liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
123456 1 - 50 of 275
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1.
    Adelmann, Kent
    Lärarutbildningen, Malmö högskola.
    Sjunde nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning, Malmö 18-20 november 2009: Att bygga broar –kulturella, språkliga och mediala möten2010Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här konferensen pekar på en enastående utveckling och utvecklingspotential för SMDI. Svenska med didaktisk inriktning kan numera betraktas som ett etablerat forskningsområde och har ett nära samarbete med motsvarande systerorganisationer i Danmark (Netværk for forskning i dansk-fagenes didaktik, DaDi) och Norge (Nettverk for norskdidaktisk forskning, NNDF). Konferensen i Malmö samlade 174 deltagare från de nordiska länderna och innehöll fyra plenarföredrag samt 49 sektionsföredrag, vilket visar både styrka och bredd.

    De 15 bidrag som presenteras i den här forskningsrapporten omfattar de fyra plenarföreläsningarna (av Jens Elmelund Kjeldsen, Caroline Liberg, Kathleen McCormick och Jon Smidt) samt elva av sektionsföredragen. Texterna handlar om många olika slags möten. Det kan gälla kulturella möten i det heterogena klassrummet (McCormick) eller i de nordiska kursplanernas språk- och litteraturundervisning (Hägerfelth & Skarstein). Och det kan gälla språkliga möten med lyssningens ABC (Adelmann) eller med postmoderna läromedel mellan tradition och fönyelse (Dahl). Eller mediala möten med de mediekulturella förändringarnas konsekvenser för läsreceptionen (Elmfeldt & Persson). Men även krockar, mellan mediering via PowerPoint eller retorik (Kjeldsen).

    Här finns svenskämnets territoriella utbredning i mötet med den moderna ungdomsskolan (Martinsson). Och här finns de lärarstuderandes möte med skolverkligheten (Östlundh) och elevernas möte med nationella prov i årskurs 3 (Borgström & Yassin). Eller lärarens möte med olika  skrivutvecklingsperspektiv på yrkesinrikade gymnasieprogram (Westman), seriernas potential i svenskundervisningen (Mehrstam) eller olika didaktiska läsarter (Bringéus). Och här byggs det broar mellan modersmålsskrivande och skrivande i alla andra ämnen (Smidt), och mellan en språkbaserad ämnesundervisning och en ämnesbaserad språkundervisning (Liberg). Men det varnas också för faran med bro-metaforen, som kan konstruera kulturella olikheter istället för att konstruera mening som bygger på våra likheter (Penne).

  • 2.
    Afram, Eliane
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    Ordinlärning i främmande språk: En forskningsöversikt om effekten av implicita och explicita metoder.2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    När man lär sig ett nytt språk så är det ytterst viktigt att kunna ha ett brett och varierat ordförråd. Elever somstuderar engelska som andraspråk eller främmandespråk, eller ett annat modern språk, ställs alltid inför kravet attexpandera sitt ordförråd. Uppsatsen ämnar ge en mer allmän klarhet och bringa förståelse för ordinlärningsprocessenoch dessutom undersöka vilken metod, implicit eller explicit, som leder till ett ökat ordförråd. En systematiskforskningsöversikt genomfördes, och totalt ingick 10 empiriska artiklar som analyserades och kategoriseradessystematiskt. Resultatet visade på en variation gällande studiernas slutsatser på viken metod som är effektivast.Däremot visar resultatet klart och tydligt vikten av att inkludera explicit metod i undervisningen för att effektiviseraordinlärningen speciellt vid läsning.

  • 3.
    Ahrenberg, Lars
    Linköping University, Department of Computer and Information Science, NLPLAB - Natural Language Processing Laboratory. Linköping University, The Institute of Technology.
    Automatisk textanalys i språkprofessionerna1999In: Samtal och språkanvändning i professionerna: Rapport från ASLA:s höstsymposium, Linköping, 6-7 november 1997 / [ed] Per Linell, Lars Ahrenberg, Linda Jönsson, Uppsala: ASLA , 1999, 19-32 p.Conference paper (Other academic)
  • 4.
    Ahrenberg, Lars
    Linköping University, Department of Computer and Information Science, NLPLAB - Natural Language Processing Laboratory. Linköping University, The Institute of Technology.
    Precedenser eller positioner för beskrivningen av svenskans ledföljd.1999In: Svenskans beskrivning 23: Förhandlingar vid Tjugotredje sammankomsten för svenskans beskrivning / [ed] Lars-Gunnar Andersson, Aina Lundqvist, Kerstin Norén, Lena Rogström, Lund: Lund University Press , 1999, 19-27 p.Conference paper (Other academic)
  • 5.
    Ahrenberg, Lars
    et al.
    Linköping University, Department of Computer and Information Science. Linköping University, The Institute of Technology.
    Merkel, Magnus
    Linköping University, Department of Computer and Information Science, NLPLAB - Natural Language Processing Laboratory. Linköping University, The Institute of Technology.
    On translation corpora and translation support tools: A project report.1996In: Languages in Contrast. : Papers from a Symposium on Text-based Cross-linguistic Studies, Lund 4-5 March 1994 / [ed] K. Aijmer, B Altenberg & M. Johansson, Lund: Lund University Press , 1996, 185-200 p.Conference paper (Refereed)
  • 6.
    Ahrenberg, Lars
    et al.
    Linköping University, Department of Computer and Information Science, NLPLAB - Natural Language Processing Laboratory. Linköping University, The Institute of Technology.
    Merkel, Magnus
    Linköping University, Department of Computer and Information Science, NLPLAB - Natural Language Processing Laboratory. Linköping University, The Institute of Technology.
    Språkliga effekter av översättningssystem.1998In: Svenskan i IT-samhället. / [ed] Olle Josephsson, Uppsala: Hallgren & Fallgren , 1998, 96-115 p.Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Hur förändras det svenska språket av datorer och IT-teknik? Hur påverkas svenska ord, meningar och texter? Ett tiotal språkvetare diskuterar vad ordbehandlare, e-post, internet och s.k. "översättningsmaskiner" kan få för konsekvenser för svenskan. Analyser och resonemang kring en mängd exempel från både myndighetsbrev och chattare på nätet

  • 7.
    Aman, Robert
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Indianer, erövring och slaveri: Representerad historiesyn i svenska och colombianska läroböcker2008In: Fönster mot språk och litteratur, Karlstad: Karlstad University Press , 2008, 77-91 p.Conference paper (Refereed)
  • 8.
    Amir, Alia
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    Chronicles of the English Language in Pakistan: A discourse analysis of milestones in the language policy of Pakistan2008Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this thesis, I will be investigating educational policies with a focus on English as a medium of instruction. The medium of instruction in Pakistan varies with respect to each province and the social status of the school. Consequently, English is not taught only as a foreign language but is a medium for upward mobility.

    I will be investigating the chronicles of English as a medium of instruction in Pakistan both before and after the partition (1947) of British India. I have selected three phases: the mid-eighteenth century, the 1970s and the present decade. I will be tracing the similarities and differences in the language policies of these eras, and identifying any patterns which transcend these eras. I shall deal with each phase separately with a brief introduction and the rationale for their selection.

    The Colonial period which I have marked as an important phase is before 1857; the First War of Independence (also called the War of Mutiny). This is a period of the British East India Company Rule, and indirect involvement of the British Crown. My thesis revolves around the principle that language policy of an alien origin has played an important role in South Asian history which segregated between the colonized and the colonizer, which later turned to the segregation of the masses on the basis of Anglicised and non-Anglicised. I will also be looking at this segregation, in the LPP documents of the present decade as well.

    The language policy of the 1970s will be analyzed for the patterns in contrast with the present decade. The 1970s in Pakistan are a period of extraordinary chaos, beginning with a language-based separatist movement in East Pakistan gaining independence in 1971, the execution of a deposed elected prime minister and a nationalist language policy. Here, I would like to shed light on the reason of my label “nationalist” for this policy , as this was the only policy which determined, and made some concrete steps towards the establishment of Urdu as a medium of instruction, and Zia’s reinforcement of Urdu as a symbol of nationalism and Islam. But ironically this could not be implemented, in its true spirit either. This policy will not be dealt in detail, but the effect of its annulations on the present decade, if any.

    This decade will also be analyzed for patterns linked to the past colonial trajectories and the continuity of policies in favour of the English language as a medium of instruction. I will also be investigating the link between the present decade in relation to the interplay between colonial and Post- colonial influences.

    I would also like to bring forth the research carried on Pakistan’s language policy. The research carried on colonial India is vast, with researchers like Robert Philipson, and his influential book Linguistic Imperialism (1992). Pennycook (2001) also sheds light on the introduction of English language in colonial context and its implications.

    My contribution in this field is the comparison between the colonial and post-colonial policies with, Discourse Analysis. The selection of the policies of 2008 is also an advancement in this paper, which has helped in looking at the current policies in Pakistan.

  • 9.
    Amir, Alia
    et al.
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Musk, Nigel
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Modern Languages. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Language policing: Micro-level language policy-in-process in the foreign language classroom2013In: Classroom Discourse, ISSN 1946-3014, E-ISSN 1946-3022, Vol. 4, no 2, 151-167 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article examines what we call micro-level language policy-in-process – that is, how a target-language-only policy emerges in situ in the foreign language classroom. More precisely, we investigate the role of language policing, the mechanism deployed by the teacher and/or pupils to (re-)establish the normatively prescribed target language as the medium of classroom interaction in the English as a foreign language classroom of an international school in Sweden. Using ethnomethodological conversation analysis, we have identified a regular three-step sequence for language policing: (1) a (perceived) breach of the target-language-only rule, (2) an act of language policing and (3) an orientation to the target-language-only rule, usually in the guise of medium switching to the target language. Focusing primarily on teacher-to-pupil policing, where the teacher polices pupils’ (perceived) use of their L1 (Swedish), we identify three different categories of teacher-policing. These categories are based on particular configurations of features deployed in the three steps, such as initiator techniques (e.g.reminders, prompts, warnings and sanctions) and pupils’ responses to being policed (e.g. compliance or contestation).

  • 10.
    Anderson, Victoria
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
    Language Learner Autonomy: Both Sides of the Coin: A study of EFL teachers' and students' perceptions of autonomy in Spain2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Learner autonomy has become the latest buzzword in the world of EFL pedagogy and practice, but what do contemporary practitioners and learners of EFL understand by learner autonomy, what do they believe it is, and do they consider it to be valuable? The purpose of this mixed-methods study in Spain is to garner teacher and student perceptions of this popular notion – to identify and compare their beliefs and understandings of autonomous learning and learners within the Spanish EFL context. Specifically, we are focused upon a comparative interpretation of the desirability and feasibility of autonomous learning habits, decisions and abilities. Research findings extracted through both an online questionnaire and six follow-up interviews demonstrate that teachers and students share predominantly positive views of autonomy, however students are more enthusiastic about extending their decision-making in the classroom than their learning abilities and capacities. Several gaps between teacher/student perceptions, and desirability/feasibility are identified, with teachers' data also serving to suggest several possible restrictions upon autonomy that may stunt it's progression in the EFL classroom.

  • 11.
    Andersson, Peter
    et al.
    Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet.
    Holmberg, PerInstitutionen för svenska språket, Göteborgs universitet.Lyngfelt, AnnaInstitutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.Nordenstam, AnnaInstitutionen för litteratur, idéhistoria och religion, Göteborgs univeristet / Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Luleå Tekniska universitet.
    Mångfaldens möjligheter : litteratur- och språkdidaktik i Norden: Elfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Göteborg, 5-6 december 20132014Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Att göra olikheter till en poäng var utgångspunkten för 2013 års konferens. Det var därför som vi gick ut med uppmaningen att se och forska utifrån olika perspektiv i vår inbjudan till konferensen; vi önskade såväl metodologisk mångfald som intersektionella perspektiv för att utveckla den  ämnesdidaktiska forskning som rör skolämnena svenska, norska, danska och finländska. Konferensen, som ägde rum den 5 och 6 december 2013 i Göteborg utgjorde den fjärde nordiska konferensen i modersmålsdidaktik (NNMF 4) och den elfte konferensen i svenska med didaktisk inriktning (SMDI 11).

    Uppmaningen gav resultat. De svenska, norska, danska och finska forskningsbidragen som efter extern granskning och urval publiceras i Mångfaldens möjligheter. Litteratur- och språkdidaktik i Norden visar något av den bredd som finns inom språk- och litteraturdidaktisk forskning i Norden. Mångfaldstematiken framträder tydligast i den avdelning av volymen som fått rubriken ”Klassrummens mångfald”. Vad som här fokuseras är inte oväntat mångfalden av olika språk bland eleverna i Norden. De nordiska länderna har naturligtvis aldrig varit språkligt homogena områden, men det finns idag, inom såväl politik, pedagogisk profession som vetenskap, en bred samstämmighet om att undervisningen ska ta hänsyn till att en stor del av eleverna har andramodersmål än majoritetsspråket.

    Att undvika alla former av homogenisering när elever diskuteras framstår som centralt i sammanhanget. Flera av författarna riktar därför på mikronivå intresset mot vad som för enskilda elever får betydelse i deras möten med skolans språk- och litteraturundervisning. Detta kunskapsintresse låter sig väl förenas med undersökningar av den mångfald av texter, semiotiska resurser och digitala verktyg som elever med olika modersmål använder sig av för att skapa mening. Just den här dimensionen av mångfald understryks framförallt av de artiklarna i volymens inledande del, ”Texternas mångfald”.

    I volymens sista del, ”Mångfald i synsätt”, har några artiklar samlats som tillsammans lyfter fram den mångfald av olika forskningsperspektiv som ryms inom fältet svenska, norska och danska med didaktisk inriktning. Detta ska ses som en programförklaring: vi vill inte argumentera för samling kring ett enda forskningsparadigm utan istället uppmuntra till att fältets olika vetenskapstraditioner utvecklas såväl teoretiskt som metodologiskt. Ännu finns mycket kvar att utveckla genom en mångfald av samarbeten.

  • 12.
    Andersson, Therése
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Mellanstadieelevers attityd till svensk grammatik. En jämförelse mellan mellanstadieelevers grammatikuppfattning 1985 och 20022002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Det är många elever i vår skola som förknippar svenskundervisningen med tråkiga grammatiklektioner. Mitt syfte är att i detta arbete söka svar på bland annat Har det alltid funnits grammatikundervisning i den svenska skolan?, Har Lpo förändrat inställningen till grammatik? och Uppfattas grammatik som tråkigt och något nödvändigt ont? Min undersökning bygger på en enkätundersökning gjord av Göran Strömqvist 1985. Jag har utfört en liknande undersökning för att se om det har skett någon förändring sedan Lpo 94:s tillkomst om mellanstadieelevers inställning till grammatik.

  • 13.
    Andersson, Tina
    et al.
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Eriksson, Carolina
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Learning in a language that isn't one's own: the case of Jamaica A Minor Field Study2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [en]

    In this study, titled Learning in a language that isn't one's own - the case of Jamaica, our intention is to give a picture of what the language situation in Jamaica is like. English is the official language in Jamaica, but it is coexisting with Jamacian Creole, which is not admitted as a official language, but it is the language of the people. In this study we try to point out possible factors that have created the language situation of Jamaica. We have mostly focused on the situation at school, all teaching is supposed to be in English. We have observed attitudes among pupils and teachers to English and Jamaican Creole. We will also give general explanations of the terms Pidgin and Creole and we will give a brief history background of Jamaica.

  • 14.
    Anwar, Obaidullah
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    “Misunderstanding in Telephone Interaction”: A Qualitative Study of how Non-native Interactants Manage Misunderstanding in a Mediated Communication2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study contributed to study how Chinese and Pakistani interactants in 10 telephone conversations, despite their different cultural backgrounds and different speech habits, managed miscommunications and misunderstandings in their communications. It focused on various aspects that hurdle the inter-subjectivity and progressivity of talk between the interlocutors during the telephone interactions. The purpose behind the data collection for this research on miscommunication and (mis)understanding was to obtain audio recordings of real life telephonic conversation in which misunderstanding or reduced understanding as well as not understanding occurred. Out of 10 audio-recordings, the researcher chose the ones in which the participants were Chinese and Pakistani interactants in such a way that the telephone communication always took place cross culturally i.e. between a Pakistani person on one side and a Chinese person on the other. They used English as medium of communication. The participants of the study were introduced with their initials for the purpose of anonymity. Although the conversational corpus had a small size, yet suitably designed analyses aiming at finding the misunderstandings with the help of clear-cut proofs and solid evidences in the transcripts; could yield the required results. The recordings were then transcribed using the Ian Hutchby and Robin Wooffitt’s transcription glossary.The following research questions were designed for the study:1. What is the background of the miscommunication in the recording?2. What proof do the transcripts provide for the miscommunication?3. How does miscommunication emerge?4. How is miscommunication negotiated by the speaker and the recipient?5. What makes an interactional unit a trouble source?Different softwares like Audacity, CLAN, ELAN and Sound Forge will be used for repeated listening and then transcribing purpose. Finally, the data will be analyzed using procedures used specifically in the field of CA.

  • 15.
    Anward, Jan
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Doing language2015Book (Other academic)
    Abstract [en]

    In this book, I demonstrate how people in conversation (and other forms of communicative practices) on-line construct working, and re-usable, systems of linguistic resources, through turn-taking and a method of turn construction (recycling with différance), which together structure material at hand - syllables and intonation units - like a language.

    Moreover, I explore a number of properties of such systems, in particular their character of embedded and dynamic systems, solidly entrenched in space, time, and social relations.

  • 16.
    Anward, Jan
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Språklig bildning: Avsnitt 12015In: Skola & Samhälle, ISSN 2001-6727Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vad är egentligen språklig bildning? I den första artikeln av tre ställs ett antal frågor om dagens språkundervisning.

  • 17.
    Anward, Jan
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Språklig bildning: Avsnitt 22015In: Skola & Samhälle, ISSN 2001-6727Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vad är egentligen språklig bildning? I den andra artikeln ges en historisk bakgrund.

  • 18.
    Anward, Jan
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Språklig bildning: Avsnitt 32015In: Skola & Samhälle, ISSN 2001-6727Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vad är egentligen språklig bildning?  I den tredje artikeln presenteras ett blygsamt förslag.

  • 19.
    Anward, Jan
    et al.
    Institutionen för lingvistik, Uppsala universitet.
    Linell, Per
    Institutionen för lingvistik, Uppsala universitet.
    Om lexikaliserade fraser i svenskan1975In: Nysvenska studier : tidskrift för svensk stil- och språkforskning, ISSN 0345-8768, Vol. 55-56, 77-119 p.Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Man får anta att språkbrukaren har till sitt förfogande ett lexikon innehållande lexikaliska enheter (byggstenar) och en grammatik innehållande regler för hur meningar (el. andra större enheter) konstrueras med de lexikaliska enheterna som byggstenar. De lexikaliska enheterna är inte enstaka morfem; snarare är de stammar eller 'ord', där de senare kan vara grundord, avledningar, sammansättningar etc. (se t.ex. Linell, 1976). Många lexikaliska enheter är emellertid av fraskaraktär. I den här uppsatsen skall vi behandla vissa av dessa s.k. lexikaliserade fraser, varvid vi skall belysa en rad skillnader mellan, på den ena sidan, sådana lexikonlagrade 'fasta förbindelser' och, på den andra sidan, syntaktiska nykonstruktioner (jfr Jespersens (1924: 18 ff.) termer 'formulas' resp. 'free expressions').

  • 20.
    Arcon, Tjasa
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    Putting Your Ass on the Line: The Conceptualization of Risk in English and Spanish2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 30 credits / 45 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The present study sets out to shed light on the conceptualization of risk in two different languages, English and Spanish. In order to reveal how risk is perceived in the minds of speakers of the two languages, I undertook a comprehensive cross-linguistic survey of the conceptual metaphors related to risk-taking. This was done through the examination of the conventional collocations of the noun and the verb risk in English, and the noun riesgo and the verb arriesgar(se) in Spanish. In addition, I also focused on the analysis of the idioms that deal with risk and risk-taking in both languages. This contrastive cross-cultural linguistic study of the conceptual field of risk and risk-taking was conducted within the frameworks of corpus linguistics as well as cognitive linguistics, which means that I worked with naturally occurring data gathered from various corpora while using the conceptual theory of metaphor for the analysis of potential conceptual metaphors related to risk.

  • 21.
    Ardic, Sara
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    The Troubled Young Man in J.D Salinger’s The Catcher in the Rye and “For Esmé - with Love and Squalor”2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this essay was to show that the theme of how a troubled young man in a crisis who is saved by the love of a little girl is central in J.D Salinger’s novel The Catcher in the Rye, as well as in his short story “For Esmé - with Love and Squalor”. Furthermore, the argument was that there is a strong kinship between the protagonists of both stories as well as the little girl, thereby supporting the existing opinion of critics that Salinger is a writer who returns to favored themes and characters.

  • 22.
    Avdan, Nazlı
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Cultural Identity as a Discursive Product: Multiple Voices Towards Discursive Construction of Lazi Identity2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Ethno-linguistic diversities and the rights to enjoy and maintain indigenous languages and identities has been a central issue in the socio-political agenda of Turkey since the foundation of the Republic of Turkey. The Lazi have taken their part in the discussions concerning minority rights through the discourses of a group of Lazi activists since the early 1990s.This study aims to examine the discursive construction of Lazi identity with close attention to its various actors and the context in which the process is carried out. To this end, selected texts by the social actors who are involved in the Lazi identity building process are studied in terms of various functions of language contributing to the communicative production of discourses. The content of written and oral commentaries by various social actors who are influential in the Lazi identity building process is studied using Critical Discourse Analysis (CDA).The study concludes that the construction of Lazi identity is an on-going process which is developed by influential social actors. The discourses of Lazi activists display a dilemma between the commitment to establish or re-establish a distinct Lazi identity with emphasis on a distinct language and culture rooted in ancient history and a determination to remain a component of the Republic of Turkey.

  • 23.
    Axman, Anna
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Undervisning i moderna språk: en studie av metoder och arbetssätt i tyska2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Huvudsyftet med detta arbete är att är att undersöka skillnaderna mellan undervisningen i moderna språk idag och tidigare traditionell språkundervisning. En del av syftet är också att undersöka vilka metoder/arbetssätt som används vid språkinlärning. Arbetet innehåller en litteraturstudie samt fyra intervjuer med lärare i tyska. Resultatet visar att det som skiljer läroplanen i moderna språk ifrån tidigare läroplaner är betoningen av kommunikation, internationell informationsteknik samt kultur. Vi språklärare ska lära eleverna att kommunicera ännu bättre så att de kan göra sig förstådda internationellt. Vi ska lära dem mer om ländernas kulturer för att fördjupa denna språkförståelse och vi ska lära dem att hantera olika slags informationsteknik. Resultatet av intervjuerna visar att ingen av de ntervjuade lärarna säger sig använda någon speciell metod i sin undervisning idag. De säger istället att de har plockat ut godbitarna ur olika metoder för att sedan skapa ett eget arbetssätt.

  • 24.
    Ball, Martin
    Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Division of Neuro and Inflammation Science. Linköping University, Faculty of Medicine and Health Sciences.
    How many rhotic phonemes does modern Welsh have?2015In: Representations and Interpretations in Celtic Studies / [ed] Tomasz Czerniak, Maciej Czerniakowski, Krzysztof Jaskuła, Lublin: John Paul II Catholic University of Lublin , 2015, 49-61 p.Chapter in book (Other academic)
  • 25.
    Ball, Martin
    Linköping University, Faculty of Health Sciences. Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Division of Neuro and Inflammation Science.
    Rhotic Phonemes in Modern Standard Welsh: The effect of Welsh-English Bilingualism?2015Conference paper (Refereed)
  • 26.
    Ball, Martin J.
    Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Division of Neuro and Inflammation Science. Linköping University, Faculty of Medicine and Health Sciences.
    Principles of clinical phonology: theoretical approaches2016 (ed. 1)Book (Refereed)
    Abstract [en]

    Those working on the description of disordered speech are bound to be also involved with clinical phonology to some extent. This is because interpreting the speech signal is only the first step to an analysis. Describing the organization and function of a speech system is the next step. However, it is here that phonologists differ in their descriptions, as there are many current approaches in modern linguistics to undertaking phonological analyses of both normal and disordered speech.

    Much of the work in theoretical phonology of the last fifty years or so is of little use in either describing disordered speech or explaining it. This is because the dominant theoretical approach in linguists as a whole attempts elegant descriptions of linguistic data, not a psycholinguistic model of what speakers do when they speak. The latter is what is needed in clinical phonology. In this text, Martin J. Ball addresses these issues in an investigation of what principles should underlie a clinical phonology. This is not, however, simply another manual on how to do phonological analyses of disordered speech data, though examples of the application of various models of phonology to such data are provided. Nor is this a guide on how to do therapy, though a chapter on applications is included. Rather, this is an exploration of what theoretical underpinnings are best suited to describing, classifying, and treating the wide range of developmental and acquired speech disorders encountered in the speech-language pathology clinic.

  • 27.
    Ball, Martin J.
    Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Division of Neuro and Inflammation Science. Linköping University, Faculty of Medicine and Health Sciences.
    Representations and Interpretations in Celtic Studies2015In: How many rhotic phonemes does modern Welsh have? / [ed] Tomasz Paweł Czerniak, Maciej Czerniakowski, Krzysztof Jaskuła; Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydawnictwo, Lublin: John Paul II Catholic University of Lublin , 2015, 1, 49-61 p.Chapter in book (Refereed)
  • 28.
    Ball, Martin J.
    et al.
    Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Division of Neuro and Inflammation Science. Linköping University, Faculty of Medicine and Health Sciences.
    Muller, Nicole
    The phonemic status of the rhotics in Modern Standard Welsh.2016Conference paper (Refereed)
  • 29.
    Ball, Martin
    et al.
    Linköping University, Faculty of Health Sciences. Linköping University, Department of Clinical and Experimental Medicine, Division of Neuro and Inflammation Science.
    Muller, Nicole
    Linköping University, Faculty of Medicine and Health Sciences.
    Rhotic Phonemes in Modern Standard Welsh: The effect of Welsh-English Bilingualism?2015Conference paper (Refereed)
  • 30.
    Bard, Oscar
    et al.
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Literature.
    Ballin, Johan
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Literature.
    Språket är nyckeln till kunskap: En studie om den statliga satsningen Läslyftet2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Läs – och skrivsvårigheter är ett problem som den svenska skolan kämpat emot länge och det är ett problem som succesivt eskalerat. I internationella mätningar uppvisar Sverige gång på gång sjunkande resultat i läsförståelse. Denna eskalation av problemet är egendomlig eftersom de akademiska institutionerna i Sverige presenterat adekvata lösningsalternativ och forskning att luta sig emot när det gäller läs- och skrivutveckling. Behovet av att utarbeta lässtrategier, bemöta olika texttyper, vad som kännetecknar en god läsare och vikten av textsamtal är exempel på det forskarvärlden menar är centralt för att undvika läs- och skrivsvårigheter. Trots att det råder viss konsensus på området är det inte sällan som dessa forskningsbaserade metoder och lösningsalternativ misslyckas med att implementeras i den svenska gymnasieskolan. Att forskning och pedagogiska program inte sipprar ut i praktiken ute på skolorna, utan tenderar att arkiveras och stanna på universitet och högskolor. I syfte att återta Sveriges höga position i de internationella mätningarna och få bukt med läs- och skrivproblematiken tog regeringen under 2013 de första stegen med projektet: Läslyftet. Tanken bakom detta projekt var att med hjälp av vetenskap, forskning och beprövad erfarenhet förmedla tillvägagångssätt och metodstöd till lärare och skolor i Sverige med målet att utveckla elevernas läsförståelse. Utifrån bakgrunden att forskningen och vetenskapen kring läs – skrivsvårigheter inte lyckats implementeras i de svenska gymnasieskolorna ämnar denna studie således att utreda huruvida det statliga projektet, Läslyftet, kan fylla funktionen att utgöra en brygga mellan den akademiska forskningen och gymnasieskolan. Med andra ord, om Läslyftet har den funktionen att den bidrar till att implementera vetenskapens lösningsalternativ på läs – och skrivproblematiken i Sverige. Vidare söker denna studie svar på om Läslyftet påverkar den övergripande pedagogiken samt den mer konkreta didaktiken hos enskilda lärare i gymnasieskolan.

  • 31.
    Bate Holmberg, Elizabet
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    In Search of Eros and Freedom: Four Portraits of Women by Kate Chopin2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this essay, Kate Chopin's portraits of women in three short stories, 'The Story of an Hour', 'A Respectable Woman', Athénaïse and the novel The Awakening are studied. It is argued that the outcomes depicted can be seen as increasingly provocative and extreme and that the main conflict and ending of The Awakening is a development and combination of the conflicts and resolutions in the three short stories.

  • 32.
    Beltramo Schilt, Fredrika
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Att undervisa elever som lär på sitt andraspråk2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete uppmärksammar andraspråkselevers svårigheter med att ta till sig undervisningsinnehållet på ett språk de ännu inte behärskar till fullo samt vad man som lärare kan göra för att undervisningen ska fungera trots språkliga begränsningar. Arbetet består av en litteraturgenomgång och en intervjuundersökning.

    Litteraturgenomgången redogör dels för forskning kring andraspråkselevers språkliga förutsättningar och hur undervisning för andraspråkselever bör utformas, dels för synpunkter från lärare med erfarenhet av att undervisa andraspråkselever. Här framkommer bl.a. att en bristande ordförståelse utgör det största hindret för förståelsen av ämnesundervisningen och att elever som lär sig ett andraspråk i skolåldern således snabbt måste utveckla ett stort ordförråd. Vidare poängteras att undervisningen måste ges kontextuellt stöd och bygga på elevernas förförståelse för att fungera innan ordförståelsen är fullständigt utvecklad.

    Syftet med undersökningen var att ta reda på hur lärare uppfattar och hanterar andraspråkselevernas situation i ämnesundervisningen. Informanterna består av fem lärare i år 4-6, med olika antal andraspråkselever. Alla fem lärare visar en medvetenhet vad gäller andraspråkselevernas svårigheter och arbetar också aktivt för att i undervisningen kompensera dessa. Lärarna i studien anser att de flesta andraspråkselever klarar sig bra. Det finns dock elever vars behov lärarna inte helt och hållet anser sig kunna tillgodose.

  • 33.
    Bergenhök, Malin
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    "Schyst språk-Inget bråk"-en utvärdering av ett språk- och attitydprojekt1999Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbetes syfte har varit att beskriva och utvärdera"Schyst språk-Inget bråk"projektet som genomfördes på Solhagaskolan i Ryd, Linköping under läsåret 1998-99. Det startades p.g.a. att elevernas språk och beteende inte gick att tolerera längre och för att förbättra stämningen på skolan. Man hade en arbetsgrupp bestående av tre ur personalen som också var de ansvariga. Dessa tre tog kontakt med olika institutioner i närsamhället, som bildade en samverkansgrupp, för att alla som träffar barnen skulle vara enade mot samma mål. På skolan delades barnen in i kompisgrupper från sexårs till femte klass, där de ibland gjorde aktiviteter ihop under året. Man hade även en hel del samlingar med alla elever på skolan där syftet var att skapa en känsla av gemenskap på skolan. För att kunna nå mitt syfte har jag gjort en enkätutvärdering i två klasser, intervjuat de tre i arbetsgruppen och två ur samverkansgruppen, jag har även läst litteratur om att förebygga mobbning och våld i skolor. Slutsatser jag har dragit är bl.a. att elevernas tankar kring projektet skiljer sig åt en del beroende på årskurs och kön, lärarna har i stort sett varit nöjda med arbetet i projekt, samt att resultatet är att eleverna har blivit medvetna om hur det låter när de säger dumma saker och att det har blivit lugnare på skolan.

  • 34.
    Björk, Cecilia
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Undervisning i främmande språk. En fallstudie om metoder i språkundervisningsprocessen2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie undersöker metodiken i språkundervisningen. På så sätt vill jag tydliggöra undervisningsprocessen. Metodikämnet kan ses som ett redskap för att kunna utöva yrket och utan metodiken skulle språklärarna sakna den grundläggande yrkeskunskapen. Alexandersson&Morberg (1993) skriver att metodikämnets åliggande ligger i att i ord ge uttryck för den yrkeskunskap som en erfaren och reflekterande lärare har vävt in i sitt yrke, det vill säga, klarlägga läraryrkets tysta kunskap. Jag anser att det borde ligga i varje lärares intresse att skapa en så effektiv, nöjsam och lärorik undervisning som möjligt och ju fler metoder man har att tillgå desto större är chansen att uppfylla sådana krav. Därför ämnar jag att redogöra för olika språkmetoder som används eller har använts vid språkundervisning.

    För att se eventuella metoder som använts idag har jag använt mig av både en etnografisk och en fenomenologisk ansats. Genom observationer, videoinspelningar av fyra lektioner samt en intervju med en lärare har jag sökt svar på mina övergripande frågor: Hur reflekterar läraren omkring sin undervisning? Hur ser några metoder och övningar ut i den undersökta lärarens klassrum? Kan man se någon dominans av någon metod i lärarens undervisning?

    Då jag enbart gjort en fallstudie kan jag inte dra några generella slutsatser men jag kom fram till att det är den kommunikativa kompetensen som är i fokus i lärarens klassrum, i enighet med Lpo 94. Läraren låter eleverna träna mycket hörförståelse dels genom att läraren själv talar mycket, och dels genom bandinspelningar. Hon använder sig av mycket autentiskt material för att skapa ett meningsfullt lärande för eleverna. Det går inte att skönja någon renodlad metod i lärarens undervisning men kan man se kopplingar till flera olika metoder. En stor del av kommunikationen i klassrummet sker på målspråket vilket är kännetecknande för direktmetoden. Kopplingar kan även göras till functionalnotional approachmetoden, då läraren arbetar utifrån valda ämnesområden som kan vara intressanta för eleverna. Ur ämnesområdena skapar läraren sedan innehållet i form av fraser, glosor och grammatik som eleverna ska lära sig.

  • 35.
    Björk-Willén, Polly
    et al.
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Cromdal, Jakob
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    When education seeps into 'free play': How preschool children accomplish multilingual education2009In: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, Vol. 41, no 8, 1493-1518 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article, we examine how bilingual preschoolers enact, in the course of ‘free play’, previous experiences from secondlanguage instructional activities. In so doing, the participants transform a set of educational routines for their own purposes withinthe current activity. Hence, apart from merely drawing on multilingual interactional resources, participation in such activities allowschildren to exploit some normative features of educational practice. The interactional organization of these events is explicatedsequentially, examining in some analytic detail the children’s methods for invoking, repairing and acting upon educational routinesand practices within non-instructional activities. The analyses are discussed in terms of children’s understanding and production ofinstitutional order(s) in and through mundane interaction.# 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.

  • 36.
    Blom, Tina
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Undervisningsmetoder, kompensation och datorn som hjälpmedel för att underlätta skolarbetet för elever med läs- och skrivsvårigheter2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Anledningen till varför jag valde att just skriva om läs- och skrivsvårigheter är dels att fenomenet förekommer ute i skolan och dels att jag som lärare förväntas vara kompetent på området och inte minst kunna hantera det praktiskt.

    Mitt syfte är att i en deskriptiv litteraturstudie ge exempel på konkreta metoder för hur man kan arbeta med elever med läs- och skrivsvårigheter i klasserna 4-6 om man är vanlig klasslärare och då inom ramen för klassrumsundervsining. Mina övergripande frågor är:

    - Vad är läs- och skrivsvårigheter?

    - Hur yttrar sig läs- och skrivsvårigheter i skolan?

    - Vad finns det för olika metoder att använda sig av som vanlig lärare för att underlätta skolarbetet för elever med läs- och skrivsvårigheter?

    På slutet i diskussionsavsnittet tar jag upp vilka metoder jag kan tänka mig att använda mig av i mitt arbete med elever med läs- och skrivsvårigheter.

    Resultatet av denna litteraturstudie är att jag tycker mig ha fått en större inblick i hur man kan arbeta med elever med läs- och skrivsvårigheter och att jag är en bit på väg men inser också att det i praktiken är eleven i fråga som får visa vägen för hur vi ska arbeta...

  • 37.
    Bretan, Ivan
    et al.
    Telia Research AB, Haninge, SWEDEN.
    Eklund, Robert
    Telia Research AB, Haninge, SWEDEN.
    MacDermid, Catriona
    Telia Research AB, Haninge, SWEDEN.
    Approaches to gathering realistic training data for speech translation systems1996In: Proceedings of Third IEEE Workshop on Interactive Voice Technology for Telecommunications Applications, 1996, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 1996, 97-100 p.Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The Spoken Language Translator (SLT) is a multi-lingual speech-to-speech translation prototype supporting English, Swedish and French within the air traffic information system (ATIS) domain. The design of SLT is characterized by a strongly corpus-driven approach, which accentuates the need for cost-efficient collection procedures to obtain training data. This paper discusses various approaches to the data collection issue pursued within a speech translation framework. Original American English speech and language data have been collected using traditional Wizard-of-Oz (WOZ) techniques, a relatively costly procedure yielding high-quality results. The resulting corpus has been translated textually into Swedish by a large number of native speakers (427) and used as prompts for training the target language speech model. This ᅵbudgetᅵ collection method is compared to the accepted method, i.e., gathering data by means of a full-blown WOZ simulation. The results indicate that although translation in this case proved economical and produced considerable data, the method is not sensitive to certain features typical of spoken language, for which WOZ is superior

  • 38.
    Broth, Mathias
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Romanska institutionen.
    Agents secrets: Le public dans la construction interactive de la représentation théâtrale2002Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The present study focusses on the theatre audience, and on its’ role in the main­tenance of the theatrical situation. Using video-recorded perfor­man­ces of rela­tive­ly naturalis­tic, modern dramas, the study examines the behaviour of the audience in relation to the unfolding of stage events. Such behaviour is described through close inspec­tion of the sounds the audience pro­duces, consisting primarily of coughing, throat-clearing, and laughter.

    The study contributes to the growing body of research surrounding ethno­metho­dological conver­sation analysis (CA). CA methods are used to analyse not only an audi­ence’s overt reactions to stage events, but also the actions occurring outside these relatively short-lived phenomena in the context of a theatre performance.

    It is demonstrated that members of the audience refrain from making « vocal noise » during the verbal inter­action of actors, and some of the resources used to achieve this end are described. These include the interpretation of the emerging dialogue, of the relative positioning of actors and of the actors’ use of gesture. Members of the audience are observed making vocal noise around possible com­pletions in the sequence of ongoing stage actions, a placing which seems to make it maximally unobtrusive.

    Furthermore, the audience’s laughter is described. It is argued that members of the audience negociate collective moments of laughter with each other and with the actors. In doing so, the audience displays a sensitive awareness of the other members of the audience and the performers on stage.

    It is finally suggested that vocal noise on one hand and laughter on the other are differently placed in relation to an emerging action. This relative placing seems to indicate their producers’ different orientations to these actions, according to which vocal noise is to be hidden and laughter to be taken as an overt reaction.

  • 39.
    Broth, Mathias
    Linköping University, Department of Culture and Communication. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    La clôture interactionnelle d'une émission télévisée2002In: Actes du XVème Congrès des romanistes Scandinaves, 2002Conference paper (Other academic)
  • 40.
    Broth, Mathias
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    La production du "plan d'écoute" comme pratique collective catégorisante dans une émission télévisée en direct2008In: Médias, guerres et identités: Les pratiques communicationnelles de l'appartenance politique, ethnique et religieuse, Paris: Éditions des Archives Contemporaines , 2008, 226-247 p.Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [fr]

    Le neuvième chapitre, rédigé par Mathias Broth, traite de la manière dont une équipe de réalisation d'une émission télévisée en direct travaille pour présenter l'interaction qui a lieu sur le plateau et qu'elle est en train de filmer. A partir de la réalisation d'une émission qui porte sur le conflit au Proche-Orient entre Palestiniens et Isréliens, ce chapitre analyse comment ces deux catégories nationales sont rendues pertinentes par l'équipe et comment elles sont ensuite montrées à l'audience des téléspectateurs.

  • 41.
    Broth, Mathias
    Linköping University, Department of Culture and Communication. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Om samtalsgrammatik och produktion av en direktständ TV-intervju2003In: Grammatik och samtal: Studier till minne av Mats Eriksson / [ed] B. Nordberg, L. Keevallik Eriksson, K. Thelander & M. Thelander, Uppsala: Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet , 2003, 49-58 p.Chapter in book (Other academic)
  • 42.
    Broth, Mathias
    et al.
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Language and Culture. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Forsberg Lundell, Fanny
    Stockholms universitet.
    Napouléon’s sequential heritage. Using a student error as a resource for learning and teaching pronunciation in the French foreign language classroom2013In: Classroom discourse, ISSN 1946-3014, Vol. 4, no 1, 89-109 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper, we consider a student error produced in a French foreign language small group seminar, involving four Swedish L1 first term university students of French and a native French teacher. The error in question consists of a mispronunciation of the second vowel of the name Napoléon in the midst of a student presentation on the history of Corsica. Taking a conversation analytic approach to situated language use, the study considers the ways in which the erroneous pronunciation is turned into a resource, whereby both teaching and learning opportunities are accomplished in teacher-student interaction. By tracking subsequent references to the initial error in a corpus of video-recorded small group seminars, we explore some of the things that can be achieved by such referencing in later local contexts. The study demonstrates how not only students, but also the teacher, may learn in pedagogical interaction.

  • 43.
    Carling, Gerd
    et al.
    Språk- och litteraturcentrum, Lunds universitet.
    Demetri, Mikael
    Södertörns högskola.
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Södertörns högskola.
    Lindell, Lenny
    Schwartz, Allan
    Romer – 500 år i Sverige: språk, kultur, identitet2016Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Romani chib har talats i Sverige i 500 år. Det är inte ett enhetligt, väldefinierat språk, som man kan skriva en enkel grammatik om. Tvärtom, i Sverige talas en stor mängd väldigt olika varianter av romani chib. Några har talats här länge, andra bara en kort tid.

    Boken fokuserar på de tre varianter som har talats längst i Sverige: skandoromani, kelderash och kale. Förutom språken behandlar boken talarnas kultur och identitet, såväl historiskt som i nutid.

    Boken är ett resultat av det nationella ansvar för ämnet romani chib som 2008-2012 låg vid Linköpings universitet. Delar av boken har använts som läromedel på kurser i ämnet vid Linköpings universitet.

  • 44.
    Carlsson, Angelica
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Dramainspirerad språkundervisning2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Arbetet syftar till att ge en bild av dramats möjligheter inom språkundervisningen och består av två huvuddelar; en litteraturdel samt en undersökningsdel. I teoridelen belyser jag begreppet drama ur ett antal synvinklar samt presenterar ett antal inlärningsteoretiker för att se om jag hos dessa kan hitta stöd för att drama kan gynna elevers lärande. I undersökningsdelen undervisar jag i dramainspirerad engelska i två åldersgrupper och låter sedan eleverna utvärdera denna undervisning med hjälp av en skriftlig enkät.

    Jag avslutar sedan med en slutdiskussion vilken visar att drama kan gynna elevers lärande på ett flertal olika sätt. En dramainspirerad språkundervisning kan bl.a. ge mer realistiska kommunikationssituationer, ökad motivation och en mer konkret språkundervisning. Det finns dock ytterligare fördelar med att arbeta på detta sätt. Metoden främjar exempelvis även ett bra klassrumsklimat, ger eleverna en chans att uttrycka sig estetiskt samt ökar kontakten mellan lärare och elev.

  • 45.
    Cekaite, Asta
    Linköping University, Department of Thematic Studies, Department of Child Studies.
    Language policies in play: Learning ecologies in multilingual preschool interactions among peers and teachers2017In: Multilingua - Journal of Cross-cultural and Interlanguage Communiciation, ISSN 0167-8507, E-ISSN 1613-3684, Vol. 36, no 4, 451-475 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this study we argue that a focus on language learning ecologies, that is, situations for participation in various communicative practices, can shed light on the intricate processes through which minority children develop or are con-strained from acquiring cultural and linguistic competencies (here, of a majority language). The analysis draws on a language socialization approach to examine the micro-level contexts of an immigrant child’s preschool interactions with peers and teachers, and the interplay between these and macro-level language and educational policies. It was found that, in contrast to institutional and curricular policy aspirations concerning the positive potentials of children’splayasasite associated with core learning affordances, the language learning ecology created in the multilingual peer group interactions was limited. Social relations in the peer group, the novice’s marginal social position, and the child’s rudimentary knowl-edge of the lingua franca, Swedish, precluded her from gaining access to shared peer play activities. The current study thus corroborates prior research showing that peer interactions in second language settings may pose a challenge to children who have not already achieved some competence in the majority lan-guage and that more support and interactions with the teachers can be useful.

  • 46.
    Cekaite, Asta
    Linköping University, Department of Thematic Studies, Department of Child Studies. asta.cekaite@liu.se.
    What makes a child a good language learner?: Interactional competence, identity and immersion in a Swedish language classroom2017In: Annual Review of Applied Linguistics, ISSN 0267-1905, E-ISSN 1471-6356Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The research presented here is an examination of how child language novices (zero beginners) develop interactional competences and repertoires in a Swedish as a second language classroom. Two 7-year-old girls’ learning trajectories are the focus in a yearlong study of their second language (L2) development. The girls’ transition from highly repetitious and formulaic production to formally and semantically more diverse discourse is documented, along with a broadening of the girls’ classroom interactional repertoires. They initiated and took part in interactions with teachers and peers and participated in a growing range of classroom discursive activities. The longitudinal analysis also documents the differences in their two learning trajectories, particularly in terms of their L2 resources and pragmatic skills, as well as their identities as successful or unsuccessful language learners (as ascribed to them by the teachers). The study illustrates an intricate and synergistic, rather than unidirectional, relationship between these two child novice learners’ competences, L2 features, and identities.

  • 47.
    Cekaite, Asta
    et al.
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Blum-Kulka, ShoshanaHebrew University, Jerusalem, Israel.Grøver, VibekeInstitutt for pedagogikk, Oslo University, Norway.Teubal, EvaDavid Yellin Academic College of Education, Jerusalem, Israel.
    Children’s peer talk: learning from each other2014Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [en]

    Inside and outside the classroom, children of all ages spend time interacting with their peers. Through these early interactions, children make sense of the world and co-construct their childhood culture, while simultaneously engaging in interactional activities which provide the stepping stones for discursive, social and cognitive development. This collection brings together an international team of researchers to document how children's peer talk can contribute to their socialization and demonstrates that if we are to understand how children learn in everyday interactions we must take into account peer group cultures, talk, and activities. This book will be of interest to students and researchers in the fields of language acquisition, sociolinguistics, pragmatics and discourse analysis, and related disciplines. It examines naturally occurring talk of children aged from three to twelve years from a range of language communities, and includes ten studies documenting children's interactions and a comprehensive overview of relevant research.

  • 48.
    Cekaite Thunqvist, Asta
    et al.
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Aronsson, Karin
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Language play, peer group improvisations, and L2 learning2014In: Children’s peer talk: learning from each other / [ed] Asta Cekaite, Shoshana Blum-Kulka, Vibeke Grøver, Eva Teubal, Cambridge: Cambridge University Press, 2014, 194-213 p.Chapter in book (Other academic)
  • 49.
    Christensson, Johan
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    Försäkringskassan har beslutat: En undersökning av mottagaranpassning och språkbruk i Försäkringskassans beslutstexter2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study is to learn about and demonstrate the process in which Försäkringskassan (The Swedish Social Insurance Agency) customizes texts and the texts linguistics influence on a potential beneficiary. I use three different questions to fulfill the purpose of the study. I examine what the manuals writers of Försäkringskassan use say about the issues of sentence length, addressing the beneficiaries and wording – three language features that represent different perspectives within plain language research. Furthermore, I examine how decision texts are created and tailored for its beneficiary group and how the language in decisions is perceived by potential beneficiaries. The study’s main method is a case study, which is composed of three data collection methods – comparative text analysis, unstructured interview and survey analysis. The purpose with the different data collection methods is to produce a variety of data that can be discussed in relation to previous research in areas relevant to the purpose of this study. The manuals used by the social insurance staff seem to have a peripheral position on the issue of sentence length, although the survey respondents are expressing criticism towards too long or too short sentences. The study shows that Försäkringskassans decision process is effective, since decisions are created through collaboration of language experts, lawyers and insurance specialists – a collaboration which has also been praised by Språkrådet. However, certain problems arise with the legal language and in some cases Försäkringskassan have to resign themselves to use words and concepts that cannot be described as plain language. The study also demonstrates the need of continuous text reviewing, since the texts should follow current research in plain language and Föräkringskassans guidelines. The fact that Försäkringskassans role as a text transmitter affect the perception of language and content is clear due to results of the survey, a fact which is also supported by previous research. How language is perceived by a beneficiary depends both on the recipient's background knowledge and by his or her attitude towards Försäkringskassan as a text sender.

  • 50.
    Chrystal, Judith-Ann
    et al.
    Institutionen för svenska och flerspråkighet, Stockholms universitet.
    Lim Falk, MariaInstitutionen för svenska och flerspråkighet, Stockholms universitet.Hedman, ChristinaInstitutionen för språkdidaktik, Stockholms universitet.Josephson, OlleInstitutionen för svenska och flerspråkighet, Stockholms univeristet.Öhrn, MagnusBarn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Centrum för barnkulturforskning, Stockholms univeristet.
    Tionde nationella konferenseni svenska med didaktisk inriktning, Stockholm 18–19 oktober 2012: Genre2013Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning (SMDI) hölls på Stockholms universitet i oktober 2012. Som värdar för konferensen stod Institutionen för litteraturvetenskap och idéhistoria, Institutionen för nordiska språk samt Institutionen för språkdidaktik. Konferensens tema var Genre och omfattade litteraturvetenskapliga, litteraturdidaktiska, språkvetenskapliga och språkdidaktiska perspektiv. Programmet uppmärksammade också att årets konferens var den tionde konferensen i svenska med didaktisk inriktning sedan konferensserien inleddes 2003 i Växjö. Den första konferensen var i första hand ett forum där de nya doktoranderna i Nationella forskarskolan i svenska med didaktisk inriktning presenterade sina forskningsprojekt. Forskningsfältet har vuxit och vidgats sedan dess. Den tionde konferensen samlade 135 deltagare huvudsakligen från Sverige men även från våra grannländer. Programmet innehöll fyra plenarföredrag och 33 sektionsföredrag. Ett urval av de inskickade abstracten antogs efter att ha genomgått en anonym granskningsprocess.

    Två av de inbjudna plenarföreläsarna belyste konferensens tema. John Polias från The Hong Kong Polytechnic University inledde konferensen med ett föredrag om tilllämpning av genrepedagogik: Perspectives from the classroom on genre and genrebased pedagogy and specifically the temporal explanation genre i science classrooms. Konferensens andra dag inleddes av Christian Mehrstam från Högskolan Väst som i ett genreteoretiskt perspektiv diskuterade läroplansskrivningar och studenters litteraturtolkning i sitt plenarföredrag Klassifikation, analys eller kulturell omförhandling? Den enskilda läspraktikens förhållande till genre.

    De två återstående plenarföredragen utgick från jubileumstemat. Caroline Liberg, Uppsala universitet, blickade tillbaka på hur forskningen inom svenska med didaktisk inriktning har utvecklats de senaste tio åren i föredraget Plogen i forskningsfältet: Nätverket Svenska med didaktisk inriktning. Christina Olin-Scheller, Karlstads universitet, avslutade konferensen med föredraget Multimodalitet, medier och metoder – utmaningar och möjligheter för SMDI som forskningsfält. Hon behandlade möjligheter och utmaningar som fältet står inför.

    I denna konferensvolym återfinns artiklar från två av plenarföreläsarna, Christian Mehrstam och Christina Olin-Scheller. En version av Caroline Libergs anförande är publicerad i Svensklärarföreningens årsskrift 2012. Tretton av sektionsföredragshållarna har valt att återge sina bidrag i artikelform.

123456 1 - 50 of 275
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf