas. The aim of this literature review is to explore and systematize research about group work assessment in educational settings. This is an integrated research area consisting of research combining group work and classroom assessment. A database search was conducted, inspired by the guidelines of the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). The analysis and categorization evolved into a typology consisting of five themes: (a) purpose of group work assessment, (b) what is assessed in group work, (c) methods for group work assessment, (d) effects and consequences of group work assessment, and (e) quality in group work assessment. The findings reveal that research in the field of group work assessment notably focuses on social skills and group processes. Peer assessment plays a prominent role and teachers as assessors are surprising absences in the reviewed research.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Group Work Assessment: Assessing Social Skills at Group Level
  • 32.
    Gordon-Finlayson, Alastair
    et al.
    Teeside University, Middlesbrough, Storbritannien.
    Sullivan, Cath
    University of Central Lancashire, Preston, UK.
    Becker, Sue
    Teeside University, Middlesbrough, Storbritannien.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Qualitative undergraduate dissertation supervision in psychology: Current practice, needs and support for supervisors2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 33.
    Gutierrez Arvidsson, Elisa
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Kopplingarna mellan etnisk bakgrund, kontakt och fördomar vid utförandet av etnisk mobbning: – En studie om etnisk mobbning i gymnasieskolor i norra Italien2019Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den nuvarande studiens syfte var att undersöka om etnisk kontakt och etniska fördomar sammanhänger med att utsätta andra för eller själv bli utsatt för så kallad etnisk mobbning. Vidare undersökte studien om det förelåg någon skillnad mellan elever med utländsk bakgrund och elever med italiensk bakgrund när det gäller att utföra och bli utsatta för mobbning generellt och specifikt för etnisk mobbning. Ålder och kön inkluderades även i studien som kontrollvariabler. Deltagarna bestod av elever mellan 14–21 år, 17 klasser med 239 elever. Av dessa kategoriserades 160 som italienare (67 %) och 79 som utländska elever (33 %), minst en förälder var utrikesfödd. Självskattningsformulär användes för att mäta (etnisk kontakt, mobbning/och viktimisering, rasistisk mobbning/och viktimisering, interetnisk mobbning/och viktimisering samt etniska fördomar). Rasistisk mobbning tillsammans med interetnisk mobbning bildade begreppet som i studien kallas för etnisk mobbning. Resultaten visade att medan elever med utländsk bakgrund i högre grad än elever med italiensk bakgrund var utsatta för rasistisk och interetnisk mobbning (men inte för generell mobbning), var manliga elever i högre grad än kvinnliga elever engagerade i generell, rasistisk och interetnisk mobbning. Enligt regressionsanalyserna var såväl kön som etniska fördomar associerade med både rasistisk mobbning och interetnisk mobbning hos eleverna med italiensk bakgrund medan endast kön kunde associeras med dessa former av etnisk mobbning bland eleverna med utländsk bakgrund. De uppföljande mediationsanalyserna med eleverna med italiensk bakgrund visade att etnisk kontakt tillsammans med etniska fördomar kunde associeras med såväl rasistisk mobbning som interetnisk mobbning. Möjliga förklaringar till resultaten och vidare forskning diskuteras.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 34.
    Hallqvist, Anders
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, HELIX Vinn Excellence Centre. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nya karriärval mitt i livet: omställningsprocesser och biografiska brott2015Ingår i: Karriärvägledning: en forskningsöversikt / [ed] Anders Lovén, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 293-314Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 35.
    Hellström, Lisa
    et al.
    Malmö universitet.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Espelage, Dorothy E.
    University of North Carolina at Chapel Hill, USA.
    Definitions of bullying2021Ingår i: The Wiley Blackwell handbook of bullying: a comprehensive and international review of research intervention. Volyme 1 / [ed] Peter K. Higgins, James O'Higgins Norman, Newark: Wiley-Blackwell, 2021, Vol. Sidorna 3-21, s. 3-21Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 36.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    “Anyway, back to the point”: A discursive psychological approach to topic shift in group work interaction2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 37.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Are you still with us?: Managing group togetherness and mobile phone use in PBL tutorials2016Ingår i: Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, ISSN 1541-5015, Vol. 10, nr 2Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    As mobile phone technology becomes more advanced, so too does its presence in everyday life. Research has shown, for instance, that students are using their mobile phones in classroom settings, a practice that holds both potential advantages and disadvantages. In group work, these interactions may have consequences for group dynamics in that orienting to a mobile phone can display a shift in an individual’s attention to the group. The current essay details a research project conducted on problem-based learning (PBL) tutorials in the United Kingdom in which student groups were video-recorded as they worked. A discursive psychological analysis focused on instances of interaction in which a group member picked up his or her mobile phone in the middle of a working session and how the accountability for the phone use was managed by either the phone user or a fellow group member. In understanding more about the microprocesses that take place in such environments, we are better positioned to support students’ learning and socialization as they progress through college.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 38.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Constructing cohesion through laughter2014Ingår i: Proceedings from the 9th GRASP conference, Linköping University, May 2014 / [ed] Robert Thornberg; Tomas Jungert, Linköping University Electronic Press, 2014, Vol. 001, s. 1-16Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    One of the most consistently studied constructs within group dynamics literature is that of cohesiveness; the extent to which individuals within a group feel connected. Members of strongly cohesive groups are more inclined to participate and stay with the group, and past research has reported that laughter has the ability to enhance cohesion between individuals, although there is limited work showing exactly how this happens. Twenty two students comprising eight groups from two UK universities were video-recorded as they partook in group work, with the resultant sixty four hours of video data being analysed using discursive psychology centring on episodes of laughter in interaction. As ‘sticking together’ is a defining feature of cohesiveness, the analysis focused on instances in which a group member did the opposite of this by group-deprecating; revealing a weakness about the group, with findings showing that cohesion is constructed through the acceptance of and expansion upon the disparagement.

  • 39.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Constructing knowledge through talk: Unpacking the dynamics of group interaction in problem-based learning2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 40.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    “That’s me being stupid”: Using discursive psychology to analyse self-deprecating humour as a means of constructing group cohesion in problem-based learning2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Hendry, Gillian
    et al.
    School of Psychological Sciences and Health, University of Strathclyde, UK.
    Wiggins, Sally
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. School of Psychological Sciences and Health, University of Strathclyde, UK.
    Anderson, Tony
    School of Psychological Sciences and Health, University of Strathclyde, UK.
    The discursive construction of group cohesion in problem-based learning (PBL) tutorials2016Ingår i: Psychology Learning and Teaching, ISSN 1475-7257, Vol. 15, nr 2, s. 180-194Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research has shown that educators may be reluctant to implement group work in their teaching due to concerns about students partaking in off-task behaviours. However, such off-task interactions have been shown to promote motivation, trust, and rapport-building. This paper details a study in which student groups were video recorded as they engaged in problem-based learning tutorials, with the aim of examining the social interaction within such settings. Eighty-five hours of data were collected from nine groups, with discursive psychology being used to analyse how group cohesion is constructed through off-topic talk such as gossiping and teasing. Two case studies are detailed in which we demonstrate how cohesion is established through a process of collective action against the ‘other’: highlighting the differences between ‘us’ and ‘them’, and how this can impact on group dynamics. There is often a discrepancy between self-reported and observed behaviour in groups and so the more we know about what actually happens in such environments, the better placed we are to support student learning. The paper concludes with recommendations on how analyses of social interaction and the management of psychological issues in problem-based learning tutorials can inform the use of problem-based learning as a teaching and learning approach.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 42.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde , Glasgow, UK.
    “Who does she think she is, eh?” Using discursive psychology to demonstrate the collaborative nature of teasing, and how it can enhance cohesion in student groups.2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 43.
    Hendry, Gillian
    et al.
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Wiggins, Sally
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    Anderson, Tony
    University of Strathclyde, Glasgow, UK.
    “You decide ‘cause you’re the Chair”: Using discursive psychology to show how students ‘do’ group decision making2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 44.
    Hepburn, Alexa
    et al.
    Loughborough University, UK.
    Wiggins, Sally
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Developments in discursive psychology2014Ingår i: Qualitative research in psychology: Ten Volume Set / [ed] Brendan Gough, Jeremy Miles and Brian Stucky, London: Sage Publications, 2014Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 45.
    Hewad, Maroof
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Bilingualism, Integration in schools and effects on Social identity: A qualitative study on how language shape social identity of secondgeneration Afghani children in a Swedish context2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 40 poäng / 60 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Immigration is a common phenomenon in contemporary society and results in challenges withmaintaining cultural identity while integrating with a new culture. This is particularlyimportant in the family unit, where first-generation immigrant communities may havedifferent levels of experience and cultural values compared to their offspring (Secondgeneration immigrants). Integration in second-generation immigrants is often related tobilingualism and the concept of a dual social identity, embracing elements of host and nativeculture. The aim of this study was to explore the perspective of parents on the role ofbilingualism on integration and identity in their children. A sample of five families, originallyfrom Afghanistan and now living in Sweden, was purposively selected to complete semistructured interviews exploring bilingualism, social identity and integration. The findings ofthese interviews revealed three key themes relating to the adoption of Swedish identity bychildren, the loss of Afghani identity, and the role of the school and society in facilitatingthese identities.Overall, the interview data suggested that children living in Sweden identified as Swedish andengaged in cultural and social activities consistent with integration. Bilingualism was animportant aspect of holding a largely Swedish identity, although parents valued dual identityof children. Often, immersion in Swedish culture and limited opportunities to socialise as anAfghani cultural unit were viewed as threats to maintaining or developing a clear Afghaniidentity. The role of schools, parents and society in general is considered important in theseprocesses, particularly with regards to supporting cultural and religious values of the familyunit, while promoting successful integration. Bilingualism was universally viewed as apositive tool that could facilitate integration and dual identity, where suitable opportunitiesarose.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Bilingualism, Integration in schools and effects on Social identity
  • 46. Beställ onlineKöp publikationen >>
    Holm Kvist, Malva
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Responses to Children’s Crying: Emotion Socialization in a Swedish Preschool2020Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Föreliggande avhandling undersöker små barns (1-4 år) gråt i en svensk förskola. Studien har en videoetnografisk ansats där data består av 68 timmar videoinspelningar. Avhandlingen tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt teoretisk perspektiv på hur socialt samspel utgör grunden för barns moraliska och emotionella socialisation. Genom att studera barns deltagande i dagliga aktiviteter på förskolan undersöks i) hur barn använder gråt som kommunikativ resurs i sina lekkonflikter, ii) hur vuxna responderar och hanterar barns gråt i olika situationer (t ex när barn på olika sätt skadar sig eller i samband med en konflikt) och iii) hur barn responderar på kamraters gråt i samband med att en konflikt uppstått i leken. Genom att tillämpa detaljerade analyser av socialt samspel har studien undersökt hur barns gråt som social och situerad praktik kan förstås i relation till förskolans institutionella uppdrag och barns dagliga deltagande i förskolans praktiker. Sammanfattningsvis demonstrerar studien att barns gråt och omgivningens olika respons på gråt utgör socialiserande praktiker för barns moraliska och känslomässiga socialisation i förskolan.

    Delarbeten
    1. Children’s crying in play conflicts: A locus for moral and emotional socialization
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Children’s crying in play conflicts: A locus for moral and emotional socialization
    2018 (Engelska)Ingår i: Research on Children and Social Interaction, ISSN 2057-5807, E-ISSN 2057-5815, Vol. 2, nr 2Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    The study examines young children's play and adults' responses to children's peer play conflicts (in preschools in Sweden) that result in crying. It shows how educators' participation in the resolution of children's play conflicts constitutes socialization practices that focus on moral and emotional aspects of children's conduct. Children's crying has previously been investigated primarily from psychological perspectives. Interactional studies have highlighted that children use different communicative resources in their play interactions and conflicts. Crying, however, has not been investigated in an educational context and not in its own right. The present study adopts social interactional and sociocultural perspectives on children's development and learning. The study is based on video ethnography from a Swedish preschool for children aged 1-4 years. The findings demonstrate that young children use crying as a communicative act that invites educators' active response to a moral transgression committed by a peer. The children use crying to position themselves as victims or perpetrators in a conflict that educators are called upon to resolve, while at the same time mediating between children. The analysis shows that children configure their crying as an embodied and publicly visible act to be noticed by educators, whose responses then accomplish the moral framing of play conflict.

    Nyckelord
    preschool, play, peer conflict, crying, educators
    Nationell ämneskategori
    Pedagogiskt arbete
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-165373 (URN)10.1558/rcsi.37386 (DOI)
    Konferens
    2020/04/28
    Tillgänglig från: 2020-04-28 Skapad: 2020-04-28 Senast uppdaterad: 2022-07-20Bibliografiskt granskad
    2. The Comforting Touch: Tactile Intimacy and Talk in Managing Childrens Distress
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>The Comforting Touch: Tactile Intimacy and Talk in Managing Childrens Distress
    2017 (Engelska)Ingår i: Research on Language and Social Interaction, ISSN 0835-1813, E-ISSN 1532-7973, Vol. 50, nr 2, s. 109-127Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    The present study examines young childrens distress management in situ, focusing on situations of crying and caregivers embodiedhapticsoothing responses in preschools in Sweden. The adults responses to crying involve embraces, stroking, and patting. Haptic soothing is managed by calibrating the bodily proximity and postural orientations between the participants, including hapticembracing or face-to-faceformations that are coordinated with particular forms of talk. Haptic formations configure specific affordances for embodied participation by actualizing the availability of tactile, aural, and visual modalities. The interactional organization of soothing in an embracing formation involves: an initiation/invitation and response, submergence of two bodies into a close haptic contact, and coordinated withdrawal from haptic contact. The embracing formation temporarily suspends the requirements for the distressed person to act like a responsive listener and speaker. The caregiver uses the face-to-face formation to reestablish conditions for the childs interactional co-presence. Data are in Swedish and English translation.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD, 2017
    Nationell ämneskategori
    Jämförande språkvetenskap och allmän lingvistik
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-139425 (URN)10.1080/08351813.2017.1301293 (DOI)000404581100001 ()
    Anmärkning

    Funding Agencies|Swedish Research Council (VR)

    Tillgänglig från: 2017-08-07 Skapad: 2017-08-07 Senast uppdaterad: 2020-04-28
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (png)
    presentationsbild
  • 47.
    Holmgren, Aksel
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, Interaktiva och kognitiva system.
    Out of sight, out of mind?: Assessing human attribution of object permanence capabilities to self-driving cars2022Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 12 poäng / 18 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Autonomous vehicles are regularly predicted to be on the verge of broad integration into regular traffic. A crucial aspect of successful traffic interactions is one agent’s ability to adequately understand other agents’ capabilities and limitations. Within the current state of the art concerning self-driving cars, there is a discrepancy between what people tend to believe the capabilities of self-driving cars are, and what those capabilities actually are. The aim of this study was to investigate whether people attribute the capacity of object permanence to self-driving cars roughly in the same manner as they would to a human driver. The study was conducted with online participants (N = 105).

    The results showed that the participants did not attribute object permanence differently between a self-driven car and a human driver. This indicates that people attribute object permanence similarly to self-driving cars as they do toward human drivers. Furthermore, the results indicate no connection between participants’ tendency to anthropomorphize and whether they attributed object permanence or not. The findings provide evidence for the issues connected to the perceptual belief problem in human-robot interaction, where people attribute capabilities to autonomous vehicles that are not there. The results highlight the importance of understanding which mechanisms underlie these attributions as well as when they happen, in order to mitigate unrealistic expectations.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    aksho689_thesis
  • 48.
    Hooijsma, Marianne
    et al.
    Univ Groningen, Netherlands; Interuniv Ctr Social Sci Theory & Methodol ICS, Netherlands.
    Kisfalusi, Dorottya
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Institutet för analytisk sociologi, IAS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Res Ctr Educ & Network Studies CSS RECENS, Hungary.
    Huitsing, Gijs
    Univ Groningen, Netherlands; Interuniv Ctr Social Sci Theory & Methodol ICS, Netherlands.
    Dijkstra, Jan Kornelis
    Univ Groningen, Netherlands; Interuniv Ctr Social Sci Theory & Methodol ICS, Netherlands.
    Flache, Andreas
    Univ Groningen, Netherlands; Interuniv Ctr Social Sci Theory & Methodol ICS, Netherlands.
    Veenstra, Rene
    Univ Groningen, Netherlands; Interuniv Ctr Social Sci Theory & Methodol ICS, Netherlands.
    Crossing ethnic boundaries? A social network investigation of defending relationships in schools2021Ingår i: Group Processes & Intergroup Relations, ISSN 1368-4302, E-ISSN 1461-7188, Vol. 24, nr 8, s. 1391-1408Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Prosocial peer relationships, such as defending against victimization, are beneficial for integration. Using the concept of multiple categorization, this study considers the extent to which similarity in gender, being in the same classroom, and similarity in network position regarding bullying or victimization contributes to the formation of cross-ethnic defending relationships among children. Longitudinal social network models were applied to complete school-level networks of 1,325 children in eight multi-ethnic elementary schools. Although same-ethnic peers were more likely to defend each other than cross-ethnic peers, similarity in gender, being in the same classroom, and similarity in network position in bullying fostered cross-ethnic defending. Moreover, being in the same classroom increased the likelihood of cross-ethnic defending even more than it did same-ethnic defending. A better understanding of how multiple categorization contributes to positive relationships between peers of different ethnic backgrounds may help to promote interethnic integration in multi-ethnic classrooms.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Horton, Paul
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Forsberg, Camilla
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Blurred boundaries: Swedish schoolteachers’ struggles with degrading treatment, harassment and school bullying2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 50.
    Horton, Paul
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Forsberg, Camilla
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    “It’s hard to be everywhere”: Teachers’ perspectives on spatiality, school design and school bullying2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
1234 1 - 50 av 164
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf